思政教育融入小学语文教学之中的策略研究

2022-05-13 20:25陈淑婷
少男少女·教育管理 2022年2期
关键词:爱国情怀学科融合文化自信

陈淑婷

摘 要:教育的根本任务不是解惑答疑,而是立德树人。为落实这一任务,教师应当在学科教学之中渗透思政教育。然而,不少教师往往把更多的时间与精力放在知识讲解上,而忽视对思政教育的有效实施。针对这一现状,小学语文教师应该及时更新教育观念,把思政教育融入语文教学中,使学生的人格、品德、修养受到良好的熏陶与培育。文章主要从三个方面入手,就思政教育融入小学语文教学之中的策略进行研究。

关键词:思政教育;小学语文;爱国情怀;文化自信;学科融合

如今,在学科之中融入“思政教育”,成了教育教学上的“闪光点”。从某种程度而言,语文教学与思想教育的有机融合、相互渗透,不仅能够对学生产生潜移默化的影响,还能够促进学生道德品行的优化,使学生求真、行善、逐美。因此,在进行小学语文教学时,语文教师应该改变只重视“知识讲解”的陈旧观念,把充满生命力的“思想教育”融入语文教学的各个环节之中,从而使语文教学绽放新的光彩,进而使学生在语文世界中学得快乐、学有所获。文章从“就地取材、以生为本、拓展延伸”等几个方面切入,谈谈在小学语文教学中渗透思政教育。

一、就地取材,找准思政教育切入点

“就地取材”指的是对统编版语文教材进行深度全面地挖掘,从中获取有助于落实思政教育的资源。其中,最突出的资源就是传统文化与经典名著。

(一)挖掘传统文化,培养文化自信

中华民族优秀的传统文化具有持久的生命力、强大的向心力、深刻的影响力。引导学生挖掘、学习、继承优秀的传统文化,能够起到培养学生的文化自信的作用。例如:在开展《北京的春节》《腊八粥》等大单元阅读教学的时候,教师引导学生对春节、腊八节等传统节日文化进行深入全面的挖掘与分析,从而激发学生对传统文化的探究兴趣。于是,教师对《北京的春节》这一课题进行拓展延伸,引导学生对虎年之“虎俗”文化进行探讨。于是,他们拥有了如下学习收获:①各族节日礼虎仪式;②画虎贴于门上以御凶辟邪保平安;③一针一线缝制虎头鞋;④中国书法中的“虎”字。如此一来,就培养了学生的文化自信。

(二)利用名著阅读,涵育审美素养

统编版语文教材选取了许多优质的课文,其中有一些课文选自名著。这些课文具有语言之美、结构之美、情节之美、情感之美。例如:在讲授《鲁滨逊漂流记》(节选)这一课时,教师引导学生对这一名著内容进行认真阅读与分析,使学生对名著进行多角度的鉴赏,感受名著的魅力。有的学生就《鲁滨逊漂流记》的语言美进行发言,有的学生就《鲁滨逊漂流记》的结构美进行发言……此外,在“同读一本书”的口语交际教学之中,教师组织学生对名著的特色进行讨论与阅读。在此过程中,学生对《三国演义》《红楼梦》等名著进行解读,并从中发现名著之美。

二、以生为本,坚持思政教育着力点

在小学语文教学中落实思政教育,不是以说教方式进行与展开的,而应该充分地尊重学生的主体性,践行“以生为本”的教育理念。

(一)賡续红色血脉,厚植爱国情怀

爱国是一种至纯至美的精神,是一种匹夫有责的品质,是一种刻骨铭心的情感。厚植学生的爱国情怀,是语文教学与思政教育有机融合的显著特点。例如:在进行《开国大典》这一课的教学时,教师通过引导学生赓续红色血脉的方式,厚植学生的爱国情怀。在引导的过程中,教师根据《开国大典》这篇课文的具体内容,结合2021年“建党一百周年”这一时政热点,让学生自主回顾党的百年奋斗史以及革命先辈为了国家的独立、民族的解放所做出的牺牲与奉献。在此过程中,学生深深地明白了:新中国的成立离不开“抛头颅,洒热血”的英雄烈士,离不开“团结一致,齐心协力”的人民群众,更离不开共产党的正确领导。于是,一颗颗“爱国爱党”的种子在学生心田生根发芽。

