三孩背景下针对高中生老大发展的教育策略研究

姜晓丽

摘 要：2021年三胎政策实施以来，我国有越来越多的家庭开始进入“三胎时代”。根据相关统计，2021年的新生儿中，三胎已经占据了较高的比例。生育三胎对我国人口的长期均衡发展和应对老龄化社会的挑战具有积极意义，但三胎地出现必然会改变原有的家庭结构，对不少家里的老大、老二来说会是一个不小的冲击。特别是高中生群体，正处于心理比较敏感的青春期，他们的身心发展更容易受到影响。以下从三胎背景下作为高中生的老大发展面临的普遍问题及教育策略两个方面展开探讨，以供参考。

关键词：三胎政策;青春期;教育策略

【中图分类号】G636            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）11-0032-03

Research on Educational Strategies for the Development of Senior High School Students Under the Background of Three Children

JIANG Xiaoli （Jiugang No.3 Middle School， Jiayuguan City， Gansu Province， China）

【Abstract】Since the implementation of the three-child policy in 2021， more and more families in my country have begun to enter the "three-child era". According to relevant statistics， among the newborns in 2021， the third birth has already accounted for a high proportion. Having three children is of positive significance for the long-term balanced development of my country's population and for coping with the challenges of an aging society. However， the emergence of three children will inevitably change the original family structure， and it will be a different experience for the eldest and second children of many families. small shock. In particular， high school students are in a psychologically sensitive adolescence， and their physical and mental development is more easily affected. The following is a discussion on the common problems and educational strategies faced by senior high school students under the background of three children for reference.

【Keywords】Three-child policy; Adolescence; Education strategy

为缓解人口老龄化等社会压力，三胎政策出台。这项政策对很多家庭来说有着特殊的意义，越来越多的家庭计划要三胎。但是，三胎的到来不仅给父母带来了经济、教育等方面的新压力，也让家中的老大、老二面临着新的家庭环境。其中，不少高中生无法接受一个比自己小得多的弟弟或妹妹，对父母要三胎的想法不理解，有时还会产生误会，伤害到亲子之间的感情。在心理和情绪状态都比较差的情况下，其学习也必然会受到影响。如果不能有相应的教育策略，后果将非常严重。所以，对三胎家庭的高中生老大展开教育方面的深入探讨是很有必要的。

1.三胎背景下高中生老大发展面临的普遍问题

（1）缺少家庭沟通

随着经济的不断发展，人们的生活节奏越来越快，父母陪伴孩子的时间越来越少。尤其是高中生，课程时间紧，学习任务重，与父母相处的时间相对更少。在本来就缺少家庭沟通的情况下，高中生老大可能在完全没有做好心理准备，没有任何参与的情况下得知父母做出要三胎的决定，这对他们无疑是一个较大的冲击。有的高中生可能会胡思乱想，觉得三胎与自己的年龄差距比较大，自己可能会在以后的生活中承担起“照顾”三胎的责任，进而对自己的生活产生烦恼。此类负面想法一旦出现就很难消失，会长期困扰着他们，父母必须做好解释和疏导工作。实际上，一些父母并没有注意到高中生在这方面的心理需求。有的沉浸在即将迎来第三个孩子的快乐中。在高中生老大看来似乎“坐实”了家长不喜欢自己，非常期待三胎的看法;有的则只注意到了现实的问题，提醒高中生老大今后要照顾和保护弟弟妹妹，要更多地分担家务、生活责任等，给高中生带去了很大的心理压力。这种单方面的宣布或要求并不是真正的沟通，不是高中生老大與父母之间的互动，大多数时候高中生都只能单方面被动接受。想要避免或解决，离不开家庭沟通这条渠道。

（2）缺少学校关注

在很多学校和教师看来，对高中生来说最重要的就是考试成绩，似乎只要能够在高考中取得好成绩，所有的事情就都能迎刃而解。这些学校和教师还停留在传统的教育理念上，缺少对学生心理健康状况的起码关注。在这些学生因为家里要突然多出一个成员而感到苦恼和困惑、影响到学习状态的时候，要么只看到表象，批评学生学习不认真;要么虽然多少了解到了一些情况，但不能设身处地地从高中生的角度去思考这个问题，认为高中生是在小题大做，结果高中生得到的仍然是批评，而不是心理支持。本来，在缺少家庭沟通，高中生因为父母要三胎而出现巨大心理波动，并影响到其学习成长的时候，学校和教师应该担起责任，发挥作用，疏导学生心理，为学生和家长之间搭建起沟通的桥梁，彻底解决问题，让学生重新走回正确、快速发展的轨道上。但上述问题的存在，使得部分学校和教师根本起不到这种作用，反而使得情况进一步恶化，高中生的状态仍然会进一步下滑。如果学校和教师仍然不能认识到问题，继续采用“加压”的手段，就会形成恶性循环，有时还会酿成难以挽回的严重后果。

