数据驱动下的英语写作评价策略研究

李娜

摘 要：新时代教育领域离不开数据驱动，互联网的支持，大数据的系统化使用已经深入到教育体系的方方面面，基于数据驱动背景下的初中英语写作课堂教学具有重要意义，人类需要运用语言来表达自己的真实想法，本文就初中英语写作课堂评价中出现的弊端展开论述，得出写作课堂教学评价的具体策略

关键字：数据驱动;英语写作;评价策略

引言

在传统英语写作教学中，教师很难针对每个学生的写作情况进行详细的评价，这也使得学生对于自己真实的写作能力认识不足。数据驱动时代背景下，各种网络平台的应用能够使教师和学生的联系更加紧密，并且教师还可以通过平台对学生进行评价和学习反馈，这不仅有效地减轻了教师批改作业的压力，也使得英语写作教学更加具有针对性。

一、完善写作教育评价体系

学生在学习过程中需要对自身的学习构建出一套完整的学习体系，设立学习目标，并且对自身学习有一个明确清晰地定位。在校期间，学生可以展开写作实践活动，创建完善的学习教育评价体系，并且通过教师给出的评价，找到最适合自己的学习模式。在应用数据驱动的过程中构建完善的大学英语写作学习的学习平台，让初中生在自主化学习开展过程中，利用评价体系来对自身的写作水平有一个清晰地认知和定位，从而更加有针对性地开展专业的学习和训练。

二、科学建立评估机制，指导学生进行深度探索和写作应用

传统的写作教学不能激发初中生的参与兴趣，也很难提升他们的写作能力，所以英语教师应该改变之前的教学模式，引导学生对写作内容进行多角度的分析。数据驱动可以提供多种形式的写作教学以及测评方式，英语教师能通过技术对初中生开展针对性的写作测评，促使学生发现自身的写作不足，引导他们进行逆整改以强化最终的教学质量。所以英语教师需要科学建立评估机制，指导学生进行深度探索和写作应用。一方面教师可以借助数据驱动对学生的课堂参与情况进行整合并进行评价，这样能了解学生的学科基础。另一方面，英语教师可以构建数据库，让学生在良好的社交环境进行学习和写作探索，通过深度交流等方式强化他们的写作能力。

例如，在学习九年级课本unit1时，写作内容可以围绕"How can we become good learners"主题展开，组织进行主题的有关讨论，谈论文章的整个框架和组成的主要内容。教师应根据介绍和总结来补充和解释相关内容，并指导每组学生使用写作练习，如英语词汇、常用表达方式、短语、语法等。基于清晰的写作思路和内容，学生将在课堂上写作和练习的同时，学习并科学地构建语言。写作完成后，教师可以运用信息技术等教育设备，以直观的方式向班上的每个学生展开写作矫正和要点评估，并根据自我评估进行有效的教师课堂评估。通过相互评估，学生可以有效地掌握写作方法和技能。教师通过写"How can we become good learners"主题写作，解决课堂上遇到的问题，使用现代教育设备，为课堂学生提供典型的写作范例，在讨论和分析中面对和解决现有问题，并更好的提高写作水平成为写作学习目标，让学生意识到知识关联和写作练习的重要性，通过课堂上系统的写作练习来改善写作思维，并拥有良好的写作方式。

三、建立科学、有效的教学考评体系

传统英语写作教学中，教师只能够依靠作业的完成情况来了解学生的实际学习情况，不仅需要花费大量的时间收集作业，而且还需要对作业进行批改，教师在批改作业时往往并不能够对每一个学生的文章进行深入的分析，也就无法给与针对性的评语，这在很大程度上影响了英语写作教学的效率。大数据时代背景下，可以以大数据技术为基础建立考评体系，为英语写作提供自动批改服务。而且在该体系中，教师还能够对学生的文章进行点评和考核，学生也可以根据教师的点评进行修改。考评体系能够详细记录学生文章的每一次点评和修改，为教师后期对学生进行综合评价提供参考依据。

四、教育工作者对数据驱动评价教学的接受度

在对大数据进行教学的过程中，要明白他的从属性，只是通过数据驱动教学让同学们的评价有更直观的评价效果，这只是一种教学工具辅助评价教学的有利工具，任何一种有利于学习的方法，只是辅助老师们教学的工具，不可以把它当做具有依靠性的传授知识的手段。

此外，作为教师来讲，教学工作的巨大压力给他们带来了无形的痛苦，那么对于大数据的运用，他们不愿意花费自己的时间来学习，要么通過自己以往传统的评价方式进行教学，要么就是生搬硬照学习过来的评价方式，不愿意去创新学习新型的数据驱动评价教学这对于数据驱动教学评价的推广造成了一定的影响。应该在教育工作者群体中，对数据驱动评价教学进行较大的宣传，还要组织一些培训课让他们去学习，不要出现那种因为自身原因不想学习，而不接受新兴教学技术的情况。

五、结语

由此可见，初中英语写作课堂中评价具有重要的教学意义，在数据驱动背景下，初中英语写作课堂评价需要运用正确的方式，让评价发挥其重要的教学作用，为初中生学习英语写作营造良好的教学环境，充分调动他们的积极性，以学生的角度出发，提高他们对于英语写作的认知，让课堂评价作为初中英语写作教学的点睛之笔，引导学生产生发散性思维，为他们创造更好的学习平台。

参考文献

[1]林周婧.大数据背景下高中英语写作教学模式探析[J].智力，2020（32）：31-32.

[2]李燕妮.大数据背景下英语写作教学中的问题与对策[J].甘肃教育，2020（05）：135.

[3]杨爱萍.大数据背景下高中英语写作教学改革研究[J].中学生英语，2019（44）：63.

本文系：希望工程“比翼行动”教育信息化公益项目国家级教学成果孵化专项课题课题编号： SCGFH63-086研究成果