现代宠物技术教学资源库建设主体多元化的实践研究

曹 斌 ， 卢 炜 ， 陆 江 ， 刘 静 ， 卢劲晔

(江苏农牧科技职业学院 ， 江苏 泰州 225300)

近年来，专业教学资源库的建设与研究正如火如荼地开展，截止目前教育部和财政部陆续批准了90多个高职教育专业教学资源库的立项，平均每个资源库建设都有10多所高职院校和10多家企业共同参与，优化整合专业优质资源，提高教学质量。现代宠物技术教学资源库(以下简称“资源库”)是根据我国伴侣动物行业发展需求，由12所高职院校和27家行业企业共同完成。由此可见，专业资源库建设已离不开校企深度合作。但还存在校企共建共享长效机制尚未完善，推广应用力度不够等问题。这与共建双方有不同利益诉求，尚未形成合力有关。因此，本研究以现代宠物技术教学资源库建设为切入点，探索建设主体多元化，以完善资源库共建共享机制。

1 现代宠物技术教学资源库现状

现代宠物技术资源库按照教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2014年度项目申请工作的通知》(教职成司函[2014]25号)的文件要求申报并经教育部批准立项，经过3年的建设顺利通过验收。在能学辅教、从业人员技术培训和文明养宠教育等方面发挥重要作用，顺应了“互联网+”的潮流。

尽管资源库建设已经取得了一定的建设成效，并在多校推广应用，但还有些瑕疵。从建设内容看，静态资源多，动态资源少，图形图片、文本等资源占比较大；从资源来源看，原创优质资源较为匮乏，较多资源为引用他人资源，知识创新性不足、产权归属不明确；从建设历程看，资源更新较慢，新技术、新方法未能及时融入。因此，加强资源库更新工作，去粗存精，优化资源是资源库可持续发展的必由之路。因此，按照教育部《关于公布2019年职业教育专业教学资源库立项建设项目名单的通知》(教职成司函[2019]26号)的文件，批准现代宠物技术资源库立项资源库升级改进支持项目。要求深化校企合作，引入企业优质资源，完善、更新、补充各类资源，以岗位规范要求为核心，挖掘资源重组课程，完善“四库四中心、一园一学堂”现代宠物技术资源库组织架构，对接国家1+X证书制度试点工作，完善共建共享长效运行机制。

校企合作是关键。虽然学校与行业企业有不同的利益诉求，但通过人才这一纽带紧紧联系在一起。资源库升级项目目的是服务学生，培养人才，学校、行业、企业等都愿意成为资源库的建设主体。然而，由于企业利益获取受主客观条件的影响，企业参与积极性不高，教师作为资源建设及优化的主力军也未发挥自己作用等问题在资源库更新项目中逐渐浮现。因此，针对各个利益相关者在实践中博弈出现的问题，资源库更新项目有必要优化建设主体多元化的合作机制。

2 现代宠物技术教学资源库建设主体多元化的实践

2.1 建设主体多元化的理论依据 利益相关者是指“能够影响一个组织目标的实现,或者受到一个组织实现其目标过程影响的所有个体和群体”[1]。利益相关者理论认为组织团体中各个利益相关者的利益诉求最大化是组织团体持续发展的重要保障。陈甜等[2]认为任何领域合作的发生前提均基于合作主体间共同的利益诉求。资源库的建设与运行涉及多个利益相关者的投入与参与，包括行政主管部门、企业、学校、教师和学生等个体或群体。因此，只有不同主体的利益诉求在合作中实现最大化，资源库才可持续性发展，这为资源库建设主体多元化提供理论依据。陈宏辉等[3]从主动性、重要性和紧急性将利益相关者分为3种类型：核心利益相关者、蛰伏利益相关者和边缘利益相关者。本研究参考上述研究方法将资源库建设各主体分成核心利益相关者与潜在利益相关者2种类型，核心利益相关者主要有行业、企业和学校，潜在利益相关者有老师、学生和学生家长等。满足不同利益相关者的利益诉求，提高他们内在驱动力，是资源库共建共享的实践基础。近年来，一些学者将共同体概念移植到职业教育校企合作领域，形成了新的概念——“校企命运共同体”[4]。职业学校和企业作为人才的供给侧和需求侧的这种关系，是建立相互合作关系的重要纽带，也是资源库建设主体多元化实践研究的重要切入点。

2.2 资源库更新项目建设中利益相关者的确定 利益是利益相关者参与资源库更新建设的动力源泉，对校企命运共同体不同类型的利益主体进行分析，明确其权益诉求，并通过尊重利益相关者的权益诉求，调动其行动积极性，从而可更好地保障资源库更新项目的实施。

本研究通过实地访谈和问卷调查2种形式，对参与资源库建设的行业企业、兄弟院校、教师、学生和学生家长等群体分别从主动性、重要性和紧急性3个维度进行调研，有2个维度及以上低于4分的划为核心利益相关者，其他划为潜在利益相关者。结果显示，主持建设学校和行业企业为核心利益相关者，教师、学生和家长等为潜在利益相关者。

