声势律动在初中音乐教学中的运用

景洁

摘 要：音乐教学是初中艺体课当中重要的组成内容，具有着十分重要的现实意义，可以通过音乐教学来陶冶学生的情操，帮助学生建立良好的审美观念，强化学生的素质教育，而声势律动学音乐教学当中最常应用的一种教学方法，是通过在音乐教学当中引导学生制造声音，展开肢体动作来提升学生的音乐节奏感，帮助学生掌握音乐乐感，来增强学生的音乐素养，推动学生的智力发展，所以教师需要在初中音乐教学当中通过强化音乐作品赏析提升学生兴趣，乐视音乐游戏提高学生的音乐节奏感，改变传统教学方式，实现音乐与舞蹈的有机融合，创建音乐情境，营造良好的音乐氛围，加强乐器融合，锻炼学生的音乐技能，创设展示平台提高学生的音乐信心，激发学生的音乐想象力，提升学生的音乐乐感，从多方面来落实声势律动的运用，从而实现音乐教学最终的教学目的，本文主要阐述了声势律动在初中音乐教学的运用策略。

关键词：声势律动;初中教育;音乐教学;运用策略

【中圖分类号】G633.951            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）10-0060-03

The Application of Momentum Rhythm in Junior High School Music Teaching

JING Jie（Xinjing School，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Music teaching is an important content of junior high school arts body lesson，has the important practical significance，can edify students'sentiment，by music teaching to help students establish a good aesthetic idea，strengthen the students' quality education，and the momentum rhythm of music teaching，one of the most commonly used teaching method，is through in music teaching guides the student to make a sound，a movement to improve the students'music rhythm，to help students grasp the music music，to enhance students'music quality，promote the development of the students'intelligence，so teachers need among junior high school music teaching by strengthening works of music appreciation increase students interest，Letv music games to improve students'music rhythm，change the traditional teaching way，organic combination of music and dance，and create music situation，create a good atmosphere of music，strengthen instrument integration，exercise of music skills，creating display platform to improve students'music confidence，stimulate students' music imagination，promote the students'music music，in many ways to implement the use of strong rhythm，so as to realize the teaching purpose of music teaching in the end，this article mainly elaborated the momentum rhythm in the high school music teaching application strategy.

【Keywords】Momentum rhythm;Junior high school education;Music teaching;Use strategy

1.强化音乐作品赏析提升学生兴趣

爱玩是初中学生的代名词，初中学生在进行一系列活动时，都是由于兴趣的吸引从而进行参与，兴趣成了驱动学生学习，娱乐的关键所在。这是在日常的初中音乐教学展开过程当中，要想有效的应用声势律动，首先就需要将学生的视听相结合，通过强化音乐作品赏析，来提升学生的学习兴趣，让学生在观看音乐作品的过程当中，对声势律动有所了解，在学生的潜意识中，激发对声势律动的重要性，而且，通过强化音乐作品赏析，能够提高学生对音乐作品的赏析能力，帮助学生树立一个正确的审美观念，在当前社会多元化的发展进程当中，学生能够接触到的音乐作品也有所增加，但是会有部分音乐作品不适合初中学生进行观看学习，这就导致学生会受到音乐作品的影响，形成不健康的音乐审美观念，而教师通过在教学课堂当中强化音乐作品赏析，帮助学生正确的欣赏音乐作品。例如，在音乐作品《七子之歌一澳门》这一课程中，教师可以利用班级内的多媒体教学设备来播放这一首音乐表演，在这首音乐表演过程当中一名年龄七岁的女孩用清脆洪亮用稚嫩的嗓音来歌唱出了澳门对祖国的思念，歌唱出了中华民族渴望统一，对命运的强有力抗争，更唱出了亿万华人渴望祖国统一的心声，是一首学生值得赏析，值得歌唱的歌曲曲目，教师在教学过程当中，可以通过对歌曲的赏析，一方面让学生了解这首歌当时的历史背景，激发学生的民族自豪感，强调学生的爱国意识，另一方面让学生更好地体验这首歌所蕴涵的感情，让学生在实际的演唱过程当中，能够带着感情进行歌唱，提高歌唱表演的感染力，而且也利于内心感情的抒发，使声势律动能够得到有效的落实与运用。

