以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学研究

贾建策

摘 要：美术课程的开展对于初中生来说是非常有益的，学生能够在学习美术的过程中体会到艺术独有的浪漫，并逐渐地学会领会画作之美。随着社会的不断进步，各级各类学校对于美术课程的重视也逐渐提高，以核心素养提升为目的的初中美术课程也变得越来越重要。初中生须在美术学习过程中，逐步地提高自身的美术核心素养，这样才能够在美术学习中更多的了解到其中的魅力。为了让学生能够在美术科目学习中得到长足的进步，教师也应该注意更多的应用单元化教学方法，这样的创新型教学方式能够为学生带来新的学习体检，并有助于学生在分门别类的美术知识学习中获得更加实质性的进步。

关键词：核心素养;初中美术;单元化教学

引言

许多学生到了初中阶段会比较重视自身的主科文化成绩，所以很多时候会忽略了对于美术课程的学习。其实美术课程是能够让学生放松压力、愉悦心情的，学生通过学习画作，了解艺术的深层魅力就能够在学习、生活中更具力量。伟大的画作中体现出来的不仅仅是高超的绘画技术，更是深刻的现实情感与道理。所以教师更应该指导学生以核心素养提升为目的，在美术学习中不断地发展自身的发散思维，这样才能能够创造出更加具有吸引力的美术作品。美术作品常常带给人深刻的实际道理，但是要想深入到画作之中进行深层品鉴，那么学生还需不断地充实自身的美术基础，这样才能够更好地了解到其中的深刻含义。教师应该更多的利用单元化教学方式引导学生，这样学生才能够在清晰化的美术教学中更好地拓展自身的美术综合能力。

一、现阶段初中美术教学现状

现阶段我国初中美术教学中还存在着一定的问题，许多教师仍然采用传统陈旧的教学方式进行教学，然而这并不利于学生积极有效地学习美术课程。随着信息技术的不断发展，学生的审美能力也在逐步提高，不同于以往的时代，现在的初中生更需要一定的自主想象探索空间，所以教师也应该跳出陈旧的教学系统，着重地利用一些现代化技术和创新型教学方法来提高学生的学习兴趣。如果在美术课堂上，教师过多的让学生掌握美术知识原理，那么学生就会在枯燥的科目讲解中变得越来越消极。许多同学在沉闷的课堂中根本无心学习美术知识，甚至会把美术课堂当作自由活动课堂，并没有进行实质性的学习，然而这样的学习状态只会让学生的学习效率越来越低下。如何创新教学方式，并结合学生的学情，设置合理的美术教学目标及教学计划是一个值得深思的问题。

二、以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学策略

（一）创新单元化教学方式

教师想要以核心素养提升为目的有效地进行初中美术课堂，那么就要注重创新单元化教学方式。以往教师一味地进行课程讲解并不能提高学生的学习效率，为了提高学生的综合美术素养，教师应该更多的利用新型教学方式来吸引学生的眼球。单元化教学方式多种多样，教师应该结合本班学生的实际情况创新教学方式。比如，教师可以利用多媒体展示相关的美术作品，并介绍美术作品的作者，通过一些小故事或者作者的生平经历来激发学生的共鸣。这样学生就能够在真实的情感体验中更多的体会到画作中的魅力。当教师将多种类别的作品划分为不同单元进行教学时，学生就能够对于学习内容更加了解。单纯的学习理论知识并不能够让学生获得长进，只有理论结合实践才能够让学生得到真实的进步。所以教师应该更多的组织学生进行小组合作交流，针对每一单元的内容，小组之间可以进行交流合作学习。对于同一类别的美术学习内容，学生可以将它们当做是一个有机的整体进行学习，这样学习的时候也会变得更加事半功倍。

（二）注意培养学生的知识迁移、整合能力

教师在教学过程中，应注意培养学生的知识迁移与整合能力。教师在进行单元化教学的过程中，学生往往会对知识的分划有所陌生。但是当学生经过加工、整理后会发现单元化学习能够让他们更加清晰地了解到学习要点，所以教师要引导学生对知识内容进行迁移、整合。学过的内容之间都有着一定的联系，画派作者之间也有着一定的相似性，只有通过整合、分析才能够更好地掌握初中美术课程中的学习要点。在学习到王式廓的《血衣》时，王老师认为这幅画的寓意深刻，所以为了让学生更好的了解画作内涵，王老师特别制作了PPT进行教学，学生们通过了解相关作品内容也能够更好地加深对于画作的理解。《血衣》現收藏于中国国家博物馆之中，属于素描类画作，该作品中绘出的是我国土地革命时期的场景。人民当家做主后，罪恶的地主们也开始接受审判。作者对于画作中的人物形象刻画可谓是入目三分，学生们通过画作也能够获得更多的积极力量。错落有致的人物安排更显画作水平，王老师为了让学生们更加清晰的了解画作结构，决定结合伦勃朗的《夜巡》及一些相关作品进行单元化教学。王老师让同学们通过对此单元的学习进行深刻体会，这让学生们得到了更加实质性的进步。

三、核心素养下初中美术单元化教学的优点

以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学，能够更好地激发学生的美术潜能。当师生共同努力，以单元化教学为主开展教学活动时，学生也能够更加积极主动地进行思考、创作。为引导学生在以后的创作路上能够拥有一个正确的方向，教师也应该注意不断地提高学生的综合美术素养，只有这样学生才能够通过多方面的努力得到进步。

结束语

总而言之，以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学，能够更好的促进学生的多方面能力发展。为了不断地激发学生的美术学习热情，教师应该着重地构建更加精准、紧凑的单元化教学内容，这样才能够让学生在学习过程中更加具有方向感。在不同的画作学习过程中，教师应给予学生一定的自主探索创作空间，这样学生才能够进行更加充分的思考、想象。在学习美术课程的过程中，学生的自主创新能力非常重要。刚开始学生是主要以模仿学习为主的，但是学习了一段时间后，学生就可以进行自主创作了。这时教师就应该着重地活跃学生的思维，鼓励学生围绕主题展开想象，进行创新型创作，这样才能够更好地提高学生的综合美术实力。所有的学生都可以在美术课堂上更加大胆地进行创作学习，教师也应该尊重学生的个性化发展，这样才能够更好的以核心素养为提升目的有效地开展初中美术单元化教学课堂。

参考文献

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[2]刘茜.基于核心素养的初中美术单元化教学设计实践研究.河南师范大学硕士学位论文，2017.

[3]韩燕秋.以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学研究[J].美术教育研究，2019（11）：136-137.