（3）缺少家校合力

上述两类问题的存在，必然造成针对高中生老大发展的教育工作缺少家校双方的合力。家长缺少与高中生老大的沟通，不了解其心里的想法，自然意识不到需要通过家校沟通来做好教育;而部分学校和教师对此类问题的不重视，也使得他们很少就三胎问题与家长沟通，“家校合力”限制在极为狭窄的知识学习层面。最终，使得高中生在最需要的时候，家庭和学校却同时“缺位”。这种不被理解，自己的想法得不到重视的情况，会让学生极为失望，乃至产生“报复心理”，开始与家庭和学校对抗。同时，也有另外一些问题可能导致家校合力难以形成，或者发挥不出应有的作用。比如有的学校和教师虽然发现了高中生老大存在的问题，但觉得这是学生家庭的事，同时也是私事，外人不宜介入，所以不能与学生、家长开展沟通。也有些学校和教师没有找到正确的家校沟通方法，或者缺少对家长家庭教育方式的有效指导，必然会使家校合作徒具形式。以上这些问题如果不能得到及时有效的解决，高中生的身心发展必然会受到阻碍，直至在他们心中留下难以解决的“顽疾”。

2.三胎背景下促进高中生老大发展的教育策略

（1）做好心理引导

通过以上论述可知，三胎家庭中的高中生老大之所以会因为三胎的问题而无法实现很好的全面发展，根源在于他们心理上的某些反应。所以，最基本的教育策略就是做好对他们的心理引导。而且，不仅学校和教师要引导高中生，还要让其家长认识到并重视起来，提醒家长多与孩子沟通，要做好解释说服并允许孩子说出内心的想法。当然，这里不是要求家长必须接受高中生的意见，放弃生育三胎的计划，但至少要给高中生老大参与的机会，这是一名家庭成员在家庭中应有的权利。为此，教师要做好对学生的观察，平时在进行家校沟通的时候不仅要向家长通报学生的在校情况，还要积极了解学生家庭的近况。只有这样，教师才能及时发现学生家长有计划生育三胎这件事情，而且能够将其与高中生状态的变化建立起联系，从而及时采取措施去引导学生的心理健康发展，同时加强学生家长在这方面的作用。心理问题绝不是一朝一夕能够解决的，不少高中生已经颇有主见，不会被轻易说服，所以教师和家长都要有足够的耐心，要将心理引导持续进行下去。

（2）加强心理预防

心理引导的一个重要作用就在于心理预防。试想如果家长能够秉着平等和尊重的态度及时告诉高中生有关生育三胎的决定，积极寻求高中生的理解和支持，那么必然会起到一种心理预防的作用。或者教师在日常交流了解到学生家长有生育三胎的强烈意愿后，通过各种方式向高中生进行渗透，帮助其进行心理疏导，并请求家长参与到这件事情中来，最终可能会达到很好的心理预防效果。不过，这些措施完全解决三胎对高中生老大造成的心理影响是不可能的，在随后的阶段仍然要做好心理预防，不过预防的是学生状态进一步恶化。例如，学校应完善心理辅导资源，包括物质资源和教师资源两个方面。物质资源方面，要建立起专门的心理咨询室，并为各项心理干预方式提供必备的物质支持，保证心理干预能够发挥出其应有的作用。教师资源方面，要聘请或培训专业的心理咨询师，咨询师要对有关三胎家庭高中生老大的心理状态有充分的了解。而在具备上述条件后，要让心理咨询师和学校教职人员都行动起来，积极鼓励存在心理困惑的学生主动寻求心理咨询师的帮助。或者心理咨询师也可以去主动发现需求，主动展开与学生的沟通交流。

