应用型高校立德树人与课程思政育人路径研究

2022-05-13 23:43郑艳张建峰张军
时代汽车 2022年9期
关键词:工程图学立德树人课程思政

郑艳 张建峰 张军

摘 要:高校的根本任务在于立德树人,党中央提出了课程思政的教育理念,课程思政育人为高校立德树人指明了方向。本文以应用型本科高校开设较广的工图课程为例,对课程思政育人的实施路径进行研究探讨。

关键词:课程思政 立德树人 工程图学

Abstract:The fundamental task of colleges and universities is to establish morality and cultivate people. The Party Central Committee puts forward the educational concept of curriculum ideological and political education, which points out the direction for colleges and universities to establish morality and cultivate people. This paper studies and discusses the implementation path of ideological and political education by taking a wide range of engineering drawing courses in applied undergraduate colleges and universities as an example.

Key words:curriculum, ideological and political education, moral education, engineering graphics

1 高校课程思政育人与立德树人的内涵

传统认为,思政育人应在中小学广泛开展,而高校是为社会培养专业技术型人才的地方。其实,培养专业技术型人才只是高校育人的一个任务,但立德树人才是高校的根本使命。要完成立德树人的根本任务,首先要明确“立德”在新时代背景下的深刻含义。立德树人的“德”应该是“大德、公德、私德”的总称,即理想信念、道德品质、法治素养三个方面。

引导当代大学生建立为人民服务的大德观,正确处理个人与集体、个人与社会、个人与国家的利益关系,倡导集体和国家的利益高于一切,坚决反对利己主义。社会公德的内容是对人们在社会生活中提出的一些基本规范和要求,引导大学生在校园生活中,必须提高遵守社会公德的意识,自觉践行社会公德,共筑和谐校园。私德即是个人的道德规范和行为习慣的要求,它既体现在个人与他人在社会生活中的交往中,也与个人的自律息息相关。

在“课程思政”理念被提出之前,高校育人的主要渠道是在思想政治课堂上进行。“课程思政”理念颠覆传统育人观念,将高校所有课堂作为育人主渠道,把各门课程的教学与思想政治教育融入一体,实现知识传授与价值引领的有效结合,最终实现培养德才兼备的有用人才的根本任务。新工科背景下,应用型本科院校课程设置多以工程技术类课程为主,在此大环境下,应用型本科院校如何更好的将思政育人的理念融入课程教学中,是每一位课程老师都将面临的新挑战。

2 高校课程思政育人应遵循的原则

高校思政育人工作要以国家各项政策为导向,引导当代大学生充分理解并坚决执行国家各项理论体系、法律法规等,巩固 “四个自信”。高校应立足于国情、党情、民情变化,用以民族精神和时代

精神凝聚而成的中国精神引导学生树立正确的政治观念。

高校立德树人的工作应以学生需求为根本原则,了解当代大学生的心理需求和学习生活,将大学生的思想问题与中国特色社会主义理论相结合,引导学生群体身体力行地传播社会主义核心价值观,从而不断增强大学生的“四个自信”。

在管理方面,高校要加强行政部门之间协同育人的配合。在课程设置上,高校应将通识教育类课程、学科专业类课程等进行合理设置分配,推动多类别课程体系进一步优化。通识教育类课程与学科专业教育类课程应齐头并进,坚持协同育人、课程思政育人的教育理念,深挖课程知识中蕴含的思政因素,以德塑魂,引导大学生在课程学习过程中建立正确的世界观和价值观。

3 高校实施课程思政的可行性-以工程图学课程为例

工科类应用型本科高校设置的课程中,工程图学作为理工科专业的一门专业技术基础课,开设较广。本文就以工程图学课程开展课程思政为例,研究探讨高校完成立德树人根本任务的实施路径。

(1)工程图学课程是一门研究如何用投影法进行工程图样绘制、解决几何问题的学科专业基础课。在传统的教学中,教师往往注重的是将该课程的相关知识传授给学生即可,却忽视了培养学生日后成为合格工程师所应具有的职业操守。所以,在日常教学过程中,教师可将正确的人生观、价值观等思政元素融入到课堂中,潜移默化的引起学生对未来工作生活的憧憬。

(2)本课程的开设时间贯穿大一整个学年,分I和II两个部分,学分多学时长,学科性质为专业基础课,在本课程开展课程思政的内容,比较容易引起学生足够的重视。本课程授课时间贯穿整个学期,在授课的同时将课程思政的内容对学生耳濡目染,学生接受度也会提高。

(3)与本课程同时开展的还有毛泽东思想和中国特色社会主义原理体系概论、思想道德基础与法律基础等思修课程,本课程的思政内容可与思修课程相辅相成,共同推动当代大学生的思想政治教育。

