“传承红色文化，构建和谐校园”的实践与探索

侯永武

摘 要：红色文化是中华民族文化的重要组成部分，是学校最宝贵、最丰厚的教育教学资源，是培养学生核心价值观的德育目标导向。传承红色基因、弘扬红色文化、发扬中国精神、凝聚中国力量，让在校师生接受红色文化教育，不忘初心、牢记使命，传承红色文化，构建和谐校园，是学校德育工作中义不容辞的责任。文章以广州市南沙榄核第二中学的“行动德育”课程实践为例，对“传承红色文化，构建和谐校园”作一些探讨。

关键词：红色文化;红色资源;红色精神;红色教育

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，它激励着一代又一代的中华儿女为理想和信仰而努力拼搏奋斗。同时，红色文化也是开展青少年德育教育的有效载体，是校园文化建设的有力支撑，“具有培养学生的爱国主义情操和民族精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定学生的理想信念三大教育功能”。

广州既是首批国家历史文化名城和广府文化的发祥地，更是一座拥有光荣的革命传统和厚重的红色文化的英雄城市。广州起义纪念馆、广州起义烈士陵园、三元里人民抗英斗争纪念馆、广州农民运动讲习所旧址、黄花岗七十二烈士墓园、中共三大会址纪念馆、星海故里纪念馆、杨匏安旧居陈列馆等一系列极为丰富的红色文化教材和宝贵的精神财富，为“传承红色文化，构建和谐校园”提供了得天独厚的资源优势，将红色文化资源的优势转化为教育教学的资源优势，让红色文化的主旋律永久留存并滋润学生的心田，本文以廣州市南沙榄核第二中学（以下简称“榄核二中”）的实践为例，作一些初步的探索。

一、用红色资源引领校园风尚，营造深厚的校园红色文化氛围

进入榄核二中的大门，首先映入眼帘的就是取材于广东音乐的大型雕塑《步步高》和《赛龙夺锦》，此外还有依次介绍邓世昌、屈大均、孙中山、吴大猷、冼星海、梁启超的大型雕塑《岭南文化名人》。

《步步高》是一首颇具地方文化特色的广东民乐，运用中国传统乐器，将历史的声音一遍遍演绎，将过去的故事代代传承。《步步高》曲如其名，旋律轻快激昂，层层递增，节奏明快，音浪叠起叠落，一张一弛，音乐富有动力，给人以奋发上进的积极意义。《赛龙夺锦》则通过描述端午节民间举行龙舟赛，勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了劳动人民勇敢、豪放、奋发向上的精神面貌。邓世昌、屈大均、孙中山、吴大猷、冼星海、梁启超等“岭南文化名人”的光辉事迹也无时无刻不在激励着榄核二中的莘莘学子奋发向上、勇往直前。

在榄核二中教学楼架空层的楼顶天花和四周的廊柱上，到处都是“岭南文化”专栏介绍和冼星海画像、名言展示。在“岭南文化”的大家庭中，不乏“红色文化”的因子，这都是滋润学生心田的阳光雨露。

榄核镇是伟大音乐家冼星海的故里，在榄核二中教学楼架空层的廊柱上展示冼星海的画像和名言，充分发挥和有效利用星海文化的地源优势和资源优势，用“星海精神”激励榄核二中学子争做“向上、向善、向美”的新时代追梦人，展示新时代思想下榄核人新的精神风貌，进一步擦亮星海文化品牌，促进榄核镇文化繁荣健康发展。让学生聆听冼星海的成长故事，通过“忆历史、学榜样、畅未来”，讲述星海故事，让学生逐步理解“坚韧不拔、志存高远、求真务实、爱国奉献”的“星海精神”，寻访红色文化，不忘初心，砥砺前行。

此外，榄核二中还充分有效利用校道的玻璃橱窗、课室内外的墙壁和走廊、班级黑板报等空间传播红色文化，定期更新内容，布置任务，组织学习，检查评比。让学生置身其中，时时刻刻都能够受到这些红色文化的熏陶，在潜移默化中受到心灵的洗礼，达到教育的目的。

“深度开发红色资源，丰赡校园红色文化，要用红色资源装点校园景观，着力打造传播红色文化的物质载体。”学校要因地制宜，充分挖掘红色文化资源，积累红色文化的宝贵精神财富。

二、开展丰富多彩的校内“红色文化”活动，掀起红色教育热潮，将传承红色文化落到实处

为了庆祝中华人民共和国成立70周年，充分展示建国70年来，中华民族从站起来、富起来到强起来所取得的辉煌成就，弘扬社会主义核心价值观，激发全校师生爱国、爱校的热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感，勇于承担社会责任和历史使命。2019年9月26日，“为祖国歌唱·让梦想飞扬”——榄核二中庆祝中华人民共和国成立70周年合唱展演活动正式启动。

庄严的升旗仪式拉开了活动的序幕，目注国旗升，唱响国歌情，全体师生以全部热情为祖国放歌抒怀。热爱祖国的激情，欢乐动听的演绎，鲜红国旗的挥动，使活动喜庆热烈的氛围更厚重。

黄赟副校长以《胸有家国情怀，不负青春使命》为题对全体同学提出殷切希望：希望同学们能时刻拥有一种深沉博大的家国情怀;希望同学们永远怀有强烈的忧患意识;希望同学们能通过勤学苦练，铸就过硬本领，掌握命运的主动权。红歌抒怀，欢歌盛世。同学们的世界里，有五彩缤纷的梦想。动感的旋律、和谐的歌声，各个班级和学校合唱队带来的红歌演唱传递出孩子的梦与中国梦的灿烂与期待。

