疫情背景下在语文教学中渗透人格教育

付莹莹

摘 要：新冠疫情的抗击工作充分展现了中华民族团结友爱、无私奉献、乐观勇敢的精神品质，是宝贵的精神财富。在小学语文教学中，教师要充分挖掘新冠疫情抗击工作中可歌可泣的事迹，以此为素材对学生展开人格教育，充分培养学生的规则意识、奉献意识和拼搏意识，塑造学生完善的人格，促进学生全面成长。本文就具体谈一谈疫情背景下在语文教学中渗透人格教育的策略。

关键词：疫情;小学;语文;人格教育

人格教育是小学语文教学的重要组成部分，对于学生培养高尚的道德品质、形成正确的价值观念、树立远大的理想追求具有重要的支撑作用。自2019年冬季新冠肺炎疫情爆发以来，我国人民积极面对困难，努力解决困难，在团结一心的奋斗中有力遏制了疫情的扩散，保障了人民的健康与安全。教师可以以此为素材，引导学生深入挖掘新冠肺炎疫情抗击事迹，感受中华民族的优秀民族精神，以此塑造完善的人格，积极承担时代发展的重任。

一、借助疫情事迹培养规则意识

在新冠肺炎疫情抗击期间，我国首先制定了科学而完善的疫情防控措施。各行各业的人民积极遵守疫情防控规定，有力遏制了疫情的扩散，营造了安全和谐的社会氛围。因此，在教育的过程中，教师首先可以引导学生从这一角度对疫情抗击过程进行回顾，充分培养学生的规则意识。

首先，教师可以以教材内容为中心，引导学生对规则意识的含义和具体表现进行理解。比如，可以引导学生阅读具有规则意识教育价值的文本，并引导学生思考：“在课文中，作者需要遵守哪些规则？作者是怎样遵守规则的？作者遵守规则有怎样的作用呢？”学生能够借助课文内容对与规则有关的话题进行深入的思考，对规则意识产生深刻的理解。其次，教师可以引入疫情抗击事迹，引导学生学习我国科学而合理的疫情防控政策，阅读各行各业的人民坚决落实疫情防控政策的做法和表现，并引导学生思考：“我们为什么要坚决落实疫情防控政策呢？”学生能够结合个人的经历做出具体论述，以此进一步对规则意识产生具体的理解。在这样的教学中，教师能够借助疫情事迹让学生对规则意识产生深刻的认识，培养学生强烈的集体主义精神。

二、借助疫情事迹培养奉献意识

在新冠肺炎疫情抗击期间，我国的医疗工作者以及各行各业的劳动者都积极履行个人的职责，完成了各方面的疫情防控工作，让抗击疫情获得了良好的效果。充分展现出了无私奉献的精神。因此，在教育的过程中，教师可以引导学生从这一角度对疫情抗击过程进行回顾，充分培养学生的奉献精神。

首先，教师可以引导学生阅读与奉献精神有关的文本，具体理解奉献精神的内涵和表现。比如，可以引导学生思考：“课文中的主人公为人们做出了哪些重要的贡献？他的贡献对人们的生活产生了怎样的作用呢？”学生可以结合文本内容进行具体的理解，对奉献精神的重要性产生深刻认识。接着，教师可以引入与抗击疫有关的事迹，引导学生了解医护人员坚守岗位，认真检测核酸、努力救治患者的事迹;了解志愿者为人们运送物资的事迹;了解各行各业的劳动者为抗击疫情捐献物资的事迹。由此，学生能够借助疫情事迹对无私奉献精神产生进一步的理解。在这样的教育中，教师能够将疫情事迹作为重要的素材，充分培养学生无私奉献的精神。

三、借助疫情事迹培养乐观拼搏意识

在新冠肺炎疫情抗击期间，我国的科学家努力研制防护方法、救治方法，研究出了居家隔离、减少聚集、注射疫苗等科學的方案。充分展现了应对疫情的乐观心态和顽强拼搏的精神。因此，在教育的过程中，教师还可以从这一角度入手，引导学生结合疫情抗击事迹体会乐观拼搏精神的重要性。

首先，教师可以引导学生阅读与拼搏精神有关的文本，具体理解拼搏精神的内涵和表现。比如，可以与学生交流：“课文中的主人公面临了哪些困难，是怎样解决困难的？”学生通过文本中的具体情节，能够体会到主人公勇于拼搏，乐观向上的精神。接着，教师可以引入抗击疫情的优秀事迹，并引导学生表达学习感悟。学生能够以乐观拼搏精神为视角，对相关的事迹进行解读，充分体会乐观拼搏精神的重要性，培养刻苦钻研、积极向上、努力解决困难的精神。在这样的教育中，教师能够借助疫情事迹，让学生对乐观拼搏精神的重要性产生深刻的认识，塑造学生积极向上的精神风貌。

综上所述：人格教育是语文教学重要功能的体现。而新冠疫情肺炎的抗击工作充分展现了中华民族团结友爱、无私奉献，乐观拼搏的精神。能够作为对学生进行人格教育的重要素材。因此，在小学语文教学的过程中，教师可以将课内知识与新冠肺炎疫情抗击事迹紧密结合，引导学生对相关的话题进行深入的思考，表达深刻的感悟，帮助学生充分培养规则意识、奉献意识和拼搏意识，让学生以积极向上的状态投入到生活与学习中，为集体做出贡献，不断强化个人的能力，完善自我的人格，获得全方面的成长。

参考文献

[1]魏亮，李军靠. 小学语文课堂教学中学生健康人格的培养[J]. 西部素质教育，2019，5（10）：73-75.

[2]顾柏黎. 小学语文教学中的人格教育[J]. 语文教学与研究，2019（04）：156.