微课在小学英语线上线下 “闭环”式教学中的角色探究

摘 要：随着互联网和教育的不断融合，学生与教师、线上平台和传统课堂之间产生了交集，形成了一种全新的教学模式，这种模式的应用给课程整合、资源开发和个性化课堂的构建提供了极大的便利。本文从线上教学、线下教学的发展现状入手，通过对线上线下“闭环”式教学模式利弊的分析，结合微课的“闭环”角色特性，提出了线上线下“闭环”式教学模式的转变、融合与衔接的方式方法，以期有益于这一全新教学模式的实施。

关键词：微课;融合;闭环;创新

作者简介：韩倩（1989.11-），女， 江苏扬州人，南京市中央路小学，小学二级教师，研究方向：小学英语课堂教学。

在信息技术高速发展的背景下，随着我国基础教育教学改革的不断推进，信息技术给学校教育教学带来了生机和活力，而微课就是在这一形势下应运而生的一种全新的教学方法。由于疫情的原因，学生不能到校上课，为了响应“停课不停学”的号召，“线上教学”再次被人们提上了日程。各种线上学习平台、网络学习资源、教学软件纷纷出现。其中，微课在小学英语“闭环”式教学中发挥着至关重要的作用。

一、线上线下“闭环”式教学概况

（一）线上教学与线下教学的利弊分析

随着信息技术的迅猛发展，线上教学应运而生，其具备高效、便捷等优势和多元化、多媒介等特点。学生利用不同的终端设备参与到线上课程教学中，而且学生能够随时随地学习。线上教学资源的丰富性、明确性，也有利于学生结合自己的学习水平、接受能力来选择线上课程资源，灵活安排自己的学习时间，从而作出学习的规划安排，这就在一定程度上保证了学习的高效率。相较而言，线下教学是比较传统的教学模式，教师通过授课的方式，让学生在特定的学习时间、学习地点进行学习。线下教学中，师生能够面对面沟通，具备师生互动、生生互動等学习氛围，学生在学习过程中有问题可以和教师、同学进行沟通和交流。同时其也有一定的弊端，如班级学生的学习程度不一，但教师的教学却是整齐划一的，经常出现有些学生已经掌握，而有些学生却一知半解的情况。

（二）线上线下“闭环”式教学的发展现状

线下教学是相对传统的教学模式，教师通过线下课堂教学传道授业解惑，与学生在课堂上面对面进行交流，学生以听讲、做笔记、提问、作业的方式和教师进行互动。随着信息技术的发展，线上教学顺势而起，迅速发展壮大。各种教学资源的普及与传播媒介的多样性，让线上教育逐步走入校园，融入学校的教学体系。经过发展，线上教学的方式、媒介、资源都发生了显著的变化，线上教学不再拘泥于某种单一的形式，而是以云课堂的模式存在，这种模式突破了时空限制的同步教学与异步教学形式，能够让教师和学生随时随地进行云课堂的学习。新冠肺炎疫情严重影响了学校教育教学工作的正常开展，这使得学校迅速将“云课堂”组织起来，避免了因为长时间居家隔离学生无法正常学习的情况发生。从这个角度来看，线上教学以其特有的优势解决了疫情状况下学校教育教学遇到的难题。

然而，众多学校的线上线下教学尚处于脱节的状态，线下各自为政，只是人为地、生硬地进行线上教学。对线上线下“闭环”教学模式，众多学校大都处于探索、起步阶段，还没有很好地利用这两种教学模式的优势来提升教学效率，提高教学质量。

二、微课对线上线下“闭环”式教学的推动

（一）微课强化了学生学习的选择性、针对性

具体到小学英语线上教学，微课的内容集中，主题突出，能够满足学生课前预习或者课后复习的需要，如针对小学英语课堂教学中重点、难点、疑点内容的教学，或者侧重于反映课堂中某个教学环节、教学主题的教学。相较于传统小学英语课堂教学来讲，微课更加精简、灵活，能够化繁琐为简单。

