家校一体化背景下初中班主任工作策略浅谈

耿曼

摘 要：随着社会发展，家长的工作愈发繁忙，学生在校时间也越发延长，家长与学生之间的沟通交流越来越少。初中生正处于成长的关键时刻，需要协调统一的教育环境，帮助学生形成良好的习惯，顺利平稳度过初中生活。初中班主任需要加深家庭与学校之间的合作，提高工作效率，促进学生健康成长。

关键词：家校一体化、初中教育、班主任工作、策略

引言

初中生正步入青春期，其认知和情感处于成熟与冲动的边界，具有矛盾性的成长特征。对于学生的教育需要学校和家庭的共同努力。学校要为学生创建快乐的学习氛围，家庭要为学生建立温馨的生活氛围，为学生的健康成长创造和谐稳定的教育环境。本文主要探讨在家校合作的不断深入的背景下，初中班主任做好家校工作的策略。

一、家校一体化的意义

（一）创造协调统一的教学环境

学校教育的实施立足于国家教育方针政策，教学活动都有实施的标准和指导方案，使学校具有较强的办学能力和较高的办学质量，教育效果显著，教育影响深远。但家庭教育没有固定的指导观念，家长的教育认知和行为都是来源于祖祖辈辈的传承和社会共性教育意识。许多家长教育孩子总是以自己为参照物，教育方式简单粗暴，与孩子大多数的沟通都是无效的。将家庭教育和学校教育一体化，加深学校与家庭的合作沟通，让学校教育服务于家庭教育，优化整合二者的教育资源，能为学生创设出协调统一的教育环境，减少学生认知和成长的矛盾冲突，实现对学生的整体化教育。

（二）促进学生健康发展

学生的家庭条件，家长的认知水平和教育理念，以及家长对学生教育期待目标千差万别，导致学生的行为习惯的培养和成长环境也不尽相同。许多家长更多关注于学生的学业成绩，容易忽略对学生的其他方面的教育，造成学生的情绪混乱、认知偏离，学习心理问题延伸到生活心理问题，学生成长中的不利因素真多。家校教育一体化的最终目的是促使学生健康成长。学校班主任在與家长的沟通交流中，了解与分析学生的生活状况和学习问题，能够对症下药，解决学生的成长困难，让学生感受到来自家长和老师的真心关怀。在教师与家长的科学教育下，学生在轻松欢乐的环境中健康成长，激发学习潜能，减少叛逆行为的出现。

二、家校一体化背景下初中班主任的工作策略

（一）转变交流观念，实现平等交流

在家校一体化背景下，教师首先要转变与家长的交流观念。部分教师经常把管理者的身份从学生转移到家长身上，和家长的交流沟通呈现上下级关系。例如有的教师喜欢把学生的一切问题甩给家长，以近乎命令的口气要求家长自主解决;或是将解决方案交个家长，使其自行出来。这样的交流沟通是无效的，家校合作的效用未能发挥。教师需更新沟通观念，将自己与家长放于平等的地位，构建学校与家庭之间的合作桥梁，如朋友般交流学生的生活和学习状况，让家长参与到班级建设和管理中来。教师在沟通过程中，不可一味地指着家长的教育行为，而是以建议的口吻灌输科学的教育理念，以正确的思想指导家长的行为。对于家长的合理教育理念予以鼓励和支持，以此拉近自己与家长的距离，为家校工作提供合作的基础。

（二）扩充交流内容，关注学生全面发展

班主任在配合家长进行家校工作时，要对交流的内容进行合理的划分，表现出对学生全方位的关心，促进学生的全面发展。除了对学生近期学习状况的交流沟通之外，还要关心学生的心理成长问题，分析心理问题出现的原因;同时还要将学生的特长和个性转述给家长，帮助学生实现个性化的发展。例如有的学生在知识学习上比较吃力，但是在艺体上有发展的天赋。班主任要及时与家长诉说，让家长配合学校的教育策略，转变教学计划，发挥学生的特长，促进学生的长足发展。例如学生的爱情认知和行为状况，教师要理性地和家长沟通，对学生的恋爱问题上进行科学的引导，构建和谐协调的教育环境，推动学生健康成长。

（三）拓展交流渠道，加深家校合作

班主任要积极创新交流渠道，让学校教育指导家庭教育，使家长成为学校教育的参与者，加深家庭教育与学校教育的融合，实现教育资源的高效利用，促进教育的稳定发展。班主任可以组织一些家校合作的活动，邀请家长参与到教学活动中去，增添家长对学生学校生活的关心，帮助家长和学生组建温暖的家庭氛围。例如让家长参与一次主题班会活动，了解学生的思想状况和内心困惑。开办家长日活动，邀请家长参与到教学活动中，体验班主任的工作。

结语

综上所述，家庭与学校的合作，整合了两种教育资源，为学生的健康成长提供了和谐稳定的学习生活环境。班主任在家校一体化的背景下，转变自身的的交流观念，以平和的心态与家长合作，增加合作的机会，关注学生的全方位问题，促进学生的全面发展。

参考文献

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