趣味教学法在高中英语写作教学中的实践与研究

闫素娟　高颍丽

摘要：英语是当今社会发展的一个重要的交际工具，因此学好英语具有重大的现实意义。这就要求英语教学中，教师要注重自身的专业素养的提升。在中学英语教学中，作文教学是非常关键的一环，它对培养学生的写作水平和提高学生的英语成绩有着举足轻重的作用。目前，很多中学英语老师都面临着一个难题，那就是怎样使英语作文教学变得更加有趣。本文试图作一探讨。

关键词：高中;英语;写作;趣味教学法;实践研究

前言：

总体而言，英语写作在中学英语教学中仍具有不小的难度。作为一位中学英语教师，在进行高中英语写作教学时，必须不断地改进自己的教学方式，并运用有趣的教学手段，使学生对英语写作产生兴趣并提高能力。

一、趣味教学对高中英语写作教学的价值

高中英语作文课因其与词汇语法教学内容的差异而成为教学的难题。在教学过程中，我们力求以趣味化的写作为手段，夯实学生英语写作的基本功，增强学生对英语的认知，探索一种科学、高效的趣味教学方法，运用新颖的教学方式，培养学生的写作兴趣，增强其洞察力，这既是对学生的责任，也是新课改的根本要求。在英语写作教学中，由于思想、方法等方面的原因，使其教学效果不理想，而教师通过对英语写作教学的深入研究，采用不同的教学方式，可以提高教学效果，能使英语写作的教学更加丰富，更有趣味性和时代感，切实体现出有效的教学目标。而在英语写作教学中，如何让学生紧跟教师的脚步，更好地融入到课堂教学中去，这是一个非常值得探讨的问题。同时，也需要教师通过多种途径，寻找一种行之有效的教学方式，打破原有的教学模式。

二、高中英语写作教学中的“趣味”应用

当前，随着英语课程改革的深入，教师越来越重视对学生的核心素养和实践能力的培养。而在中学英语教学改革中，趣味作文是一个突破口。在实施“有趣”理念的基础上，高中英语作文教学应该注意：

1、打造生动形象的英语写作教学课堂

写作是英语教学中的一个“难点”，也是外语教学中的一个重要环节。趣味教学是建立在兴趣培养和趣味阐释的基础上的一种教学系统。通过营造生动活泼的课堂教学，使学生爱上写作，从被动式的写作转向积极的探究式写作。在教学中，教师要充分调动学生的写作活力，充分发挥课堂教学的创造力，充分发挥学生的潜能，实现学生由语言学习向实用操作的转变。在目前高中英语写作教学中，结合高中生生理心理特点，创造出一种生动的教学效果，采用活泼、有趣的写作教学法，能使学生从心底里爱上写作，从而更好地掌握书面语言的使用技巧。

2、构建丰富内涵的英语写作教学课堂

其一，应加强对“问题复习”的训练，使其具备良好的阅读能力，理清思路，为语言表达的清楚奠定基础。在此过程中，应注意多种教学方式的结合，以提高学生的学习兴趣。比如，运用“化繁为简”和“抽丝剥茧”等教学手段，使学生对题目提出的问题有一个明确的认识。其二，要使学生对作文的层次、重点进行清楚的梳理，不仅要做到全面、合理，而且要使文章具有说服力。要重视“复习”的养成，尤其是使其掌握语法和运用语言的能力。其三，重视有效地运用和提高英语写作能力。为了提高文章的可读性和趣味性，应着重对文章的开头和结尾进行打磨。重视写作教学和阅读、口语等方面训练的结合，使学生能够熟练地掌握经典句子，从而使作文的表达能力得到全面的提升。此外，在英语教学中，教师要构建良好的阅读环境，以提高学生的英语语言能力。