“传承红色文化，构建和谐校园”，震撼心灵，厚植人生。这就是榄核二中的舞台，这就是传播红色文化的课堂，这就是榄核二中莘莘学子成长的印记。让每一位学生都站在舞台的正中央，汲取爱国主义教育的营养，在“拔节孕穗期”厚植根基，铸魂育德，让生命在音乐中升华。

以红色文化树人，以红色资源育人。学校是红色文化教育的主要阵地，多年来，榄核二中通过带领学生学红色历史、读红色经典、观红色影片、唱红色歌曲、写红色征文、诵红色诗歌、演红色剧本、讲红色故事等一系列红色教育活动，让学生学习好、弘扬好红色精神，引导学生扣好人生中的第一颗“红色扣子”。此外，学校还可以编印红色文化简明读本，让红色革命精神滋润学生的心田。在活动过程中，注意深入挖掘红色文化的内涵，创新红色文化的传播途径，借助红色文化来引导学生树立科学的世界观、价值观、人生观，培育学生社会意识、锻造学生个人品质，进而有效构建学生社会主义核心价值观。

三、引导学生走出校园，走近红色基地，感悟红色文化，见证红色历史，目睹革命烽火在南粤大地的红色轨迹

清明祭拜是中华民族的传统习俗，也是引导广大青少年怀念革命先辈、缅怀人民英烈、学习优秀品质、激发报国情怀的重要方式。为进一步加强传统节日文化教育，大力弘扬中华民族优秀传统，学黨史感党恩，缅怀革命先烈的丰功伟绩，传承红色精神，2021年4月1日，榄核二中开展“我们的节日·清明”主题实践活动，123名师生代表怀着对革命先烈的崇高敬意和深切怀念之情，来到爱国主义教育基地广州市麓湖公园星海园拜谒伟大的人民音乐家冼星海。

广州市白云山麓湖景区管理中心许冬主任介绍了冼星海平生事迹，表达了对同学们的希望，勉励同学们好好学习，铭记历史，珍惜现在的幸福生活，传承优秀革命文化传统，弘扬爱国主义精神。榄核二中师生代表肃立向冼星海塑像鞠躬、致哀、敬献鲜花，并参观了星海纪念馆。

缅怀先烈志，共铸中华魂。寻访红色路线，传承革命薪火。回顾过去，重温历史，弘扬星海精神，聆听革命传统，是弘扬红色文化、传承红色基因的有效形式。榄核二中师生到星海园举行清明拜祭活动，同学们在庄严肃穆的氛围中，接受了生动的爱国主义教育，加深对冼星海的生平事迹和丰功伟绩的了解，培养了二中学子爱祖国、爱人民、爱家乡和爱生活的热情，对促进学校精神文明建设具有重要的意义。同学们纷纷表示要继承先辈遗志，学习冼星海精神，学习他为追求光明、追求理想信念而顽强奋斗、进取的精神;学习他为革命新音乐艺术发展刻苦学习、对事业不断追求的执着精神和对艺术忘我奉献的敬业精神;学习他始终坚持走民族化大众化道路、为弘扬优秀文化传统而不懈探索的求真精神。弘扬爱国精神，传承星海精神，珍惜优越的学习生活条件，努力奋斗，争做好学生，争做新时代追梦人，为祖国的繁荣昌盛贡献力量，无愧于幸福美好的伟大的新时代。

学校注重“加强同当地爱国主义教育基地管理单位的协调，促使这些单位免费向学校开放”。多年来，榄核二中坚持就地取材原则，经常组织学生参观位于广州市南沙区榄核镇湴湄村的星海故里纪念馆，开展“星海文化进校园”系列活动，充分发挥地域资源优势，让二中学子深入学习“星海精神”，争做阳光少年。同时，充分利用清明节、五四青年节、重阳节等大型节日教育契机，组织学生到广州市麓湖公园星海园、广州起义烈士陵园、榄核敬老院等教育基地，引导学生弘扬中华民族优秀传统文化，过好“我们的节日”，教育学生牢记责任，心怀感恩，努力弘扬优良传统;珍惜时间，勤奋学习，努力提高综合素质;树立理想，坚定信念，勇于迎接新时代的挑战。此外，也可以利用重大节日及寒暑假，鼓励学生在家长的带领下参观红色教育基地，加强学生的理想信念和爱国主义教育，更加坚定二中学子的理想信念，坚持文化自信，并从红色文化中不断汲取前进的力量，促进红色文化代代相传。

四、结束语

总之，“传承红色文化，构建和谐校园”是学校德育工作中至关重要的一环，打造校园红色文化，创建红色教育特色也应该成为学校德育工作的重要目标之一。学校切实开展各种形式多样、内容丰富、异彩纷呈的实践活动，充分发掘红色资源和红色传统的时代价值，整合德育素材，传承红色基因，弘扬主旋律，传播正能量，让红色文化在学生的心灵中生根发芽，让红色精神代代相传，让红色文化成果助力“中国梦”的实现。

参考文献：

[1]刘明涛.红色文化融入校园文化的途径探析[J].黄冈师范学院学报，2013（04）.

[2]张岚岚，魏代强.深度开发红色资源 丰赡校园红色文化[J].扬州大学学报（高教研究版），2009（06）.

[3]伍益中.从“高雅艺术进校园”活动感受红色文化魅力——以话剧《永不凋谢的姊妹花》为例[J].艺海，2014（01）.

[本文系广州市南沙区“十三五”规划课题《中华优秀传统文化进课堂的策略研究》（课题编号：NSKY2019014）的成果]