2.3 利益相关者的利益诉求分析 现代宠物技术资源库建设各利益相关者利益诉求分析如图1所示。学校与企业是资源库建设的核心利益相关者。学校的利益诉求主要有：一是提高人才培养质量。学校是人才的“孵化场”，希望获取更多的优质教学资源，增强人才的适用性、精准性；二是提升毕业生就业质量。学校期望更多的企业参与进来，有利于遴选优质企业，掌握他们所需人才的规格及数量，为学生提供大量适应职业发展的就业岗位。这样学校就会逐渐提升自己的社会声誉，吸引更多的生源，扩大办学规模。企业的利益诉求主要在于提供人才与智库支持。一是挖掘企业储备人才。企业希望从学校招收职业素养高、专业知识牢、实践能力强的毕业生；二是培养企业潜在客户。宠物专业大部分学生将来从事宠物诊疗工作，对于宠物用品、药品、医疗器械等企业来说，这些学生就是潜在客户，增强他们对企业的了解，有利于企业产品的销售；三是帮扶企业发展。企业希望依托学校科研力量及平台，开展技术服务和提供科技咨询服务；四是培训企业员工技能。员工培训对于中小企业来讲既费时又费钱，企业希望学校为在职员工提供先进的专科技能培训和学历提升，能为新员工进行入职培训，缩短岗位适应时间。

图1 现代宠物技术资源库建设各利益相关者利益诉求分析

教师与学生是资源库建设的潜在利益相关者。教师既是资源库更新建设的具体执行者，也是潜在获益者。具体利益诉求为：提升信息化教学水平，提高教学质量；接触吸收先进的专业技能，提升业务能力；参与企业科技研发与技术推广，培养双师素质等。满足这些利益诉求是获得更好的薪资待遇与晋升空间的必要条件。学生是资源库建设的主要服务对象，希望资源库便于各种学习的需要，取长补短，获得熟练的专业技术技能，了解更多的企业信息和就业需求。

2.4 建立核心利益者合作网络，促进共同发展 目前，在校企合作共建共享资源库过程中存在的一些现实问题阻碍资源库的发展。最大的问题是没有找到利益结合点，这主要是由于高职院校和合作企业人才培养的利益点不同造成的。因此，构建多元化建设主体全新的利益分配与协调机制，满足不同主体的合理诉求，才能促进校企命运共同体的持续健康发展，保障资源库更新建设顺利完成(图2)。

学校与企业是资源库建设的核心利益者，二者合作关系相互交错融合，你中有我，我中有你，成员单位在合作过程中形成很强的集体归属感和组织认同感，最终实现共同发展目标与利益。首先，校企之间要达成一荣俱荣的共识。学校可通过资源库提高教师业务水平，锤炼学生专业技能，提升育人质量，优先为参与企业输送人才和技术支持，满足企业利益诉求；企业通过为资源库提供优质资源和物资支援等，积极融入学校人才培养过程，提升学校办学实力和社会声誉。因此，校企要在全方位展开互助，构建利益均衡机制，形成网络合作模式，才能避免传统线性合作模式带来的负面影响，推动校企深度融合。校企命运共同体是一个典型的利益相关者组织。学校是资源库建设的倡导者，责无旁贷，富有激情；企业是核心成员，为资源库建设提供大量优质教学资源可能会影响其生产经营，且企业的投资与付出短期得不到回报，难免会影响积极性。学校和企业在资源库建设中有共同的利益，也有各种冲突，当冲突效应大于利益效益时，合作就很难开展与深入。因此，校企双方有必要构建一个合理的利益分配与协商机制，提高企业参与建设的积极性。

具体措施有：第一，建立平等的利益对话机制，倾听利益诉求表达。建立有效的信息交流平台，校企共同协商决策资源库建设任务单及其贡献值，各企业根据自身情况选择任务单并实施建设。学校根据企业贡献值大小为企业提供不同的利益分配。贡献值大的企业享有全面的利益，如在资源库网站上可展示企业专栏，推广企业；可派遣企业专家来校做专题报告，吸引优质人才；可利用资源库和学校平台为企业员工进行技能培训或新员工入职培训；学校可向企业提供智库咨询和科研技术服务等；第二，构建激励机制。利益是校企命运共同体发展的内驱力，需求是驱动校企合作的源动力。针对宠物企业以中小型企业居多，企业老板以专业出身为主、有浓厚专业情怀这一特点，学校聘请贡献突出的企业骨干担任名誉教授、客座教授或外聘教授，成立企业名家工作室或产业学院，让他们与学生零距离接触，既提高了社会声誉，又能第一时间招聘到优质人才。

2.5 满足潜在利益相关者的合理诉求，调动积极性 教师是资源库建设的具体实施者，直接影响资源库的质量和前景。首先应该尊重教师参与资源库建设的权利，赋予一定的话语权，然后满足教师的利益诉求。参与建设的教师可利用资源库中资源进行教学能力大赛、微课比赛和在线课程建设等，对于在资源库建设中表现突出的教师给予奖励，同时制定业绩考核、评奖评优、职称评审等方面优先的相关措施。从而激励教师利用资源库建设机会不断学习信息化教学技术、更新知识结构和提升专业技能，用心服务教学，服务学生，服务社会及企业。

学生是资源库的主要服务对象和受益者，及时倾听学生的建议和反馈，建设优质教学资源，优化学习环境，切实提高学生的专业技能和职业能力，以资源库平台为载体及时发布企业信息，校企共建资源库学习比赛机制，设立企业奖学金，学生与企业直接对话，激励学生在学习中脱颖而出。

3 小结

总之，建设主体多元化是现代宠物技术教学资源库建设与可持续性发展的重要保障，是校企合作健康发展的新方向，合理均衡主体各方利益，是保证资源库建设的共建共享、持续共赢的关键。