核心素养背景下小学音乐课堂教学实践

张帆

摘 要：随着教育的发展，学校和老师越来越重视学生的综合素质发展，旨在通过教育来提高学生的核心素养。而小学音乐课作为小学阶段的素质课程之一，旨在通过对学生普及音乐知识，感受音乐的魅力，来提高学生的综合能力，进而为社会培养高素养的优秀人才。因为其学科独特的专业性和艺术性，所以对学生的综合素质也有较高要求。近年来随着国家新教育政策的出台，国家对人才的需求也有了新的定义，要求学生全方面发展，提高综合素养。因此学校需要制定新的教学模式，结合教学政策不断创新和优化，进而为国家教育事业的发展作出贡献。但调查现象表明，在具体小学音乐教学过程中还存在很多问题和弊端需要解决。因此，本文就对小学音乐教学的优化策略展开论述。

关键词：核心素养 小学音乐课堂 教学优化策略

[正文]核心素养下的音乐教育，不仅能够提高学生在音乐方面的发展，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习当中不断地改善自己。音乐教学作为小学的重点学科之一，对学生的今后教育发展有着重要的影响。因此，老师要重视学生的核心素养，提高学生的音乐素养，让学生能够在学习中探索，在探索中不断学习，让学生不断突破、不断进步，最终实现学生的人生价值。因此，音乐教育必须得到老师和学校的重视。老师应当积极采用有效的教学策略，针对学生的学习状况不断改进，以提高教学发展，同时也能够让学生在这个过程中实现个性化成长。

一、优化教学模式，提高教学效率

在核心素养被愈发重视的背景下，显而易见的是传统的教学模式已经不适应现代信息化与科技高速发展的一个时代，因此教师应当从指导思想、教学技巧等方面入手，全方位优化教学模式。在教学思想上，教师要面向全体学生，必要时可以实施分层教学，从而让每一位学生都能感受到学习的乐趣。在教学目标上，教师要努力培养学生的音乐素养，激发学生的音乐潜力。在教学方法上要展开启发式教学，注重教学课程内容要符合学生自身需求，激发学生兴趣，有效实现素质化教育。此外，教师要优化教学手段，创设现代化的教学情景，将课堂的内容精简，采用高效的教学方法激发学生的兴趣，挖掘学生潜能，从而切实提高课堂教学效率。

例如，在学习人教版一年级上册第一单元第2课《在音乐厅里》时，教师要设计相应的教学环境，通过引导学生对音乐的欣赏，目的是从小培养学生的乐曲欣赏能力，进一步能够让学生认识到生活中的艺术，体会乐曲的美妙。有条件时教师可以给学生提供自主探索的机会，激发学生创作力，让学生自己去品味音乐的魅力，提高学生实践能力与音乐鉴赏能力，加强素质化教育。

二、增强学生艺术气息，丰富学生情感

音乐课不仅仅是一门学科，其还是一门艺术，是一种审美的艺术。无论哪种类型的声乐作品，其归根结底最终离不开生活。声乐作品紧紧围绕着生活中的点点滴滴，是作者内心活动的写照，作者借助作品抒发了对生活的感悟和情感。在经典的声乐作品中，伟大的音乐家将自身的喜、怒、哀、乐都淋漓尽致的通过作品表达出来。学生通过学习声乐课程，再加上老师正确的引导和分析经典著作，深度剖析其中每一个音符和节奏，体会作者的创作背景，进而对声乐作品有了自己的理解和感悟，从而丰富自己的内心世界，增强学生艺术气息，提高自身声乐专业能力和音乐鉴赏能力。

例如，在学习人教版一年级上册第二单元第1课《中华人民共和国国歌》的课程时，教师要注重这堂课的教学重点。课堂最初教师可以充分地向学生普及这首歌的作者在创作这首歌时所生活的环境和当时的社会背景，体会作者当时创作的心态，进而更好地了解到其作品所表达的更深层次的含义。同时，在本节课的教学中，教师在讲授完本节课基础教学知识后，可以在规定好时间后开展小组合作模式，让学生围绕作品展开讨论和鉴赏，让学生们之间交流想法，互相交换声乐思维，最后，学生通过合唱的形式对作品进行更深的融会贯通。这种小组合作模式通常很容易提高学生学习兴趣，进而增强学生审美能力和音乐鉴赏能力，提升学生综合音乐素养。

三、因材施教，激发学生学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育大师孔子在很早时候就揭示了兴趣是学生最好的老师这个硬性教学道理。小学阶段的学生由于自主学习的意识的缺乏，不能更好的了解自己的爱好。但如果音乐教师能够给予正确的引导，便很容易激发学生学习声乐的兴趣，进而促进学生找到自己的学习方向。针对此类情况就需要教师走进学生和学生成为灵魂挚友，了解学生最真实的想法，进而结合学生特点有针对性的不断对教育方法进行优化，从而实现激发学生学习兴趣的教学目的，确保学生听课效率的最大化。

结束语

综上所述，在核心素养被愈发重视的背景下，小学音乐老师应当着重发展学生的综合素养，对音乐教学不断进行优化与改进，培养学生學习的能力，让学生能够养成一个良好的学习习惯，激发自身对于音乐的学习兴趣。相信不久的将来，学生的音乐素养和综合素养一定能够得到更大的进步。小学音乐课也能为一些对科学知识不感兴趣的学生提供另一种人生道路，不至于让他们在自己不感兴趣的道路上停滞不前，从而阻碍了自己的发展

参考文献

[1]林爱武.核心素养下小学音乐单元主题教学策略研究[J].新课程，2021（51）：47.

[2]冯钰荃，王腾宇.从百年小学音乐课程标准的演变看音乐课程的育人价值[J].基础教育课程，2021（24）：69-80.6F173DBC-5E0E-4456-8EDA-520B1FEBBD37