微课教学往往围绕一个小的主题来展开，由小角度切入，却能够针对学科教学中的具体问题，或是难点突破，或是重点知识点强调，或是学习策略等进行深入浅出的教学。这一特征就使得微课更有针对性。同时，微课具有时间短的优势，不仅给学生提供了更多的学习机会，让学生可以观看更多的微课，而且可以让学生有针对性地学习。学生可以选择自己所喜欢的科目的微课来观看，同时针对自己的薄弱学科或者学习短板也可通过微课进行弥补。可以说，有了微课，学生可以有选择性、有针对性地花更多的时间和精力去学习自己喜欢或者薄弱的科目，对学生的综合发展起到了促进作用。

（二）微课促使教师提升技能、精准备课

教师在线下课堂教学活动中，通过充分利用学校的多媒体教学资源，将信息技术发展中的新元素融入微课视频制作中，让学生能够更好地理解并且掌握这些新元素。这些教师自主设计的微课课件结合了学生的实际情况和所教授的内容，能够有针对性地就课堂教学中的某一重点、难点和学生的易错知识点进行讲解。这样不仅能达到精准备课的目的，也能够让信息技术和小学英语教学达到更好的融合。因此小学英语教师不仅要在平时注重提升自己的专业知识和教学技能，更要掌握信息技术条件下的微课制作技能，熟练运用多媒体教学设备。

（三）“微课”促进了线下教学中新旧知识的融合

随着线上线下“闭环”式教学模式的逐步实施，教师可以通过联系新旧知制作微课，加入相应的练习及讲解，对学生进行精准测试，让学生能够更好地链接新旧知识，从而让学生在脑海中形成知识框架，增加学习的系统性。教师一方面可以通过学生的线下课后学习，对学生进行知识点的训练与检测，另一方面利用线上平台对学生的学习数据进行收集、分析、处理，总结出学生学习的优势与短板，然后有选择性地进行相关英语内容的推送，针对性地弥补学生学习中的不足之处，挖掘学生的内在潜力，让学生能够自主地、有针对性地进行巩固新旧知识的训练，从而为后续学习打下良好基础。

三、线上线下“闭环”式教学模式下微课在小学英语教学中的应用

线上教学与线下教学各有优势和劣势，但目前它们尚处于互相脱节的状态。如何充分发挥它们的优势，并将两者有效衔接与融合，形成一个“闭环”，是我们亟待解决的一个问题。为更好地提升教师的微课制作水平，让微课更好地应用于线下教学活动，近几年几乎每年教育系统都会组织微课创作相关比赛。微课作为一种新兴教学方式，它不受时间限制，学生可合理安排自己的学习时间，遇到不会的地方及时暂停思考，并进行重复观看。同时，微课的主题突出，有利于线下课堂教学中主题学习活动的开展，可以促进学生合作学习，让学生更多地参与到英语课堂教学活动中来，实现与教师、与同学的积极互动与反馈交流，从而激发英语学习兴趣和学习动力。可以说，微课很好地体现了线上教学的优势。因此，在信息技术迅猛发展的形势下，充分发挥微课的独特优势，通过微课实现线上线下“闭环”式教学是一个必然趋势。