（3）培养积极心态

积极心态是高中生老大走出心理困境，重新充分参与到教学中的根本支撑，能够给学生带去无穷的动力，有效推动他们的全面发展。上文提到，三胎的出现必然会给家庭带来不小的变化，有时会给高中生老大带去一定的现实压力。这时，教师和家长应该让学生学会从别的角度来看问题，或者引导他们去展开联想和想象，帮助他们认识到弟弟或妹妹的出现不仅会增加自己的某些负担，同时也会给自己带来很多益处。在持续的熏陶下，学生就能够逐渐养成积极的心态，有时还会出现极大的状态转变，从反对父母要三胎转变为支持。从预防心理问题的角度出发，教师可以将培养积极心态和心理预防结合起来看待和操作。例如，教师在平时与学生沟通交流时，应该在合适的时机提出“三胎”这个问题，通过长期宣传提升学生在该问题上的心理承受能力;又如，学校可以将三胎的问题放在国家政策的角度加以讲解，以帮助学生了解国家政策;也可以以提升学生综合能力为切入点，在校园里展开对三胎政策的解释与宣传。在宣传中要多选择与高中生能力和顾虑相符的各种真实事例;时常举办一些与“三胎”政策相关的心理教育活动，吸引学生多多参与，增加收获。

（4）完善家校沟通

在涉及三胎问题的情况下，家校沟通比较复杂，教师一定要有较强的能力，才能取得家长的理解和支持，双方共同做好对学生的教育工作。要注意的是，在高中生已经因为父母生三胎而产生某些心理变化的时候，家校沟通也不可能完全集中在心理层面。高中生畢竟还要学好知识，应对马上到来的高考的挑战。家校沟通的复杂性正在于此，教师要做好不同事项在家校沟通中的平衡，要通过家校沟通去解决综合性的问题。而为了降低教师的压力，最有效的方法就是通过家校沟通提升家长的能力水平。例如，教师在与三胎家庭高中生的父母进行沟通时，应全面介绍学生的情况，既要有心理和情绪方面的，又要包括学生的学习成长，不能顾此失彼。教师要向家长强调，无论学生出现什么样的状态变化，都应及时通知老师，双方共同查找问题根源并加以处理。同时，教师要在日常沟通中不断向家长渗透正确的家庭教育观念以及面对比较普遍的问题时应该采取的家庭教育方法，鼓励家长积极运用这些措施并及时反馈运用的效果。家长的能力成长起来，家校沟通才能得到根本上的完善，发挥出更大的作用。

（5）组织家校活动

组织家校活动是对家校合力的进一步强化，不仅对三胎家庭高中生老大的心理能够提供更大的支持，而且也有利于其他教育工作的开展。这是不少学校和教师过去所忽略的。家校活动的形式很多，主要功能各不相同，应该根据情况灵活组织。另外，由于高中生的父母大都正值壮年，是社会的中坚力量，平时工作较为繁忙，所以时间的安排上必须有细致的考虑，尽量不影响到家长们的正常工作。在活动开展之前，应该提前一段时间与学生家长商讨。，积极征求意见建议，避免活动过程中出现意外情况。例如，很多学校都会在每年固定的时候召开运动会，可以在运动会上加入亲子比赛项目，同时邀请家长适当参与到运动会的组织筹备及现场秩序维护等工作中来。这样就将运动会变成了家校双方都充分参与且彼此合作的活动，通过运动会为学生和家长之间创造更多的沟通机会，拉近彼此心灵上的距离。又如，针对某些心理状况比较严重、影响到其学习等方面的学生，可以定期组织由教师、家长和学生共同参与的“三方会谈”，彼此之间都要敞开心扉，平等地参与到交流中来，直至学生的心理状态彻底好转。

3.结语

三胎政策既在国家层面有大影响，又很大程度地改变着三胎家庭中高中生老大的心理状况和发展前景。学校和教师对此一定要引起充分的重视，要认识到这些高中生面临的状况，为学生解答疑惑，提高其思维能力和道德水平，让他们能够正确看待和接受自己即将要有弟弟或妹妹的现实。只要学校、家长和学生彼此之间互动畅通，携手共进，一定能够解决此类问题，为三胎家庭中高中生老大实现全面发展做出应有贡献。

参考文献

[1]吉丽，肖翊.三胎家庭是一种什么样的体验[J].中国经济周刊，2021（11）.