小学信息技术与小学语文学科教学整合的有效策略

张剑锋

摘 要：随着教育改革的深入，信息技术与学科教学融合成为了必然的发展趋势，这对于传统教学来讲，可以有效的弥补其中存在的问题，使学生的知识视野得到拓展，同时获得更好的教学效果。所以，小学语文教师要充分了解现代信息技术，有效转变教学方式，不断丰富教学内容，实现教学实效性。本文就对小学信息技术与小学语文学科教育整合措施进行深入探讨。

关键词：小学;信息技术;语文;教育

信息技术与小学语文教学的整合，使得信息技术的教学优势得以充分发挥，促使学生对所学知识有更好的理解和掌握，形成主动学习的意识，从而切实提高教学效果。信息技术教学提倡以计算机作为主要教学工具，通过互联网资源丰富教学内容，因而它又是一种新型的教学模式。信息技术与小学语文教学的整合，能够在很大程度上降低学生的理解难度，促进学生语文素养的提升，实现语文综合素养及素质的培养，确保学生获得全面发展。

一、信息技术与小学语文学科整合的意义

信息技术与小学语文学科整合是一種新教学方法的大胆尝试，体现了教学方法的不断创新和进步。信息技术学科是当前的热门专业学科，应用非常广泛，已经成为一种生存必备技能。小学信息技术旨在让学生掌握良好的计算机操作技术，为日后的学习和工作打下基础。小学语文学习内容包括我国古代文学知识、道德思想理念和语言文学等多方面内容，是我国基础教育的核心内容。语文教学中使用多媒体和微课教学等各种信息技术，信息教学中融入语文知识，将这两门有着各自特点的学科进行整合，使得信息技术学科的教学内容更丰富，使得语文教学手段更优化，有利于教师教学水平的提升，为日后各学科的教学融合积累丰富的经验，促进教育事业的进步。

二、小学语文教学与信息技术整合过程中存在的问题

（一）忽视教材内容的主体地位

信息技术在小学语文教学中的运用，并不意味着在课堂教学中要以信息技术为主，教材内容才是最主要的。然而，从实际情况来看，很多教师在利用信息技术辅助教学时，往往会把主要精力放在多媒体课件演示或微课视频的播放上，忽视开发和运用教材，课上朗读逐渐减少的同时，教材内容在课堂上也不再占据主导地位，最终导致教师对信息技术的依赖性增加，教材的使用价值也逐渐降低。

（二）整合度较低

将信息技术与小学语文教学进行整合，不仅仅是对部分环节的整合，更需要全方位的整合，只有这样才能将信息技术的优势充分发挥出来。但是，现阶段的信息技术在小学语文教学中的应用，主要体现在教师备课与上课等环节，课后作业布置、复习等环节并未应用信息技术，导致信息技术与小学语文教学的整合度较低。

三、信息技术与小学语文教学整合的具体策略

（一）创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学过程当中，语文教师应该对小学阶段学生的主观能动性充分了解，明白学生的兴趣点。这样在营造良好学习氛围时，就能够拥有一定的基础。在平常的语文教学过程当中，笔者应该注意信息技术的合理运用，将音频信息、图片信息、动态视频等相关信息，有效应用于小学语文教学当中，从而为小学语文课程教学创设出更为良好的教学情境，不断丰富学生的知识结构，从而激发学生的学习兴趣。这里以《桂林山水》这篇课文学习为例，这篇文章描绘了桂林山水的优美景色，从文章当中能够体会到作者对祖国大好河山的热爱之情。在文章当中，描写了清、静、绿的水，奇、秀、险的山。在教学过程当中，在每个教学重点之处，笔者合理地采用当前先进的信息技术辅助教学手段，运用多媒体将桂林山水的难点之处和文章的重点，运用视频资源直观地展示给学生，从而创设出更贴近景色实际状况的教学情境，让学生能够设身处地地去感受文章所描绘的景色，并对美丽景色产生向往之情，从而提升学生的学习兴趣。

（二）利用信息技术手段，突破教学难点

“向课堂教学要质量。”这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视。在传统的教学中，教师往往通过一支粉笔一张嘴来反复说明阐述文章的重难点，但常常起到事倍功半的效果。在信息时代的今天，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，信息技术能打破时空限制，它比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象地表现出来。如，《圆明园的毁灭》一文，“让学生在头脑中再现圆明园的辉煌景观”是一个难点，学生无法通过字面理解透“金碧辉煌”“玲珑剔透”“亭台楼阁”等词语，同时也无法想象到“安澜园”“狮子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么样子。这时，在教学中就可以借助多媒体课件展示这些图片，学生欣赏后就会自然而然地理解这些难词和无法想象的景色。

（三）合理利用网络教学的优越性，提升学生朗读能力

小学语文教学当中，朗读教学有着非常重要的作用和地位。以往的朗读，教学方式过于单一，学生在学习过程当中会感觉乏味，整体的朗读教学效率较低。这样学生就对语文学科学习没有太多的兴趣。因此在平时的教学过程中，笔者将采用学生的朗读能力提升与信息技术教学相结合的教学方式。例如，笔者会采用先进的网络优势，将课文朗读的音频文件下载下来，配合优美的音乐给学生播放，让学生欣赏这些优美的朗读。朗读资源与朗读教学相结合，学生就能够在欢快愉悦的环境中，学习到更多的朗读技巧和朗读方式，从而解决朗读教学中遗留的问题。

四、结束语

在今天的信息时代，将信息技术与小学语文教学进行整合，是教育现代化发展的必然趋势。这就需要语文教师在教学中，对信息技术的优势进行合理运用，构建科学有效的新的小学语文课堂，创新教学和学习方式，充分发掘学生潜力，提高全体学生的语文综合素养，为语文课堂增添新的生机与活力，推动教育事业的不断发展。

参考文献

[1]李佳爽.信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].才智，2020（27）.

[2]朱金芬.浅谈信息技术在小学语文教学中的作用[N].六盘水日报，2020（05）.

[3]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].山东大学，2018.

本文系：甘肃省教育科学"十四五"规划2021年度一般课题研究成果

课题名称：《基于教育信息化2.0行动背景下信息技术与小学学科教学的整合实践研究》

课题立项号：GS[2021]GHB1499