探讨转变教学模式对提高小学语文自主学习能力的策略

周颖

摘 要：教育伴随着时代的变化而不断发展，传统的教学模式已经不再适用于在现代社会培养高素质人才。文章从转变教学模式层面，对提高小学生语文自主学习能力的策略进行探讨，要求教师转变教学模式和提高学生的学习能力，并重点强调了自主学习、小组合作探讨、课后反思教学模式对小学语文学习的重要意义。

关键词：教学模式;自主学习;小组探讨;课后思考

转变教学模式实现教师教学能力和学生学习能力上的提高是当代教育的重要难题。教师要转变灌输式的教学模式，不断探讨符合当前素质教育、提高学生学习能力的教学模式。教师要不断对自己的课堂进行反思和总结，善于根据学生的整体学习水平为学生制定学习计划，形成以学生为主体的教学模式：课前的自主学习探究、上课期间的小组合作探讨以及课程结束后的课后反思。在此教学模式下，小学语文教学不断得到改善，学生积极参与课堂学习，更好地掌握所学内容，不断提高教学效率。

一、展开自主学习教学模式

“成功总是留给有准备的人”。不论是在传统教育中还是现代化教学体系中，课前预习一直是重要的教学工具之一。课前预习是指学生对于新知识在没有接受任何教学思维影响的前提之下，提前学习新知识。学生在课前预习中，根据自己的知识经验对新知识进行理解与思考。课前预习有助于培养学生的自主学习能力。在语文学习环节中，成功的课前预习环节有助于学生在上课期间更好地理解教师的知识思维体系，更好地巩固在这一节课堂上所学的知识。优质的课堂预习，不仅是指学生简单地对所学知识进行扫视，而是指学生能够对于教师要讲的内容有印象、有思考，逐渐在课前预习环节中总结出适合自己的自主学习的习惯。

低年段的学生缺少自主预习的概念，没有自主预习的习惯。因此，教师要引导学生完成课前预习，激发学生对课前预习的兴趣，培养学生课前预习的习惯。如布置学生完成一年级的《自己去吧》一课的课前预习任务时，笔者通过设置几个有悬念的问题，激发学生课前预习的兴趣。“同学们，在下次课堂上，我们将要学习一篇新课文，在此之前，需要每个同学先自己了解课本中的故事，并能告诉老师，故事中鸭妈妈的宝宝是怎样学会游泳的？故事中的鹰宝宝是怎样学会飞翔的？”这两个问题的引出，激起学生课前预习的好奇心，引导学生在理解课文时将注意力更多地放在探究故事中两个动物是怎样学会本领的。在课前预习中，更有学生会针对文章提出“两种动物学会的本领为什么是不一样的呢？”等问题。课前预习有效地激发了学生自主学习的主观能动性，提高了学生独立思考问题、提出问题的能力，有利于促进学生自觉成为学习的主人。

二、展开小组合作探讨学习模式

小组合作探讨模式在小学语文课堂教学中是一种比较开放、符合现代化教学体系的教学模式。在传统的教学模式中，教师在上课期间掌握了授课的主导权，学生只需听教师所讲，说教师所说，学教师所学，这种传统的教学模式是对学生学习行为自由上的一种打压。而小组合作探讨的语文教学模式展现了现代教学中所提倡的“学生才是学习行为的真正主人”的理念，且小组合作探讨的教学模式在一定程度上弥补了学生学习行为上和学习思维上的不足，使学生能在交流中碰撞出思维的火花，取长补短，使其学习思维更加多样化。

例如，在《自己去吧》的课堂讨论环节中，教师可以把学生在自主预习环节中存疑的问题和不能解决的问题罗列出来，让学生敢于在课堂之上对这种问题展开积极的小组讨论，发挥主观能动性，在小组探讨中倾听、表达、协作，进行思维碰撞，相互启发，加深对所学知识的理解和把握。讨论问题的目的，其实不在于学生的答案是否正确，而在于学生在问题探讨中对自己语言表达能力、思维能力、协作能力等的锻炼。

三、展开课后思考学习模式

每个学生都是不同的个体，学生在学习环节中会表现出独特的学习行为和学习思维习惯。教师要对学生加以引导，帮助学生在学习上形成自己的知识创造意识，在问题解决上形成独特的解决问题的能力。课后反思有助于学生总结課堂上所学知识，反思学习上的不足并形成经验，应用到下一次的课堂实践中去。不仅学生要进行课后反思，教师也应该善于在教学课堂之后进行进一步的课后反思。课后反思是鼓励学生和教师敢于在自己的学习和授课中直视自己的问题，敢于突破，以取得更大进步。

例如，学生在《自己去吧》的课文学习结束之后，教师可以让学生再次回顾自己的家庭生活，思考自己的父母有没有在生活的某一阶段像文章中的鸭妈妈和鹰妈妈一样，放手让自己做一些自己没有尝试的事情，回忆自己在没有完成这些事情时爸爸妈妈的态度，以及自己完成时爸爸妈妈的态度等。

四、小结

在现代社会中，人才的竞争形势日益激烈，对学生自主学习能力的培养不但是时代发展的需要，也是学生日后立足于社会的重要资本。自主学习重在使学生感受语文学习的乐趣，进而培养学生的语文学习能力，所以，教师在培养学生的自主学习能力时，应该更多采用以上的教学模式，让学生自主学习能力的培养有一个循序渐进的形成过程。在现代教育的发展过程中，教育工作者应该认识到培养学生的自主学习能力是现代教育的时代趋势，这一项教学策略在整体的教学效用性上占据着极大比例。所以教师在自主学习模式的内容丰富上，应该更多地考虑学生的身心特点，为学生的语文学习营造更优良的学习环境，更大程度上提高学生小学语文学习的学习效率，更好地促进学生的语文综合学习素养的培养。

参考文献：

[1]魏蓓.转变教学模式 提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的策略探讨[J].新课程（上），2016（05）.

[2]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014（26）.