特殊教育学校班主任管理工作方法探究

程春丽

摘 要：对于特殊教育学校的班主任管理工作来说，所面临的困难不仅仅是学生群体的特殊性和复杂性，而且还需要应对我国特殊教育领域相关管理制度的不成熟，需要班主任结合自身的管理，从实践当中去选择合适的管理模式，才能够将班主任管理工作进行得更加高效。因此，为了给特殊学生群体提供更加优质的生活和教学服务，特殊教育学校班主任要综合考虑各方面的因素，结合特殊学生群体的具体需求，来组织开展班主任的管理工作。本文将从特殊教育学校班主任管理工作的开展困难展开分析，结合班主任管理工作方法的优化实践措施进行探究。

关键词：特殊教育;班主任管理;工作方法;教育实践

一、引言

随着我国教育领域对特殊教育课程活动开展的重视程度日益加强，对特殊教育学校班主任的管理工作也赋予了新的任务，因为需要通过优化班主任的工作管理，提高工作管理效率来为特殊学生群体提供优质的教学服务，才能够让特殊教育学校所提供的教学活动达到更加理想的效果。因此，特殊学校班主任管理工作的有效进行，是关乎特殊教育学校教育质量的重要因素，需要班主任在自身的实践过程当中，去探究有效的实践路径来推动自身管理方法的创新改进，以此来保障特殊学生群体能够获得更加贴心优质的教学服务。

二、特殊教育学校班主任管理工作的开展困难

（一）学生缺乏正常的沟通理解能力

我國现阶段特殊教育学校班主任管理工作开展的困难，比较普遍的一个重要原因就在于学生群体缺乏正常的沟通理解能力。因为特殊教育学校当中所接收的学生，每个都有着不同程度的残疾差异，这就需要班主任对每个学生的具体情况进行深入了解，通过综合考虑学生的具体情况来设置相对应的管理方式[1]。而且，特殊学生群体往往具备较弱的心理承受能力，尤其是教师在与学生进行沟通交流的过程中，会面临许多的困难和障碍。所以，班主任首先需要正确认识到自身工作开展的困难，采用科学的方法来克服这些沟通交流的困境，以此来深入了解学生的具体学情，进而让班主任的管理工作可以更加有效地开展。

（二）班主任工作内容繁多且复杂

特殊教育学校班主任管理工作所面临的另外一个困难，是来自班主任自身工作内容的繁多，因为特殊教育学校的班主任所负责的学生工作，具有相当显著的复杂多变性，因为学生群体所出现的突发状况十分意外，往往都是班主任难以预料的特殊事情。所以，这就需要班主任能够时刻关注学生的动态，并且，能够站在宏观角度来科学统筹学生的一切工作，不仅包括课程内容的安排，而且需要深入了解学生的生活，从学生的方方面面来提出贴心的照顾。如此繁杂的工作内容和多变的工作环境，对于班主任自身的管理工作方法创新，难以有效开展。

三、优化特殊教育学校班主任管理工作的实践方法

（一）结合学生具体情况设计班规制度

为了推动特殊教育学校班主任管理工作的实践方法创新，给学生提供更加优质良好的教学服务，就需要班主任结合学生的具体情况来设计班规制度。因为特殊教育学校所接受的学生群体，在各个方面都有着不同于普通学生的问题，而这些问题集合在一个班级当中，对于班主任来说，就是相当庞大的一个工作量。因此，班主任在制定班级规章制度的过程中，就需要充分体现民主性[2]。例如，班主任在制定班规制度的过程当中，可以专门开展一次班会课，让学生对班规制度有个大致的理解，然后，组织学生分小组进行思考讨论，班主任注意帮助学生，并听取整理学生的意见想法，充分调动学生的参与积极性和主动性。最后，邀请学习能力好的学生一起来制定，充分体现以学生为主的学习主体地位，发挥他们的主人翁精神，让班规制度给学生营造一个和谐、积极向上的良好学习环境。

（二）制定特定的奖惩制度提高管理效率

班主任日常管理工作的实践方法创新，还可以通过制定特定的奖惩制度，来提高班级工作的管理效率。因为奖惩制度对于特殊儿童群体来说，也是相当有效的一种实践方法，对学生的日常行为作出一定的约束。因为奖惩制度能够结合学生的心理特征，利用奖励和惩罚的内容来吸引学生去遵守班级规则。比如，班主任可以通过在班级选择每天的“今日之星”来给学生树立良好的学习榜样，通过宣传班级学生的优秀举动，来让学生可以参考榜样的行为来指导自己的实践，利用这样的奖励来帮助班主任有效管理学生群体的日常行为。

结语

综上所述，特殊教育学校班主任管理工作的开展，为了推动管理方式的创新，提高班级工作的管理效率，给特殊学生群体带来更加优质有效的教学服务，就需要班主任能够深入了解学生的具体学情，综合考虑各方面的情况来设计有效的管理方法，让先进的教育理念能够指导自身的教学实践活动，以此来推动特殊教育学校班主任管理工作方法的优化升级，实现特殊教育学校教育质量和教学实力的进步。

参考文献

[1] 吴桂琴. 特殊教育学校班主任的工作方法[J]. 教师博览：下旬刊， 2014（10）：2.

[2] 郭龙江. 浅析特殊教育学校班主任工作的几点体会[J]. 读与写：教育教学刊， 2014， 11（7）：1.