(二)创设良好情境,优化心理品质

在把“思政教育”融入语文教学的过程中,教师应该积极主动优化学生的心理品质,使学生心向阳光,乐观积极。这不能通过说教方式进行,而应该通过创设情境的方式实施。例如:在讲授《月光曲》这一课的时候,教师就对学生进行了心理方面的引导与培育,让学生说一说贝多芬创作《月光曲》的心路历程,并体会贝多芬强大的心理承受力以及对人民的热爱之情。其次,教师引导学生树立强大的心理素质,以自信乐观的心态,敢于面对生活中、学习中的各种困难与挫折,努力破除一个个荆棘,使学生把阳光藏入心中,拥抱温暖,拥抱乐观。

三、拓展延伸,把握思政教育突破点

把语文教学与思政教育结合起来,不仅体现在对语文教材本身的挖掘上,还体现在对语文教学的“拓展延伸”上。具体有如下几个方面。

(一)设计趣味活动,培育思辨能力

在把思政教育融入小学语文教学中时,教师应该设计趣味化活动,以此培育学生的思辨能力。例如:针对《只有一个地球》这一课,教师就设计了“拥抱地球,保护地球”这一趣味化活动。在进行这个活动的过程中,教师让学生进行了如下项目探究:①地球给予了我们什么?我们从地球之上获得了什么?②如何辩证地处理地球资源的利用与保护这一关系呢?③“绿水青山就是金山银山。”面对经济发展与环境保护,你们有哪些好的建议?在争辩、讨论、交流、分享的过程中,学生的思辨能力获得充分提升。

(二)贴近现实生活,唤醒生命意识

唤醒学生的生命意识,使学生学会珍爱生命、保护生命是语文教学与思政教育相结合的重要表现之一。对此,教师可以通过使语文教学回归生活实际,贴近现实生活的方式,引导与培育学生的生命观念、生命意识。例如:在讲授《宇宙生命之谜》这一课时,教师就瞄准“生命”这一题眼,耐心地引导学生对现实生活之中有意义的“生命现象”进行回忆、分析、描述。于是,有的学生说:“在生活之中,我看到了贫瘠的岩石中冒出了翠绿的松柏;在巨大的岩石之下,冒出了一棵棵绿色的小草。”还有的学生说:“在现实生活之中,我看到了残疾人以顽强的意志,奋斗拼搏的精神在奥运会上取得了优异的成绩,这表明他们虽然身残却志坚,使生命绽放了光彩。”……总之,通过让学生联系生活实际诉说特殊生命现象的方式,有效唤醒学生珍爱生命的意识。

综上所述,把思政教育渗透到语文教学之中,是落实“立德树人”的生动实践。在小学语文教学中,教师通过就地取材、研读教材、深挖教材的方式,找准了思政教育的切入点,具体体现在:挖掘统编版语文教材之中的传统文化,培养学生的文化自信;利用名著阅读,涵育学生的审美素养。通过落实以生为本的理念,坚持思政教育的着力点,具体体现在:赓续红色血脉,滋润学生的心田,厚植学生的爱国情怀;创设良好的情境,优化学生的心理品质,让学生阳光乐观。通过拓展延伸的方式,把握思政教育突破点,具体体现在:设计趣味活动,培育学生的思辨能力。

参考文献:

[1]林霞冰.思政教育视角下的语文深度学习摭探[J].成才之路,2021(31).

[2]刘皇.思政教育融入小学语文课堂教学的实践策略解读[J].课外语文,2022(06).

[3]董阿婷.基于课程思政理念的小学语文融入思政教育路径研究[J].基础教育论坛,2021(23).

[4]王唱.小学语文项目化学习的价值与教学实施探讨[J].情感读本,2020(11).

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