趣味体育在中学体育教学中的应用探讨

封磊

摘 要：在初中阶段的教学过程当中，体育课程是一门非常重要的科目，对于培养学生的体育能力、身体素质以及拼搏精神等方面有着不可替代的作用。但是，传统的体育教学方法却很容易导致学生失去学习的兴趣，只有对体育教学作出相应的改革，才能帮助学生更好的进行体育课程的学习。

关键词：中学体育;趣味体育;应用探讨

趣味体育是一种使体育教学变得更加富有趣味性的教学手段，能够充分提升学生对体育学习的兴趣与积极性。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有借助趣味体育的运用激发学生的学习兴趣，才能使学生更好的参与到体育课程的教学训练当中，进而推动中学体育教学质量的全面提升。

一、中学教学中趣味体育的运用目的

在我国初中阶段的体育课程教学的过程当中，学生的学习兴趣与体育课程的教学质量有着直接的关联，只有当学生对体育课程具备充足的学习兴趣的时候，才能够将自身的注意力以及真情实感灌注在体育课程的学习过程当中，进而在推动体育教学任务完成的同时起到促进学生个人成长的良好效果。对于学生而言，趣味体育的教学方式能够充分引发学生恒对于体育课程的学习兴趣，从而帮助教师更好的完成體育课程的教学目标，提升体育勘测的教学效率。此外，初中阶段的学生往往都会有相对明确的体育学习目标与体育学习需求，而趣味体育的教学则能够在一定程度上帮助学生加速自身体育学习需求得到满足的过程，进而帮助学生更好的实现自身的学习目标。但是，趣味体育在初中阶段的应用却需要教师进行一定程度的规划，否则就难以达到应有的教学效果[1]。

二、中学教学中应用趣味体育的方式

（一）营造良好的体育学习氛围

在初中体育的教学过程当中，营造一个良好的体育课程学习氛围是教师应用趣味体育教学方法展开教学工作的第一步，也是借助趣味体育教学来引发学生体育学习积极性的关键之一。在此过程当中，教师应当注重与学生之间的沟通与交流，使用柔和的言行帮助学生在体育学习中放松情绪，并且积极引导学生在体育课程的学习过程当中进行深入的思考，才能帮助学生更好的集中注意力。此外，体育教师还应当多使用自身的面部语言与肢体语言对学生进行肯定与鼓励，同时还应当采取开放性的教学方法，让学生自己根据教师给出的选项选择体育课程的学习内容，才能使学生更好的沉浸在体育学习的氛围当中。

例如，在学生进行起跑姿势的练习过程当中，教师就应当与学生进行充分的沟通交流，让学生加强对于正确起跑姿势作用的了解，而不是对学生进行一味地灌输。之后，教师还需要在体育教学中关注那些起跑姿势错误的学生，并且为其做一些正确动作的示范，或是让学生们找出错误动作与正确动作之间的不同等方式来增添起跑姿势教学的趣味性，才能借助体育学习氛围的营造使教师与学生之间的关系更加和谐。

（二）创建生动的体育教学情境

在初中阶段的体育教学过程当中，一个生动的体育教学情境可以使学生顺利的代入思考，从而增强学生在体育课程当中的学习体验感，进而使学生获得充分的体育学习经验与体育感知。因此，为了在初中体育教学中应用趣味体育的教学方法，让学生充分体验到体育学习的乐趣，教师就应当在体育教学的过程当中创建一个生动的教学情境，最好是在课前通过对学生兴趣爱好、体育技能与身体素质等方面的分析与了解构建一个能够引发学生学习兴趣的教学情境，才能更好的在体育教学当中调动学生的学习积极性。

例如，在学生进行铅球项目的练习过程当中，教师就可以尝试使用音响播放奥运会的背景音乐，并且将学生划分成为多个不同的小组来扮演不同的“国家”，为学生营造一个“奥运会比赛”的教学情境。在这样的教学情境的引导下，教师就能够使学生充分幻想自身代表国家参与奥运会比赛的情境，从而使学生在练习过程当中保持充分的专注。另外，教师还可以在学生们练习比赛之前让学生们以小组为单位进行一个简单的“入场式”，宠儿进一步增强学生的体验感，提升体育教学的趣味性。

（三）采用生动的体育竞赛活动

在体育课程的教学过程当中，借助体育项目的竞争性质来提升学生对体育锻炼的兴趣也是常用的手段之一，不仅可以促进学生身体素质的提升，更能够使学生逐渐养成竞争意识与团队合作精神，从而使学生在未来得到更好的发展。因此，教师就应当充分利用初中阶段学生争强好胜心理明显的特点，在体育课程的教学当中采用生动的体育竞赛活动的形式进行体育课程的教学，并以此促进学生参与度的提高。需要注意的是，浇水需要在进行竞赛活动的设计当中确保体育项目的竞争意义，充分激发学生们的竞争热情，才能更好的激发学生的学习兴趣[2]。

例如，在学生们进行篮球的学习过程当中，教师就可以将学生划分为多支队伍，并且通过抽签的方式让学生们以队伍为单位进行篮球的对战，在一定时间内得分最多的队伍进入下一轮的比拼，直到决出冠军。对于篮球比赛的冠军，教师可以设置一些实质性与荣誉性的奖励，以此充分激发学生的竞争意识，同时使每个小组中的学生们都为了胜利而通力合作，进而充分提升学生练习篮球的兴趣。

（四）使用多样的体育教学评价

在初中体育的教学过程当中，教学评价是一项非常重要的环节，不仅能帮助教师加强对学生体育技能掌握状况的了解，更能帮助学生们发现自身在体育学习过程当中展现出的不足之处，从而帮助学生全面的提高。但是，以往体育教学评价“唯结果论”的方式往往忽略了学生在学习中的努力，从而导致很多学生不喜欢这种评价方式。因此，体育教师应当在教学评价环节采取多样化的评价方式，通过学生的自评、学生之间的互评以及教师的点评来使教学评价更加全面;同时，在教学评价的内容上，教师也应当注重对学生学习过程的关注，并且指出学生在体育学习过程当中可以优化的部分，才能更好的提升学生体育学习的积极性，帮助学生更顺利的学习。

结束语

体育课程是一项非常重要的科目，但在传统体育教学方法的限制下，学生对体育学科的学习兴趣往往不高，而这不仅降低了体育的教学质量，更影响了学生身体素质的成长。只有对中学体育教学当中趣味体育的运用方式进行全面深入的研究，才能使学生在愉快的环境下进行体育知识的学习，进而使学生的综合素质得到提升。

参考文献

[1]裘友凤.浅谈趣味体育几种常见方法和运用[J].体育风尚，2021（11）：73-75.

[2]赵建慧.开展趣味体育教学  丰富学生校园生活[J].成才之路，2021（27）：136-137.DB674A65-4608-4D8E-9387-D83C0847CFE7