多媒体技术对现代汉字传播与教育的影响研究

汉字源远流长，字形优美，字义深刻，字音多元，是民族文化的传承，也是极富生命力的语言。学习汉字，不仅要识其形、知其义，更要了解文字的渊源语境，感受文字背后深刻的內涵与精神。在儿童汉字学习上，不少教育专家都有专业的研究，也形成了颇具实践意义的见解。教育学博士涂涛的著作《天地化生：汉字字源语境多媒体再现之教育研究》，正是这一方面的代表之作。本书于2006年10月由广西师范大学出版社出版，是在多媒体技术应用视角下对儿童识字教育的研究，涵盖了对汉字字形字义的溯源，也创新了识字教学体系，充分体现出了汉字教育研究的先进之处。细细品读本书，不难看出作者研究的特点体现为以下几个层面：

立足儿童心智发展，夯实研究基础。现代汉字的传播与教育，不仅是儿童文化学习的保障，也是文化复兴与民族认同的基础。本书以儿童汉字认知学习为导向，以多媒体技术应用为背景，形成识字学习的创新路径。在本书伊始，作者便着重对儿童的心智发展情况展开分析，夯实了研究基础。从儿童的大脑到儿童的思维模式，从儿童的哲学世界到儿童的多向发展，全方位地分析儿童的思维特点与认知模式，形成对儿童识字教学开展的思考，也为汉字教育的多媒体模式重构奠定基础。汉字由象形发源，逐步演进为抽象符号，这与儿童由具象思维到抽象思维的发展历程有异曲同工之处。

深入汉字溯源，总结汉字认知规律。本书第二章，以汉字溯源为内容，探寻汉字文化的多元性，梳理汉字与思维发展的关系。从字形演变，到字义源流及演变，归纳梳理汉字的演进路径，感受汉字的博大精深；从汉字多元文化的呈现，到儿童的思维发展，总结儿童汉字认知的特点规律。汉字字形字义字音多变，认识学习起来颇有难度。幼儿汉字认知有独特的特点，抓住特点，总结规律，逐本溯源，从汉字演进的过程展开，以儿童思维发展为导向展开汉字教育，方能取得事半功倍的教育成效。多媒体呈现汉字之字源语境，惟妙惟肖，传神到位，与儿童心智发展契合，利于激发儿童对汉字的兴趣，也能发挥多媒体技术的工具价值，推动儿童识字与思维发展的深入。

构建多媒体教育体系，科学教学设计。多媒体再现汉字字源语境，助力幼儿识字教学展开，是本书研究的重点。本书不仅探讨了幼儿识字教学的可行性，而且多多媒体在儿童识字中的功效展开了分析，更重要的是围绕着实践需求，构建形成了汉字字源语境多媒体再现教学系统。儿童有独特的认知规律和特点，简单枯燥的识字模式，不仅难以引导儿童体会到汉字之精妙，而且还可能使儿童产生识字的抵触心理。多媒体技术恰如其分应用到儿童汉字教育系统之中，恰恰可以解决这方面的问题，使儿童可以产生识字的兴趣，并感受到汉字的多元变化与文化内涵。本书在多媒体教学系统设计上，综合考量多重因素，并充分发挥出了技术优势，实现了多媒体汉字教育系统的设计与开发。作者精心设计教学系统，并展开相应的实验研究，统计实验数据，分析实验结果，以详实的数据与客观的结果，肯定多媒体在儿童识字教育中的价值。

有了教学系统的精心设计与实验结果的客观呈现，本书第四章又进一步探究了汉字字源语境多媒体再现的意义。多元文化背后是识字教育的多向发展，多媒体技术应用回归工具理性与价值理性，共同推动儿童识字教学目标的实现，通过汉字的学习与理解，又能够促进文化复兴与民族认同。

总体而言，本书精心设计多媒体识字教学系统，深入挖掘汉字以形表意的内在特点，以多媒体技术为支撑，提供了汉字教育与文化传承的新思路。本书集中呈现汉字之美，肯定了多媒体技术在儿童识字教育中的价值，理论层面的探究与实验数据的支持，形成了汉字教育的创新路径，对汉字文化的传承，亦契合了“天地化生”的精神内涵。本书适合一线教育者阅读学习，形成教学借鉴，也适合关注汉字文化与传承的读者欣赏，产生全新体悟。

（上海交通大学人文学院 梅雪吟）