思政元素融入《工程材料基础》课程的教学改革探析

丰崇友 唐普洪 王进满 许来涛

摘 要：《工程材料基础》是高等职业教育数控技术专业必修的一门专业基础课程，针对课程性质和学生特点，优化了课程育人目标，挖掘和提炼课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，与专业教学内容进行深度融合，运用有效教学载体和教学形式，对课程进行教学改革探析。调动学生学习的主动性和积极性，拓宽学生的知识面，有效地提高课堂效率，促进了学生综合运用知识的能力、分析与创新能力的发展。有效地提高教学质量，取得了良好的教学效果。实现了思想政治与专业知识的有机融合、知识传授和价值引领有机统一。

关键词：工程材料 思政元素 教学改革

Abstract：Fundamentals of Engineering Materials is a compulsory professional basic course for NC technology major in higher vocational education. According to the nature of the course and the characteristics of students， the studies optimizes the educational objectives of the course， excavates and refines the ideological and political education elements and functions contained in the course， and deeply integrates with the professional teaching content. Using effective teaching carriers and teaching forms， this paper probes into the teaching reform of the course. Mobilizing students' learning initiative and enthusiasm， broadening students' knowledge， effectively improving classroom efficiency， and promoting the development of students' ability to comprehensively use knowledge， analysis and innovation are the purpose of the study. The study has effectively improved the teaching quality and achieved good teaching results. It has realized the organic integration of ideological and political and professional knowledge， and the organic unity of knowledge transfer and value guidance.

Key words：engineering materials， ideological and political elements， teaching reform

中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》教党[2017]62号的通知中指出[1]：“充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，形成全员全过程全方位育人格局，切实提高工作亲和力和针对性，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代高校思想政治工作新局面。”思想政治课程是高校思想政治教育的主阵地，把“课程思政”与思政课程相结合，形成协同效应，进一步增强了思想政治教育合力，提高了育人效果。作为为祖国培养技术技能型人才的高职院校，必须坚持育人导向，突出价值引领，推动知识传授、能力培养與理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合。同时发挥专业教师课程育人的主体作用，将课程育人作为教师思想政治工作的重要环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观。

《工程材料基础》课程作为嘉兴职业技术学院数控技术专业的一门专业基础课程，虽然是专业选修课程，但在人才培养方案的教学体系中， 是后续其他专业课程学习和专业核心能力培养提高的基础，起着承上启下的重要作用。同时也为专业岗位能力的深度提升和拓展打下了坚实的理论基础。

为了实现“坚持育人导向，突出价值引领”的教学目标，课程组经过调研、查阅文献、研讨论证，优化和细化了课程培养的素质目标，梳理和挖掘出一些体现民族自豪感、家国情怀、工匠精神的思政元素，通过具体案列和实例，结合教学内容进行统筹和整合，使专业知识和思政教育充分融合。采取合适的教学方法和教学手段进行教学。结合多年来的教学实际，即突出实践性和工程应用性，又实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。实践教学中进行了积极的探索，取得了良好的教学效果。

1 内容的优化整合

《工程材料基础》课程阐述了工程材料方面的基础知识，教学内容包括材料的性能、材料结构及铁-碳合金相图、常用钢材的热处理方法选用、工业用钢、有色金属及其合金、非金属材料、新型功能材料、工程材料选用等。课程的理论知识抽象，内容涉及面广、术语和概念多，知识点零散[2]。学习枯燥乏味，难以理解和掌握，难以理论联系实际，采用传统的教学方法实际效果不够理想[3]。

对于高等职业教育数控技术专业来说，教学内容深度的确定和教学重点的选取要符合专业人才培养方案的知识目标和能力目标，主要掌握的内容是工程材料选用及热处理方法选用，材料选用涉及内容也比较广，应包括材料的力学性能、加工难易性，成本和使用寿命，以及材料的各种热处理改性方法。对于铁碳相图及组织转变的教学内容进行降低难度处理。对于非金属材料、新型功能材料作为简单了解内容和课程拓展内容。本课程的任务是使学生获得工程材料的基本理论知识;了解常用机械工程材料的化学成分、组织结构、热处理工艺与性能之间的关系，掌握常用材料的应用范围和工艺特点。重点是具备合理选用机械零件和刀具材料的能力，选择机械零件毛坯成型方法、热处理方法改善材料机械性能的能力，正确地确定加工方法和编制热加工工艺路线的能力。为学习有关后续课程和将来从事专业技术工作打好必要的基础。

本课程以价值引领、知识传授、能力提升的“三位一体”课程目标为统领，采用以点带面、逐步渗透的思路进行设计。把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。这也是教育本位的回归。

（1）充分梳理、挖掘、提炼《工程材料基础》专业课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，凝练形成本门课程的教学育人目标，课程的育人目标详细具体，重点在于针对性和可行性。（2）在扎实的文献基础上，编制完成独具特色的“课程思政”教学内容，初步拟定选取10个左右的思政元素的内容。育人教学内容浓缩简练、精要，选准切入点，深挖思政融合点。选取和优化具体化、生动化的有效教学载体和多种教学形式，融入课程的课堂教学各环节。（3）思政元素可采用启发式、导入式、讨论式、案例式等多种方法和形式和课程专业内容进行深度渗透、融入，在“润物细无声”的知识传授中融入理想信念层面的精神指引。思政育人真正内化于心，外化于行，在课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等全方位寻求价值引领与知识传授的融通。课程的思政育人的整体设计如表1所示。