3、打造开放式趣味教学平台

一种全面、生动的趣味写作教学，要求教师在课堂上搭建一个开放式的教学平台，让学生有更多的机会与他人进行沟通，加深对英语写作的理解和运用。在传统的英语写作教学中，教师往往会要求学生死记硬背，把所学的词汇和句子都记下来，尽量多写。这样的教学方式，一是枯燥，二是因为单纯的背诵，很难让学生对所学的东西有更深的印象。而开放性的教学模式有利于培养学生的开放性思维，使其获得更多的快乐。在这个环节内，同学们可以更多地参与课堂讨论，更自由地表达自己的观点，并在网上查找更多的资料，充分挖掘学生的想像力和思考能力，从而实现科学的教学。比如，老师在学习“Making the news”这一课题时，首先要让学生从个体或群体的角度去了解和搜集美国的文化资源，再根据美国文化资源的相应情况，用英文进行相应的文字表述。

另外，为了在高中英语写作教学中给与学生更科学的指导，教师要不断提高自己，不断地学习新的教育思想，以更加开阔的教育思想开阔自己的眼界。教师要优化自己的教学评估标准，试图使学生的学习理念发生变化，从而达到最好的效果。

4、实现写作知识与生活的融合

在中学进行趣味作文教学时，应更好地贯彻“生活化”的教育思想，充分运用各种教学情境、情景、趣味性的教学手段，使课本上的固定知识与现实生活紧密联系起来。通过这种方式，可以使学生更好地掌握特定的知识，进而增强他们的实际操作能力。“生活化”教学是目前国内许多教育领域普遍采用的一种教学方式，它对中学英语兴趣作文的教学起到了很大的促进作用。比如，在“Friendship”教学中，老师可以做一些有趣的扩展，让学生回想自己和朋友之间的感情，谈论他们对友情的认识，用英语书写的方法记录这些文字，从而使英语的写作更贴近学生的生活。

5、利用多媒体提高教学趣味性

在现阶段，多媒体技术已经在人们的日常生活和学习中得到了广泛的运用。多媒体信息技术的教学方式多种多样，但其核心始终是通过运用现代信息技术来提高教学的有效性和趣味性，使教师能更好地达到教学目标。在英语写作教学中，教师可以利用智能课件的思维导图来展现课件的趣味性，并把现代技术引入到课堂中，从而使学生的学习兴趣得到充分的发挥。利用多媒体技术进行写作教学，能更好地增强写作的直观性，使复杂的知识变得更为具体，让学生能够亲身体验到写作的真谛。比如，老师在讲解《Animals in Danger》时，可以先播放一部记录影片，让他们通过录像来思考，接着再进行有关环境保护的延伸和课堂书写。在此过程中，学生能够更好地学习和掌握多媒体的知识，并将其融入到自己的观念中，使其能够更好地组织和提升英语的写作水平。

6、注重学生的趣味实践训练

发展英语教学的首要目的是培养学生的实践能力，培养他们的综合素质，从而更好地融入到今天的全球化社会之中。因此，在英语写作教学中，教师的英语写作不能仅限于口头解释，而应给予他们更多的实际练习。在英语写作兴趣的实际教学中，教师应该将大量的实践性教学融入到自己的教学之中，使他们能够更好的融入到写作中去。在中学英语课堂上，可以用“音乐”和“影视节目”等形式表现出大量的内容，这些都有助于培养学生的写作能力。因此，在英语写作教学中，教师要从思维、方式等方面着手，建立起适合自己的一套写作教学系统。

结语

总之，在当前的英语教学中，要使学生的英语写作能力得到提升，英语思考能力得到加强，就必须以科学的思想为指导，有效地进行教学，用生动有趣的写作方式来吸引学生，使他们积极地投入到写作之中。同时，教师要不断改进自己的能力，不断地进行教学方法与内容的创新，并充分利用各種教学工具，使课堂教学更加有趣，更加有效。

参考文献：

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[3]徐司民.基于Moodle平台的翻转课堂教学模式的应用--以高中英语写作教学为例[J].现代交际，2019，（10）：177-178.

“本文系2021年漯河市基础教育教学研究项目《趣味教学法在高中英语写作教学中的实践与研究》（LHKT2021206）研究成果”。