优化小学音乐课堂的策略探究

马守红

摘 要：音乐是人类文明发展的伟大杰作，是美、是幻、是奇迹。她陶冶了人的情操，洗涤了人类的灵魂。人们在学习、工作之余，可以借助音乐解压、放松、消除紧张疲劳。长此以往，人们在生活和工作中越来越离不开音乐，音乐成了人们生活的必不可少。于是，从小培养孩子的音乐素养，歌唱技巧，抒发表演等，很自然地落在音乐教师的肩膀上。而音乐课堂是学生学习音乐的主要途径，所以如何优化小学音乐课堂，成为如何培养学生音乐素养和激发学习兴趣的“重中之重”。

关键词：优化 课堂 策略 探究

小学音乐课堂是孩子学习音乐，激发创作激情，进行美育的重要途径。在音乐教学中，对于小学阶段的孩子来说，贪玩好动是孩子的天性。教师要深入了解每一位学生，关心爱护每一位学生，平等对待每一位学生。用先进的理念，高水平的教学，因材施教，打造一个高效的课堂，为孩子们编织一个音乐梦想的摇篮。

一、认真备好每一堂课

（一）备教材

教师要熟练掌握教材，要对每一节课的题材，背景要熟练掌握，备课时要熟悉教学目的，熟练掌握教学内容，为课堂教学做好充分准备。小学音乐课堂内容大体上分为欣赏课、唱歌课、歌表演、音乐游戏……比如在准备一节唱歌课时，教师要熟悉歌曲的背景、内容，作者，要认真研究歌曲中的音乐知识，知道歌曲的重难点，做到能把整首歌曲熟练、流畅有感情的弹唱下来，声音优美，有吸引力……如果教师在课前没有做好充分的准备，上课时就不会得心应手，这样很容易失去学生的信任。所以教师一定要对自己严格要求，课前熟练把握教材，做好充分准备。学高为师，身正为范，在课堂上为学生树立一个良师益友的美好形象，这样学生一听说上音乐课，就欢心雀跃，非常高兴。

（二）备学生

教师要充分了解每一位学生，关心每一位学生，这样在音乐课堂上才能更好地因材施教。在音乐课堂中，要本着创新、发展、高效的理念，以学生为主体，教师为主导，让学生在平等、愉快的氛围中上好每一堂课，同时培养学生的学习兴趣。有的孩子非常喜欢好动，可以多给这些孩子表现的机会，对于理解能力稍差的学生要耐心启发，课下适当指导，让这些孩子跟上集体的步伐。比如在音乐欣赏《狮王进行曲》的教学中，考虑到有很多孩子对西洋乐器了解较少的情况，我首先引导学生了解了钢琴、小提琴、中提琴、大提琴的外形特点，以及演奏特点和发音特点。引导学生知道了《狮王进行曲》的主奏乐器是双钢琴，弦乐五重奏.然后再引导学生欣赏《狮王进行曲》，结果学生的理解能力得到了很大的提升。上课时学生兴趣盎然，他们听着音乐，模仿狮子王早上醒来，威风凛凛，大摇大摆走路，抬头吼叫……下课时间到了，孩子们都意犹未尽。

二、课堂中运用多种教学方法激发学生学习兴趣

（一）充分运用多媒体教学

小学阶段学生喜欢直观、形象，他们以形象思维为主。而多媒体教学，把美妙的世界和天籁之音动态呈现在学生面前，满足了学生的这一特点和要求。比如在欣赏台湾的名曲《森林狂想曲》时，我没有单纯的用播放机放音乐，而是课前精心制作了多媒体课件，把台湾森林呈现在学生面前，而森林中有鸟类、蛙类、虫类、猕猴、飞鼠，溪流……这些虫鸣鸟叫，和大自然的风声溪流浑然融为一體，产生了异常美妙的音效。欣赏着大自然的奇景，倾听着大自然的声音，当我告诉学生这首乐曲，是吴金黛一行五人专家团队，历时五年呕心沥血创作出来时，学生们都非常感动，他们说欣赏了这首乐曲以后，他们觉得大自然是那么美丽，那么可爱，他们要保护大自然。这堂音乐欣赏课非常成功，多半源自于多媒体的功劳。这堂课中学生不光学到了知识，也萌生了爱护、保护大自然的决心。可谓是学习知识和思想教育双丰收。

（二）运用语言和动作激发学生学习兴趣

在音乐课堂上，教师语言的运用是非常重要的，因为课堂语言是师生互动的有效工具。那么教师应该怎样运用语言进行教学呢？首先要具有启发性，课前教师已经进行了备课，教师的语言教学要经得起推敲，要能充分引发学生进行思考。其次，教学语言要带有感情色彩，能体现出喜悦、欢快、忧郁、悲伤……这样在音乐教学时才很容易引发师生共鸣，学生也很容易融入到音乐作品当中去。最后，在课堂中对学生要以鼓励和肯定为主，学生的优点和进步要及时作出表扬肯定。这样学生的学习积极性才能被充分调动起来，如果一味批评指责，很容易让学生丧失学习兴趣。

音乐课堂上，学生一改语文、数学课堂的严肃、认真，上课时异常放松、活跃。教师可把握这个特点，顺应课堂规律，给学生设计一些合理、韵律感强的动作，让学生充分动起来，唱起来，释放孩子的天性，这样音乐课堂效果会更好，孩子的身心也会得到更好的发展。

（三）运用多种乐器激发学生学习的兴趣

在音乐课堂上，教师往往用钢琴或者电子琴给学生进行旋律和歌唱伴奏，这样时间一长，学生就慢慢失去了新鲜感。针对这种情况，教师可以引导学生尝试用多种乐器进行伴奏，比如用沙锤、三角铁、双响筒、铃鼓，碰铃等非常适合小学生用的打击乐器，引导学生为歌曲或音乐伴奏。再比如学习《法国号》这首歌曲时，教师拿来一个法国号实物，引导学生吹一吹，听一听，说一说法国号的外形和声音特点，很自然地导入到歌曲之中。学生脑海中有了实物的印象，对歌曲有了更好的理解，大大优化了音乐课堂。

三、引导学生学会分享课堂

音乐课堂的分享是非常重要的，怎样分享音乐课堂呢？教师可以把学生在音乐课堂上的精彩瞬间，用手机或者相机记录下来，再把照片或视频用大屏幕上放给学生看。引导学生说一说，评一评，学生有了反思的机会，很容易看到自己的优缺点，有利于取长补短。也可以引导学生把音乐课堂上学到的东西，回家分享给家人朋友，这样课堂所学知识得到了很好的巩固。

总而言之，小学的音乐教育课堂，如果得到很好的优化，会让学生受益终生。对教师来说，一定要不断努力提高自身素养和业务水平，深入研究，不断探索，了解学生，关爱学生，培养学生自主学习的能力和兴趣，为学生插上梦想的翅膀，为学生的一生发展打好基础。

参考文献

[1]高玮.提高小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J].北方音乐，2020，01：162+164.

[2]张海.提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略探究[J].新课程，2021，24：73.

[3]张有晨.小学音乐课堂有效教学的策略探究[J].新课程，2021，44：178.