让兴趣引领学生阅读

林勇佳

摘 要：在小学语文阅读课堂中，由于阅读具有一定的枯燥性，学生的阅读兴趣不是很强，使得学生无法积极投入到阅读学习中，因此小学的语文教师要以提高学生阅读兴趣为工作重点，利用丰富有效的形式开展阅读授课，使学生能够在兴趣的引领下投入到阅读中，使小学生可以提高自身的阅读能力。

关键词：小学语文阅读;学生兴趣;教学形式

阅读教学是小学语文学科中的重要组成部分，可是在实际教学中，小学生对阅读的积极性不是很高，导致教师的授课过程出现了很多问题，因此语文教师在安排授课计划时，要结合学生的实际特点设计阅读模式，以此激发学生的阅读兴趣，让学生能够专心的阅读和学习文章中的知识内容，使教师阅读教学效率不断提高。

一、教师要借助信息化工具展现阅读内容

小学生理解能力比较弱，当面对文字形式的文章时，学生们可能难以快速理解文章的全部内容，学生会逐渐降低对阅读的兴趣，使得语文教师阅读授课的效率无法提高，因此教师在安排教学计划时，要帮助学生降低阅读文章的难度，比如教师可以通过信息化工具来辅助阅读授课。现如今信息化工具受到了很多教师的推崇，信息化授课模式也已经逐渐成为了教学的主流趋势，教师们借助信息工具强大的灵活性、表现性以及多样性，可以极大的丰富课堂教学的内容，不断提高授课的质量，而语文教师在准备阅读课程时，无论是课内文章，还是课外文章，教师都可以利用制图工具或者互联网中的资源库来制作课件，将文章当中的内容、风景、人物、故事情节以及作者的背景以更为生动直观的形式呈现出来，当正式授课时，教师利用多媒体工具进行播放，同时带领学生展开阅读学习，这样学生可以在生动立体的课件中快速了解文章的全面细节，可以明显提高阅读的效率，而丰富有趣的图片和视频类的课件能够激发学生的好奇心，促使学生对阅读产生更多的兴趣，让小学生可以更为主动的投入到阅读学习中，帮助学生积累到更多的语文知识。

例如在阅读部编版五年级语文下册《草船借箭》时，教师在授课之前，可以在网络当中下载电视剧“三国演义”中“草船借箭”的视频片段，而当正式教学时，教师先利用多媒体工具播放视频，这样学生通过观看视频的形式能够直观的看懂“草船借箭”的内容，当阅读文章时，可以更快的掌握其中的思想和知识，而且直观有趣的“电视剧”能够提高学生的兴趣和专注度，能够引领学生展开主动阅读，使教师的授课效率得到提高。

二、利用具有趣味性的活动模式实施授课

小学时期的学生基本上都具有活泼好动的性格，他们在生活和学习中都喜欢比较有趣味性的事情，也能更为专注的研究其中的细节和知识点，可是在传统的语文阅读课堂当中，语文教师们基本上都是将课本中的文章内容讲解给学生，这样的方法不符合小学生的实际喜好，因此教师可以利用趣味性更强的活动实施授课。例如教师可以开展“朗读比赛”活动，小学生虽然年龄小，但是他们也有强大的胜负心，通过比赛的形式可以激发学生主动阅读的欲望，学生为了能够取得更好的成绩，将会更为投入的研究文章内容和情感，在调动学生兴趣的同时，让学生在比赛活动中提高学习文章的效率。再例如教师可以通过“课本剧表演”活动让学生理解文章，小学时期的课外大多以“叙事”为主，教师在课堂中可以让学生根据文章的人物以及故事内容展开表演，这样活跃性更强的表演活动可以高效的带动学生的兴趣，使学生可以积极主动的进行表演，而且通过表演的形式，学生将在演绎过程中亲自感受文章的所有情节以及人物的性格和情感，能够深刻理解文章的中心思想，并在表演中反复练习语文知识，使小学生形成更为良好的語文能力。

例如在阅读部编版五年级语文上册《将相和》时，教师可以让学生以表演的形式来“阅读”文章，教师首先带领学生梳理文章的内容和人物，之后安排角色，让学生分别扮演“廉颇”“蔺相如”“赵王”等，并要求学生展开表演活动。这样学生在生动有趣的活动中将提高对文章的兴趣，能够积极的投入到表演中，而且在实际演绎时，学生将深刻体会到文章的内容和情感，可以有效的加深他们对文章的理解，提高学生阅读效率。

三、提高课堂自由度让学生进行自主阅读

语文教师在阅读授课时，要为学生提供相对比较自由的环境，并让他们以更为自主的形式进行阅读学习和研究。现如今在我国课程改革的背景下，人们更为注重学生的自主学习能力，如果小学生可以尽快形成正确良好的自学能力，那么对他们未来的学习、生活和发展都将具有非常积极的作用，而当语文教师在进行阅读教学时，在让学生展开阅读之前，教师可以将学生分成“阅读兴趣”小组，这样可以帮助学生在之后的阅读中提高效率，而后教师根据阅读文章的内容和思想对学生提出引导性的问题，让学生可以找到正确的阅读方向，之后教师要求学生以小组为单位展开“自主阅读”学习，并通过讨论的形式研究问题的答案。这样教师可以为学生提供更多自由化的阅读空间，能够让学生有自主学习的机会，有效减轻学生在传统阅读模式中的压力，可以提高他们的阅读兴趣，而学生利用小组合作的力量，通过学生之间的相互交流，能够更为高效的掌握文章的各项内容以及知识点，提高了阅读效率，而且在对问题进行讨论的时候，学生之间的思维也将获得有效的“碰撞”，能够有效发散学生的思维，使小学生的阅读能力和思维能力同步提高。

例如在阅读部编版五年级语文上册《白鹭》时，在课堂中，教师首先将学生分为几个小组，然后对学生提出问题，如“在生活中，大家还见过哪些鸟类？”“它们和文中的白鹭有什么区别？”，之后教师让学生展开自主阅读。这样的形式学生可以在自由化的课堂中展开阅读学习，心理负担将有效降低，更容易提高学生的兴趣，而且在合作探讨中，学生将充分研究“白鹭”的全部特点，能够提高对文章的理解效率。

结束语

总之，兴趣对于学生来说是最好的“老师”，语文教师要不断优化阅读教学的形式，利用更为丰富直观、生动有趣以及自由自主的方法来进行具体授课，以此不断激发学生对阅读的兴趣，让学生可以积极主动的融入到研究文章当中，使学生可以更为高效的学习文章内的知识，以此提高小学生的知识储备和阅读能力。

参考文献

[1]吴成德.刍议小学生阅读兴趣的培养[J].甘肃教育，2021（18）：98-100.

[2]王于.激发小学生阅读兴趣的方法探究[J].基础教育论坛，2021（23）：38-39.