立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》及《机械制图》教学

摘 要：随着现代化教育的不断发展，项目化教学得到了越来越多的关注。教师在带领学生学习汽车类专业《机械基础》内容时，通过多样化设计教学实践活动，融入《机械基础》《机械制图》教学的核心理念，帮助学生在实践之中深化自身的专业素养。因而，本文以“汽车类专业教学”为研究对象，对于“立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学的路径”进行深入探究。

关键词：项目化教学 汽车类专业 《机械基础》 《机械制图》 教学实践

Abstract：With the continuous development of modern education， project-based teaching has received more and more attention. When leading students to learn the contents of Fundamentals of Machinery of automobile specialty， teachers integrate the core concepts of "Fundamentals of Machinery" and "Mechanical Drawing" teaching through diversified design teaching practice activities， so as to help students deepen their professional quality in practice. Therefore， taking "automobile specialty teaching" as the research object， this paper makes an in-depth exploration on "the path of optimizing the teaching of Fundamentals of Machinery and Mechanical Drawing of Automobile Specialty based on project-based teaching".

Key words：project-based teaching， automobile specialty， Fundamentals of Machinery， Mechanical Drawing， teaching practice

1 立足項目化教学，优化汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学的实践意义

1.1 落实课程教学的目标

教师通过将项目化教学与汽车类专业机械基础、机械制图教材内容有机结合，能够更好地落实现阶段汽车类专业教学的教学目标，更好的突出汽车类教学的教学重点。教师通过开展多样化的实践活动，学生能够更好地了解汽车的运行原理，在实践活动之中，帮助学生更好地掌握汽车的构成原理;在实践之中，深化学生判断以及排除汽车运行故障问题的能力，;在实践之中，深化学生对于汽车类专业教学的深度感悟，更好地为学生的生活实践服务，帮助学生在生活之中更好地运用这些汽车类维修以及维护的专业知识，贯彻落实生活教育的教育理念。

1.2 深化学生专业技能

按照“理实一体化”教学模式，以项目教学法为驱动，突出项目任务与知识的联系，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力和团队协作能力。通过模块的学习，使学生熟练掌握车身微整形修复、车身焊接工艺、车身部件的拆装与更换、车身结构变形矫正等项目内容，胜任钣金维修高级工的要求。学生毕业后主要从事汽车车身修复相关工作，就业单位主要面向汽车4S店、汽车制造公司等企业。

1.3 深入理解教材的作用

教材是教学的基础，课程是一个完善教学的过程，而育人则是教学需要达到的目的。教材的重要性体现在：在课程方面，教材作为一种教育途径，具有一定主导性;在建设方面，教材对高校教学的进度和质量有着直接的影响;而在育人方面，教材不仅增强学生在理论方面的知识培养，还加强对学生的综合能力和综合素质的培养，塑造“一专多能”复合型人才。因而，汽车类专业《机械基础》《机械制图》教材对于实践教学有着重要的影响作用。

2 立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学的实践路径

2.1 引入多样实践活动，培养学生专业素养

车辆类专业的实践操作性特别强，在教学期间需要将实践教学法应用其中，通过此种教学模式来有效提高学生的实践能力。各个汽车类教学专业要非常重视实践教学，各位教师也要充分认识到实践教学的重要性。通过有效的引入实践教学活动，有助于学生在实践之中探索汽车类专业知识的奥秘，深化学生的专业素养。

例如：基于项目化教学背景之下，在交流讨论过程中，各通用课教师和实训中心教师之间要密切配合，进一步提升实践教学的效果。本学期，汽车维修实训室，汽车钣金实训室和汽车美容实训室已升级改造完成。各位教师都积极学习，不断提升自己，精益求精。教师们用自身的切实行动表达着对工作的认真重视，对学生的关心爱护。正是有这一群可爱的园丁为我们在学海中保驾护航，学生们才可以在知识的海洋中自在遨游。学生经过模块化集中学习和训练，掌握了实际的汽车维修技能，目前已经能够承接校汽车修理厂的汽车维修业务，实现了在校创业，为以后就业创业奠定了扎实的技术基础、实践基础、管理基础。

实训教师主要为学生讲解了发动机、离合器与变速箱三大汽车主要部件的基本结构与原理。发动机由活塞、曲轴、进气门、排气门、火花塞、连杆结构等结构构成。发动机的曲柄连杆机构正是《机械基础》课程中的四连杆机构，其功用是将活塞的往复运动转变为曲轴的旋转运动，同时将作用于活塞上的力转变为曲轴对外输出的转矩，以驱动汽车车轮转动。曲柄连杆机构由活塞组、连杆组和曲轴、飞轮组等零部件组成。通用课程组的机械基础教师再结合教材和发动机构造让学生们分析这个四连杆机构为什么被称为曲柄连杆机构，哪部分分别担任曲柄，哪部分担任连杆，哪部分是机架。学生们以小组讨论的方式进行探索，再加教师引导，掌握了四连杆机构的特性，同时了对后续四连杆机构的分类学习抱有更大的热情，曲柄摇杆，双曲柄，双摇杆的掌握就更容易。最后真正掌握到了四连杆特性的同学再把知识转化到专业课上，就不难理解汽车发动机是如何消耗燃料使汽车前进的基本原理。燃料由进气门进入，推动活塞上下运动，从而带动了车轮的旋转。活塞的上下运动，首先是因为燃料气体进入气缸，推动活塞运动;而后半程则依靠自身惯性，从而完成进气—压缩—点火—排气这一周期动作;与此同时，曲轴转动一周。学期末机械基础开展课程设计，任务四连杆机构。通过这种实训教师和基础课教师相互配合的方式，让学生更好的掌握知识。