（一）利用“微课”巩固线上线下学习的系统性，提升学生的英语素养

在线上线下“闭环”式教学模式下，教师可以通过微课让学生对英语教材有一个整体、系统的认知，结合以往所学英语知识内容与英语语言表达能力，更好地掌握新的学习内容，从而融会贯通，既能巩固英语教材知识，更能锻炼英语实践运用能力。在小学英语课堂教学中，学生经常会遇到一些问题和困难，如一些英语语言的意向表达、隐喻等。这就需要教师在课前让学生通过微课预习单元内容，在线下课堂加强和学生的英语互动，然后再利用微课进行知识点的巩固与复习，形成线上微课—线下课堂—微课的“闭环”。在这样一个完整的链条和教学“闭环”中，微课是教学的重要组成部分，同时能够更好地提升学生的英语素养。例如，在译林版小学六年级下册第八单元“Our dreams”的教学过程中，教师首先通过线上课堂发布教学任务，让学生听一首关于“jobs”的歌曲，然后利用微课播放歌曲视频，同时教学歌曲中出现的和职业相关的单词。学生根据歌曲视频内容跟唱，熟悉、学习单词。通过第一个环节，学生对教材的中心话题有了一定的熟悉。在微课的最后，可以鼓励学生去收集更多和職业相关的英语单词，用于课上交流。在线下课堂，教师将学生分为不同的小组，让小组成员之间交流互动，说出他们知道的职业名称，然后找出课文中的职业名称读一读，记下不会读的单词，小组内进行讨论，也可以请教老师。微课不仅可用于课堂之外的教学，在课堂上，教师也可以利用微课视频来进行巩固教学，而学生对于课前学习的内容已经有所熟悉，通过课堂的学习之后，再来看微课视频，会有不一样的体验，也会获得知识习得的成就感。课下，学生再利用线上教学平台的作业模块进行知识点的复习与巩固，完成教学“闭环”。

再以有关字母a的发音的微课为例。在小学阶段，学生会学习字母a三种发音：[ei][a：] [æ] 。我们可以将字母a的发音做成三节微课，每一节微课讲授其中一种。如果明天要学习[ei]这个音，就可以让学生提前通过微课学习[ei]的发音，然后让学生再找一找字母a还有哪些发音。在课堂上，讲授书本中[a：]的发音的时候，我们就可以借助第二节微课进行学习。结束以后，让学生再说说自己还发现了其他的什么音。作为课后的提升，我们将第三节微课[æ]的音发给学生，让他们进行学习。这样，从课前、课中，到课后，学生结合微课的学习，对于字母a的三种发音就有了直观并且深刻的感知。

（二）利用微课有机整合课堂教学，开阔学生视野

观察当下微课在小学英语教学中的应用会发现，很大一部分教师并没有将微课这一线上教学模式很好地融入线下教学中。为此，我们必须充分利用微课，把其视为课堂教学的有机组成部分，充分利用其传播性、网络性等独特的优势，激活课堂教学模式，营造和谐、愉悦的学习氛围，改变线上、线下教学严重脱节的状况。为了提高学生的学习能力，教师可以利用线上平台的优势，寻找优质的英语教学资源，然后制作成微课视频，让学生体会英语的丰富性;或是开展一些丰富有趣的课外学习活动，培养学生的学习兴趣，帮助他们利用微课进行课外学习，扩宽视野。如教师可以组织学生在学习之后将英语歌曲唱给父母听、模仿微课视频的内容进行舞蹈的编排等，通过多种多样的方式，充分发挥微课在线上线下教学中的链接作用，在教学中真正落实线上线下“闭环”式教学模式，有指向性地促使学生吸收微课中的知识内容，实现有效学习。

综上所述，作为线上教学的重要形式之一，微课具有教学内容聚焦、多样等特点，同时具有高效、便捷等优势，能够很好地规避传统课堂教学中教师“一言堂”、填鸭式教学、学生不能充分参与课堂教学等弊端。教师应结合学生的年龄特点，充分发挥微课的教学优势，如时间短、主题明确、知识点有针对性等，特别是在学生课前课后的学习中给予有效的指导。教师要通过丰富的教学设计，整合合适的教学资源，合理安排学习时间，组织不同的教学形式，充分发挥微课的引导作用，以学生为主体进行教学，让线上教学与线下教学得到更好地融合，发挥微课在小学英语线上线下“闭环”式教学模式中的重要作用。

参考文献：

[1]周大鸿.基于信息技术的小学英语课堂运用微课的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：168.