2.落实音乐游戏提高学生音乐节奏感

教师在初中音乐教学当中需要落实多样化的音乐教学活动，例如音乐游戏等环节来提高学生的音乐节奏感，以音乐节奏感来带动声势律动的运用。在上述也说明了初中学生的基本特点，爱玩，性格活跃跳脱，具有朝气是祖国刚刚升起的朝阳，而通过落实音乐游戏，不仅可以有效地提高学生对音乐教学的学习兴趣，还可以利用初中学生的特点，在音乐游戏当中学习音乐，在音乐教学当中展开音乐游戏，贯彻落实寓教于乐的教育指导方针，全面发扬学生的个性化发展。例如，音乐游戏击鼓传花，就是在音乐为背景的前提下让学生展开音乐游戏，相对来说趣味性较强，并且教师也能很好的地融入学生中展开游戏，拉近师生之间的距离，让全体学生都能够很好的参与到游戏当中。击鼓传花的游戏需要教师选中一名学生来播放音乐，或者直接由教师来播放音乐，选择一样特殊物品来当做花，在音乐响起时，学生需要通过传递花来进行游戏，当音乐停止时花在哪位学生手上，就需要那位学生来表演一个节目。在这个游戏的展开过程当中需要学生集中注意力，全身心的集中在音乐上，并带给学生一定的刺激感和紧张感。或者以音乐节奏感较强的乐谱为基础，让学生以小组为单位展开模仿，并由教师作为引导帮助学生掌握音乐节奏，可以有效的锻炼学生的音乐节奏感，并且从化学生的音乐技能。

3.改变传统教学实现音乐与舞蹈结合

教师要敢于突破自我，敢于突破传统教学的束缚，改变传统的音乐教学形式，实现音乐教学与舞蹈的有机融合，不仅实现了音乐教学的有效创新，还可以使声势律动能够在初中音乐教学当中得到有效运用，音乐与舞蹈本身就存在着一定的共同关系，通过实现音乐与舞蹈的有效融合，可以强化学生的音乐表演效果，并且能够让学生通过舞蹈来更好地理解音乐节奏，以及音乐内容所包含的感情变化，重点突出音乐的美，这同时也是音乐教学展开的主要目的，教师需要对此加以重视，对目前的初中音乐教学的基础上，对音乐教学方式，教学方法，教学理念等进行一个全方面的革新与优化。

例如，在《唱脸谱》这一首歌曲曲目中，具有着较强的音乐节奏感和画面感，有利于音乐与舞蹈的结合，教师就可以利用这一节课来推动音乐教学创新。首先，教师需要对学生的座位安排进行重新整改，主要是由于学生所在的位置是利于文化课的展开，能够凸显出学生学习的标准化与规范化，但是音乐教学的目标是为了让学生更好的感受音乐美，而要想有效的实现音乐与舞蹈的结合，就需要为学生提供良好的音乐舞蹈表演场地，教师可以通过组织学生在课堂展开的时间内对班级的桌椅进行整理，把中间部分给空留出来。其次，教师需要发挥主导作用，提前准备好教学道具，就好比在唱脸谱这一首歌曲是由京剧曲调与流行音乐进行了一个有效融合，教师可以提前准备好脸谱，披风等简单的装扮道具。最后，以歌曲内容为中心设计舞蹈动作，动作要简单大方，同时，还要符合音乐节奏，能够做到跟随音乐节奏进行适当变换，并且在课程的过程当中，由教师进行先行示范，让学生的动作能夠尽量做到标准化，除此之外，学生也可以融入舞蹈动作的创设过程中，提升学生的参与感，不仅落实了声势律动的运用，还可以丰富音乐教学内容。

4.创建音乐情境营造音乐教学氛围

要想学生能够跟随着音乐节奏感而进行身体律动，落实声势律动的有效应用，还需要教师根据音乐教学内容创建音乐教学情境，营造良好的音乐教学氛围，让学生能够全身心地投入到音乐教学中来，让学生做到敢于释放自己，打破自己内心的禁锢，在音乐教学当中敢于释放情绪，让学生能够不自觉的跟随音乐而进行身体律动，这是运用声势律动的有效策略之一。需要教师对音乐情境的创建加以关注，利用现代化的多媒体教学设备，音箱，教学环境，灯光的相互配合，打造一个活跃的音乐教学课堂。

例如，在《好汉歌》这是首歌曲曲目当中，音乐节奏感较强，需要学生在演唱歌曲突显出歌曲当中的蓬勃浩荡的气势，这就需要学生敢于喊，敢于唱，抛弃掉以往扭扭捏捏的歌唱状态，而这时音乐情境的创建就可以发挥出很大的作用，教师可以将教室内的灯光关掉，尽可能的营造一个比较昏暗的效果，将教室室内的光亮集中于多媒体教学设备上，让学生的注意力能够高度集中于多媒体教学设备上面。其次，在学生演唱这首歌的过程当中需要学生全体起立，一方面站着可以有利于声势律动的应用，另一方面则可以帮助学生更好地释放力量，让学生在演唱的过程当中通过握拳，跺脚等来传递歌曲当中的力量。

