要不要当场抓住他

朱静华

一天下午的体锻课时间，一位女同学向我报告说她新买的魔方不见了。经了解，魔方是在下课的十分钟内丢的。这是怎么回事呢？难道是被班上某个同学贪小便宜偷去了吗？我马上让班长通知同学们回课室。

不一会儿，大家都陆续回来了。一个同学悄悄地告诉我说：“***不进课室，扒在窗口问老师叫大家回来干什么？”我说：“你去叫他进来。”这时，课室里凡知道丢魔方这件事的同学个个都带着好奇、紧张的神情，摆出一副马上“抓贼”的架势。那个男同学推门进来了，手捂着鼓鼓的裤子口袋，神色慌乱地从我身边走过。很明显，魔方就藏在这个同学的口袋里，如果这时我一把抓住他，马上就会将魔方拿出来。但是，要不要当场抓住他呢？

我想：不能这么做。如果当场从他身上搜出魔方，就会使他在全班同学面前威信扫地，以后同学们就会看不起他，那样，他在班上还怎么呆下去呢？

于是，我佯装没看见，先让他回到了座位。只见他坐下后不到一分钟，便悄悄地从裤袋里掏出魔方，扔在地上，又故意用脚踢了一下，接着捡起魔方，问那个女同学：“咦，这不就是你那块魔方吗？”并故作镇定地说这说那。

看到这个场面之后，我另找话题，布置了一下报名参加运动会的事，就宣布下课了。

在楼梯的拐角处，我叫住了这个同学。他立即紧张起来，不时地左顾右盼，生怕别人发现了他。到了一处僻静的地方，我问：“刚才进课室时，魔方就放在你的口袋里吧？”他点点头，顿时满面通红。“那么，你知道老师为什么没有当场叫你拿出来呢？”“不知道。”“你想想，当时课室里坐着那么多同学，如果我当时叫你拿出来，同学们将会怎样看待你呢？”这时，他眼泪夺眶而出，羞愧地说：“老师是为我好。”

见时机已经成熟，我便进一步给他讲了许多道理，教育他做一个忠诚老实、心灵美地孩子。接著，他讲了自己拿魔方地经过，还详谈了自己偷拿妈妈的钱和班上同学的日记本、刀子、铅笔等情况。而这些也正是过去班上同学们所反映，但一直没弄清的问题。我又耐心地帮助他认识自己所犯错误的严重性和危害性，鼓励他改正错误，把坏事变好事，争取做德智体全面发展的好学生。

从那以后，我特别注意发现他的优点和进步，及时给予表扬，并经常和他谈心，帮他不断改正缺点。他的情绪一直正常，再未发生过类似的毛病。

在青少年身上表现出来的这类不良行为，大多不是他们道德观念上的产物，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不当举动。因此，绝不能脱离他们的年龄特征，不加分析地统统认为是品行不端。纠正孩子们这类不良行为的办法也必须非常谨慎和恰如其分，不可当众责备，伤了他们的自尊心，要以关心、爱护他们的心肠，诚恳地给他们讲清道理，使其明辨是非，受到教育。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：当看见孩子们从同学的漂亮盒子里拿出彩色铅笔，摆弄一阵之后悄悄塞进自己的口袋里，不必大惊小怪----这不是偷窃……对孩子们做出的这种不当举动，教师必须采取特别明智的教育态度。

每个青少年都有自尊心、荣誉感，对于这一点，我们教师特别要精心爱护，决不可轻易伤害。因为，自尊心、荣誉感是一个孩子前进的内动力。许多事实证明，教育一个失去了自尊心的孩子，那是很困难的。高中阶段是人生观、世界观形成的关键时期。这个年龄段的孩子，最易受社会上各种不良风气的影响，也最容易出现这样那样的缺点毛病。帮助他们改正这些缺点毛病，是我们教师的责任。但在教育的方式、方法上，切不可麻痹大意，在批评教育时务必注意不要伤害了学生的自尊心、上进心。