4 高校“课程思政”实施举措-以工程图学课程为例

4.1 课程思政目标

通过本课程的学习,学生不仅能够具备空间想象能力和空间思维能力,具备绘图读图的技能,而且在潜移默化中实现综合素质的提升。教师在教学过程中融入思政元素,向学生灌输正确的人生价值观,树立学生的爱国和强国理念,培养学生敬业、求精等方面的“工匠”精神,以及认真负责的工作态度和严谨求实的工作作风,养成严格遵守各种标准规定的习惯,增强遵纪守法意识,培养学生团队合作精神和服务意识。

4.2 思政融入典型案例的教学设计

制图的基本知识章节中,会向学生讲授关于工程制图的各种国家标准和行业标准,以及教学过程中适时灌输中外知识产权保护法律法规,使学生认识到严格遵守国家标准和法律法规的重要性,培养尊重知识产权的诚信精神,严格遵守日常的行为准则、职业规范与职业道德。

结合组合体三视图的画法教学,在学生进行制图作业时,要求一律使用尺规进行绘图,粗、细线要有所区别,按照要求的宽度进行绘制,图样中的每个线型都应正确应用,图样均需根据国家标准规定进行绘图,培养学生认真细致、精益求精的工匠精神。

在多种图样的规定画法的教学中,要引导学生树立“为人民服务”的大局观。工程图样中,表达机件的方法除了三视图,还有其他多种表达方式。为使工程图样的绘制和阅读更加简便和清晰,方便绘图者和看图者,以引入多种表达方法为出发点,引导学生树立为人民服务的思想。

结合连接件和传动件的制图实训课程中,引导学生培养良好的职业道德修养,在日常学习生活中慢慢培养良好的习惯,为以后的职业打下基础。对学生作业严格要求,画法正确、作图规范整洁,绘图桌干净整洁、绘图仪器摆放整齐,绘图室整洁,绘图过程中保持安静,进一步培养学生良好的职业道德修养和认真负责、踏实敬业的工作态度以及严谨细致的工作作风。

结合计算机绘图的教学,向学生传授人工智能的理念。介绍先进的计算机技术,要求学生掌握现代化的设计工具。且目前应用较广的绘图软件一直以来被国外垄断,鼓励学生不仅要掌握绘图技能,更要努力学习为国争光。

4.3 构建教学方式改革

目前各大高校都积极推进线上+线下混合式教学模式,教师向学生传授知识不限于课堂教學,相同的思政教育也不仅仅只是在课堂上向学生灌输。教师教学应从学生的角度出发,预习阶段充分利用网络资源,将主要知识点发放给学生让学生提前学习,并将思政内容融入,可以以问题的形式引起学生思考并引导学生去了解,比如国之大国重器都有哪些等等问题。在教学时,以这些思政元素的问题为切入点,简短时间介绍我国的大国重器,并引入工程图学在工程技术领域中的重要作用。教师可充分利用各种学习平台,在教学过程中开展随堂测验等各种教学活动,不仅丰富了课堂和师生互动性,激发学生学习的主动性,也由原来的灌输性教育转变为启发性教育,引发学生学习的乐趣,提高教学效率,促进网络教学平台和“课程思政”相辅相成。

5 结语

在新时代背景下,应用型本科高校紧跟国家政策,通过课程思政完成立德树人的根本任务,首先必须要深刻理解立德树人和课程思政育人的内涵,在进行课程思政育人的同时也要遵循政治性、整体性、以生为本的原则。以理工科院校开设较广的工图课程为例,通过对“工程图学”课程思政的意义以及可行性进行了简单的介绍,并提出了该课程进行课程思政的几项实施举措,并举例说明了几个思政融入典型案例的教学设计,最后阐述了课程教学方式的改革。在工程图学课程的学习中对学生进行思政教育,不仅能使学生更好的掌握所学的知识和专业技能,还能将爱国主义情怀、遵纪守法的意识、一丝不苟的工匠精神等影响着学生,使学生成长为高素质人才。

课题项目:南通理工学院“课程思政”专项课程建设项目,课题编号:2020JKS047。

参考文献

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.

[2]崔馨丹,李平川,吴佩年,等.工程制图课程思政教学途径探讨[J].科教文汇(下旬刊),2019(8):73-74+81.

[3]钱三波.机械制图绪论课中学习兴趣的激发[J].中国校外教育,2012(23):148+151.

作者简介

郑艳:(1987,4—),女,山东济宁人,车辆工程专业教师,工程师。研究方向为新能源汽车技术。

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