2.2 开展实践教研，明确专业教学目标

职业学校通过不断的开展汽车类专业的实践教研，在实践探究之中深化教师对于《机械基础》《机械制图》教学理念的理解，推动汽车专业数字化建设的进程，不断的引入现代化信息技术的支持，在实践探究之中明确专业教学目标。在开展汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学，教师组通过不断的实践教研，能够更好的在实践教学中明确汽车类专业教学的教学目标以及教学重点。基于项目化教学背景之下，在实践教学之中，探索汽车类专业教学的教学方法，教师组将新能源汽车专业数字化教学资源引入到实践教学之中，更好地促进传统汽车类教学进行革新发展，围绕新能源汽车教学的实际意义以及教学内容进行课程内容的变革，更好的转变教师的教学观念，提升教师的专业教学素养，进而间接的影响到学生对于汽车类专业教学知识的深度感悟，在实践教学中，培养学生的学习素养。

在实践教研期间，校长围绕职业教育改革动力在市场，关键在自己，根本在党建等几个主题进行经验分享，进一步扩大优质资源建设、互联网+教育建设等工作。基于项目化教学背景之下，委员会目前启动了汽车专业数字化教学资源建设这一前所未有的创新型工作，十分及时也十分振奋人心。教师珍惜机会，积极投入，群策群力，共同探索新能源汽车专业教学资源的建设，最终实现立足实际，落实国家标准，推动资源建设，实现共建共享的既定目标。以实训平台、实习车间作为教学的重要阵地。在传统的实训教学中，实训的主要阵地就是实训平台（实训教室），在实训平台上可以实现实训标准、实训内容、设施设备等 与企业完全对接，实训培养出的学生完全符合企业用人标准与要求。但实训平台的环境、氛围等还是和企业生产车间存在一定差距，学生走向工作岗位后技术技能虽然达到了企业要求，但是对工作岗位的工作压力、人际关系处理能力、沟通协调能力及个人职业发展规划等方面的准备仍然不足。通过与企业合作，部分教学可以在企业车间实际生产中完成，通过车间教学和体验可以解决以上问题，同时在真实场景中学习学生可以更好地掌握相关知识和技能。

2.3 深化学生的认识，探究高效学习方法

基于项目化教学背景之下，我們的学生不应该停留在机械制图二维的学习，应着手学习3D建模，继续学习inventor是一种低效率的路径，虽然inventor相对操作方便，截面简洁，比较智能，但因为出现较晚，在业内并没成为主流，在公司使用的不多。3D建模软件建议学习PRO/E、UG，是比较主流的软件（各类软件3D建模的思路和过程都差不多，学好一个就能举一反三了），而且3D建模更多的是为了进行后续的CAE分析，PRO/E、UG与各类软件的接口很多，模型在ANSYS，DYNA，DEFORM，PEOCAST等有限元软件中都能进行分析，这也是使用广泛的原因。如果学生在机械制图有了一定基础后，学习三维造型软件，不仅可以边设计边修改，还能设计好后导出工程图，同时导出接口文件进行后续的CAE分析。三维造型软件的入门学习途径也很多，网上也有很多资源，但是首先得让学生抱有学习热情。《机械制图》课程中课后的练习，特别是截交线和组合体的三视图部分让学生用铅笔画一遍，然后再用三维软件来完成一遍，会极大的激发学习热情。三维造型软件的学习能够提升学生的三维立体感，同时掌握了这项技能，在未来的求职竞争中筹码大大增加。

3 结语

基于项目化教学背景之下，教师不断的改变课程教学的比例，增加实践教学的引导，开展多样化的教学活动，激发学生对于汽车类专业知识的兴趣，帮助学生在实践教学活动之中高效率的吸收知识，深化学生的专业素养，创设实践性更强，灵活度更高的汽车类《机械基础》《机械制图》专业教学品牌。这种汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学的教材与教学模式对实践教学活动的开展都有着积极的影响作用。

参考文献：

[1]臧利国，文少波，孙海燕，等.基于工程化项目教学的智能网联汽车应用型人才培养模式探索与实践[J].大学教育，2020（2）：158-160.

[2]李佳民.汽车底盘构造与检修技术课程理实一体化项目式教学研究[J].农机使用与维修，2021（8）：108-109.

作者简介

成凤凤：（1986.09-），女，汉族，山西晋城人，硕士研究生，工程师，工作单位晋城技师学院。目前从事车辆工程的专业课教学工作。