2 教学的组织实施

思政元素融入《工程材料基础》课程组织教学，要想获得良好的教学效果，首先采用案例式、导入式、讨论式、启发式等多种形式和课程专业内容进行深度渗透、融入，全方位寻求价值引领与知识传授的融通。通过鲜活的关联性强的实例进行导入，引起学生学习的共鸣，适时将德育教育渗透到专业课教学中。思政育人真正内化于心，外化于行，在知识传授中“润物细无声”的实现理想信念层面的精神指引。不同的教学单元尽量采用不同的授课形式，使学生产生了学习兴趣，又拓宽学生的视野，在潜移默化过程中是学生的思想境界得到升华。

通过身边的榜样，引领学生的正确世界观、人生观、价值观。我校学子“最美逆行者” 李林澎，在新冠肺炎疫情暴发的非常时期，大年初三义无反顾地毅然逆行江城驰援武汉，李林澎在武汉市红十字会两个多月的志愿者特殊经历中，表现出00后青年对国家和人民的深情大爱，是对国家的一种高度责任感和使命感。“李林澎”这个名字在嘉职院成了青春担当的代名词。这就是典型的大爱无疆，家国情怀。

展示中华民族的优秀文明成果，弘扬中华优秀传统科技文化，培养学生民族自豪感和工匠精神。绪论中介绍中国古代精湛的金属材料冶炼、铸造过程中，结合当前四川广汉三星堆遗址最新考古发掘进程，展示重要考古发现与研究的阶段性成果。青铜立人、青铜神树、青铜纵目面具等造型奇特、大气恢弘的文物，既昭示古蜀文明的灿烂辉煌，也彰显中华文化的丰富性和多样性，体现了古蜀文明、长江文化对中华文明的重要贡献。以三星堆为代表的古蜀文明是中华文明起源多元一体的重要组成部分，是中华文明多元一体发展模式的重要实物例证。古人给我们留下了青铜立人、青铜神树、青铜纵目面具等精致艺术品文物，这也体现了古代匠人的精益求精，精雕细琢的工匠精神。

马克思主义哲学智慧的滋养，自觉坚持和运用辩证唯物主义。讲授材料结构及铁-碳合金相图单元时，通过钻石和石墨对比进行导入，引入同素异形体。化学成分相同，原子排列方式不同导致物理性质的不同，为晶体结构的学习做好铺垫。用联系的观点分析材料结构、组织和性能的关系。这个例子也为介绍非金属材料时，化学成分相同的碳纳米管做好铺垫，铁碳合金含碳量越高，硬度越高，引申出量变-质变-量变的哲学唯物辩证思想。

引导学生成为栋梁之材，需要努力学习和百般锤炼。介绍钢材通过热处理改变其性能内容时，通过《梦溪笔谈》“千锤百炼始成钢”和“恨铁不成钢”引入，启发学生树立远大的理想，并通过各种方式不断提高和完善自己，使自己成为栋梁之材。工业用钢中通过讲授不锈钢的发明，使学生感悟失败是成功之母，培养学生百折不挠的坚强品质，引申工匠精神的意义，培养学生正确的人生观、价值观。

激发学生的学习自信心和探索知识的动力。在新型功能材料学习过程中，通过世界著名的“911恐怖袭击”事件，通过自发光安全疏散指示标志，引出自发光材料概念及内涵，引申到新型功能材料的战略重要地位。介绍自发光材料发明人肖志国以及我国半导体发光领域目前发展状况，培养学生的民族自豪感和愛国主义情怀，同时激发学生的学习自信心和探索知识的动力。

夯实严谨踏实、一丝不苟、讲究实效的职业精神。实验教学过程中，通过利用实操视频、虚拟仿真实验，再由教师讲解和示范，当学生熟悉实验流程和仪器后，再由学生自己动手操作。通过实验设计、试样制备、金相显微组织观测分析、力学性能测试等环节，加深理解组织结构、热处理方式，力学性能的关系。同时培养工作严谨、实事求是、一丝不苟的工作态度和职业精神。

经常给学生布置一些综合性题目，启发学生进行思考，使学生对知识能够融会贯通综合运用，去分析问题和解决问题，不断积累创造性思维的能力，从而提高解决实际工程问题的能力。

3 实施效果与反思

《工程材料基础》作为一门专业选修课，在实施思政元素融入课程在教学改革过程中，实现了思想政治与专业知识的有机融合、知识传授和价值引领有机统一;调动学生学习的主动性和积极性，拓宽学生的知识面，有效地提高课堂效率，促进了学生综合运用知识的能力、分析与创新能力的发展。有效地提高教学质量，取得了良好的教学效果。专业知识和思政元素的融入结合传授起到了一定积极作用。全方位寻求价值引领与知识传授的融通。学生的道德修养、政治信仰、理想信念、价值理念、精神追求、科学思维都得到了提高，潜移默化中激发了学生的家国情怀，辩证思维能力，落实教师社会主义核心价值观育人职责。

课程思政只能思政课程的重要、有益的补充和拓展，思政元素要简洁、合理、无缝融入专业知识讲授过程。若是所有专业课程联动进行思政元素的提炼、整理和布局，思想政治工作才能更好地形成合力，提高了育人效果。

项目：嘉兴职业技术学院2020年《工程材料基础》课程思政项目课题。

参考文献：

[1]中共教育部党组.《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》教党〔2017〕62号，2017.12.

[2]邹利华，吴海江，王小明等.工程材料及热处理课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2018，28：166-167.

[3]徐晓华，罗文军.工程材料与热处理课程改革探索[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2009，3：376-378.

作者简介

张雪钊：（1990—），男，汉族，山东菏泽人，讲师。主要研究领域新能源汽车整车控制策略。