浅谈中职汽修教师专业技能教学能力提升策略

冯港

摘要：在面临高学历人才的强大压力下，中职学校教育人员不能一味强调学生专业课课本知识的学习，而要注重通过专业课的学习所能达到的效果，即专业技能的加强。通过对学生专业技能的加强，就可以进一步提高学生就业率和从业能力，从而激励中职学校的办学热情。随着经济的发展，我國的汽车行业发展迅猛，汽车维修专业发展也越来越快.但是在中职学校汽修专业教学过程中存在一定的问题，影响汽车维修专业的发展.本文作一综述讲解我国中职职业汽车维修专业教学中存在的问题以及对策。

关键词：核心素养;中职汽修专业;教学实践

引言：

各中职学校实行的新课程改革，加强了对学生的素质教育，要求在课堂中充分发挥学生学习的积极性和主动性，采用适合学生身心发展特点的教育方式对学生进行教育，并且提出了合作学习的概念，让学生在合作中更好地学习知识、理解知识、巩固知识和运用知识。在教学实践过程中贯穿核心素养教育可以让学生更好地理解知识以及运用所学到的知识解决现实中的问题。汽修专业本身就是一个实践性很强的专业，对学生的实践操作能力要求更高一些，所以更要加强对学生核心素养的培养。中职汽车运用与维修专业教学必须从实际情况出发，设计合理的教学方案，优化教学内容，并迎合时代发展更新先进技术，形成完整的汽车维修教学方案，这样才能有效地提高学生的专业水平，向汽车行业输送更多优质人才。基于此，下文将对中职汽车维修专业教学质量的提升策略展开详细的分析。

一、核心素养概述

核心素质的培育适应了新时期职业教学的培养目标和学生全面发展的需要。核心素养，是指学习者所必须拥有的可以满足个人生活与社区持续发展所必须的基本品质与能力，突出强调的是个人修养、社区关怀、家庭情感，同时也特别强调了对学习者独立发展、合作组织和创造社会实践能力的训练。而核心素养所追求的，并不是指学习者已经掌握到了什么知识、又学到了什么技术，而是指学习者又是如何掌握到的知识、是使用何种方式提升的能力，换言之，更注重的是学习者掌握知识的能力。中职院校加大对学员核心素质的训练是十分有必要的。中职院校只有注重对学员核心素质的训练，提升对人才的要求，才能够更长远、更好地发展。并且中职院校所培育的都是国家和社会所需求的人才，唯有训练出专业技能高、综合素养高、理论知识能力强的职业人员，才能够适应我国经济社会发展的需求，才能够推动国家社会经济的健康发展。

二、中职汽修专业教学存在的问题

教师的专业能力有待提高。不少中职院校的老师是刚刚毕业的学员，他们基本上都没有汽修经历，也缺乏实际的教育经历。尽管学生有丰富的基础知识作为保障，但是缺乏相应的专业知识，不利于学生的学习。与此同时，有的年轻老师在授课前都会进行充足的备课时间，却忽略了学员的创造力。学生在过程中会出现许多疑问，就会在课堂上提问老师，但年轻老师通常不能预测会出现哪些问题，导致在课堂过程中不能给他们提供合理的回答，以致他们的学习兴趣遭到干扰，不利于他们自身素质的养成。

学生学习兴趣不高，无法发挥自身的主动性。中职院校学生的人文科学知识基础一般都相对薄弱，文化思想素质的水平也并没有非常高。有的学生在中职院校汽修专业上学就是希望能掌握一项技能，等毕业之后就能够更好地找到工作，所以学生们也不在乎把文化基础知识学得如何，觉得只要能将基本技术与具体操作学到就可以，也不喜欢掌握文化基础知识。

中职院校的学生基本上都是处在青少年阶段，反叛心态比较强烈，在情感上也会有不平衡的状况，同时与男生之间也比较容易产生一些冲突，一旦有了冲突就很可能会有打架的情况。中职院校的学生如果不喜欢读书，就会将大量时间耗费在玩游戏、打架斗殴、甚至旷课逃课等上，这不仅不利于学生的核心素质训练和专业学习，而且也给学校的管理增添了一定的困难。

中职院校对汽修专业并没有关注，缺乏必要的训练设施给学员们进行操作。汽修学科本来是一种实用性比较强的专业，而且对学员的动手能力和操作能力要求也相当高，车辆上发生的问题都必须通过一些专门、先进的仪表设备和装置才可以检查得出，而在此基础上才能够进行一般的汽车修理工作。有的中职院校资金不足，或者是不愿拿出资金来为学校增设汽车专业装置，对汽修专业并不重视，学校也就无法开展实验。在有些情形下，由于学校实验的内容和学生自己实际学习的内容并不一致，或者学校不了解要实验的内容，使得学生的实际动手能力无法获得有效培养。

三、如何把核心素质渗透到中职的汽修专业课程实践

改变老师的课堂观点，从学生的实际出发。作为老师，学生首先要认识清楚核心素养是什么，包括了哪些方面的基本能力，然后又要清楚把核心素养纳入汽修专业教学中的真正含义是什么。这样老师们就会自觉地改变自己的教育观点，有针对性地对学生实施教育。在具体教育过程中，老师要掌握中职院校的毕业生所在年龄阶段的特征，并在此基础上发现他们的兴趣爱好，并准确他们对汽修专业知识的兴趣爱好点。在对中职学生实施教育的同时从他们的实际出发，有针对性地对他们实施核心素质的训练。

根据案例进行说明，组织学员开展实际锻炼。在课堂教学的过程中，对某些学员需要实践的问题，老师能够根据具体的案例向学员加以说明。在讲授的过程中，老师要注意让学员开展自主学习与协作练习，让学员们通过小组讨论的形式讨论老师所指出的问题，使学员们都积极地参与到问题的处理过程当中。在讲授完毕以后，老师也要及时让学员开展实际操练，以丰富学生所学专业知识，提升学生的动手操作才能，从而促进学员的全方位蓬勃发展。

提高教师的专业能力，加强技能培训。中职院校必须强化对汽修专业师资的培养和专业技能培训。中职院校在师资招募中可能提出一些条件，例如需要有汽修经历。老师自己也要有终生读书的觉悟与信心，在工作业余时间要充分拓展自身的知识，可以去找有过汽修经历的工人并跟他交流与学习，了解汽车行业中存在着较多的问题，在教育过程中着重强调这些问题。同时老师也要增强学生自身的学科实力，以更好地对学生进行核心素质的训练。

结语

核心素质是学习者专业知识、专业技能、情感态度以及价值观的综合体现，是一名学习者发展过程中所应该具备的。对中职院校汽修专业而言，注重学生核心素质的训练就象注重教师创新教学方式那样，不但能够促进学生全面发展，还能够推动学校教育课程的变革发展。这也就要求中职院校学员和老师必须在平时教育实践活动中加强对学员核心素质的训练，为学员今后的发展打下扎实的基石，同时力求提升学员的整体综合素养，以培养适合国家和社会发展所需求的合格人才。

参考文献：

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