5.加强乐器融合锻炼学生音乐技能

乐器是学生在初中音乐教学当中必学的一项音乐技能，学生需要对乐器所发出的声音有所熟悉，了解不同乐器的特点及其发生原理，甚至可以通过初中音乐教学课堂来帮助学生初步的掌握乐器。教师可以教初中音乐教学初步的分为理论教学和实训教学，其中，实训教学就包括音乐演唱，乐器训练等内容，教师需要做好音乐乐器与声势律动运用的有效融合，通过音乐来制造音乐节奏感带动声势律动的有效应用，所以需要教师在日常的音乐教学课程展开过程当中，加强音乐技能的锻炼，帮助学生更好地掌握音乐乐器，同学就是还可以带领学生前往乐器教室。让学生根据个人意愿来选择想要学习的乐器，并且帮助学生快速的掌握音乐节奏，并在学生掌握之后将学习不同乐器的学生组合起来共同创作音乐节奏。例如，在《丰收之歌》这首歌曲曲目当中，需要学生熟练的掌握竖笛的吹法，竖笛音色优美圆润，是欧洲重要的管乐器之一，也可以应用到独奏当中，具有非常强的音乐表达效果，现实在这一节课当中，需要学生自行准备竖笛这一项乐器，并在教学展开之前带到学校。但是需要帮助学生掌握数学的基本基本吹法，以及简单的发生原理，让学生快速掌握竖笛这项乐器。其实，让学生快速熟悉丰收之歌这一首歌曲曲目，在熟悉之后在音乐竖笛进行演奏。同时就是还有教授学生识谱的能力，教师可以考虑到学生的年龄，将音乐图标转化为数字，并将竖笛与数字相结合，可以实现学生快速的学会演奏丰收之歌这首乐曲。

6.创设展示平台激发学生音乐信心

教师需要发挥自身的主动性，在获得学生意愿的情况下，帮助学生申请音乐表演机会，例如，在重大节日中可以当做表演节目进行展示，也可以当做校园风采来进行表演展示等等，教师还可以在音乐教学展开过程当中创作展示平台，让学生能够尽情的展示音乐表演，同时，教师需要对学生的表演效果进行积极评价，明确的指出学生的优势，面对学生给予一定的夸赞与鼓励，提高学生的自信心，让学生做到敢于在众人面前精神展示自我。但也要指出学生的不足，例如动作转换太过僵硬，与音乐节奏不符，帮助学生改正自身表演过程当中的缺点，让学生不断优化自己，将缺点转化为优点。除此之外，教师还可以邀请学生家长，学校领导来共同参观学生的音乐舞台表演，为学生进行一定程度的施压，用压力来带动学生的动力，而且，通过全民参与的途径，还可以让家长更加清晰的了解学生的学习进度，直观的观察到学生的学习效果。

7.激发学生音乐想象力提升音乐乐感

想象力是学生学习音乐的助推剂，具有着至关重要的作用，通过在初中音乐教学课程当中激发学生音乐想象力，可以有效的提高学生的音乐学习效果，帮助学生进一步掌握音乐当中所蕴含的情感。对于初中学生来说，本身想象力就比较丰富，很容易根据歌词内容或者相关图片来进行想象，学生在想象过程当中可以突破自我，打破现实所给予的一切束缚与牢笼，让学生充分幻想在音乐的殿堂当中，更加深刻的感悟到音乐所带来的魅力，并在学生想象的过程当中加强声势律动的运用，在不知不覺当中跟随着音乐的变化而不断的进行律动，帮助学生更好地掌握音乐乐感。例如，在《我爱你，塞北的雪》这一首歌曲曲目当中，主要对在北的雪进行歌颂，教师在展开这一首歌曲教学的过程当中，首先需要学生把眼睛闭上，全身心地投入这一首音乐中，让学生的思维跟着音乐来进行变换，充分激发学生的想象力，让学生幻想塞北的雪是如何的美，是怎样的白。其次，在歌曲欣赏完成之后，不要让学生立即地睁开眼睛，让学生对幻想的场景进行完善，并给予学生一定的适应时间，然后再睁开眼睛继续音乐教学。

总而言之，由于声势律动在音乐教学当中有着良好的运用效果，并且实际的运用过程当中操作比较简单，很容易调动学生情绪，营造良好的音乐教学氛围，让学生全身心地融入到音乐教学当中，全方面的体验音乐教学，提高学生的音乐感染力与创造力，在目前初中音乐教学当中已经受到广大师生所喜爱，所以教师需要对声势律动的运用加以重视，在音乐教学过程当中，以学生为主体，从学生的角度出发，寻找合适的音乐题材，并做好音乐与舞蹈之间的有机融合，重点突出强调学生的音乐肌训练，帮助学生掌握良好的音乐节奏感，能够跟随着音乐的节奏而进行律动，强化声势律动的有效应用，同时，教室还需要发挥自身的引导作用来引导学生跟随音乐节奏展开声势律动，让学生更好地感受音乐的魅力。

参考文献

[1]袁璟.声势律动在初中音乐教学中的应用探析[J].甘肃教育研究，2021（05）.