浅谈农村小学数学教学中数学思维能力的培养

左德飞

摘要：伴随我国农村社会经济的不断发展，农村孩子的家长也越来越重视教育工作，也明确了教育的重要性，只有教育才能加快我们农村发展的速度，并提高农村孩子的生存能力。在小学数学教学的过程中，应该对学生的思维能力进行培养，使农村学生也像城里孩子一样能形成良好的数学思维，并在生活中加以运用，促进农村小学生全面发展和进步。所以，农村小学数学教师一定要不断提升小学生的思维能力，保证农村学生能够更加健康地成长。针对农村小学数学教学中培养学生思维能力的方法进行分析和研究，并加以阐述。

关键词：农村小学数学教学;思维能力;联系生活

现如今，所有教学模式都不断更新和完善，对于农村小学数学教学也提出了更高的要求，新课程标准要求小学数学教师在进行课堂教学的过程中，必须对学生的思维能力进行良好的培养，使学生能够在平时的学习中进行更为有效的思考，促进学生的健康成长和学习。所以，农村小学数学教师一定要运用高效的培养方法，不断提高学生的思维能力，确保农村小学数学的教学效果和质量都得到很大程度的提高，使数学课程成为农村学生获得快乐、获得知识的学科，同时也获得知识和成长。使农村学生也像城里孩子一样能形成良好的数学思维，并在生活中加以运用，促进农村小学生全面发展和进步。

一、数学思维能力的内涵

数学思维是数学学习中一种特定的思维，直白地说，就是用数学思考问题和解决问题的客观现实的概括和间接反应，属于人脑的基本活动，是对数学对象、空间形式、数学关系、数量关系、结构关系的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学的理性活动。它要求学生在面对数学的时候能够将数字形象化，从而形成数学运算。而数学思维能力则是指学生能够在数学学习的过程中运用数学的逻辑思维，展开丰富的空间想象，能够归纳总結、推导出一些数学问题，并且具备发现各种数学问题、解决问题的一种思维能力。这种思维能力的形成必须先具备良好的观察能力、想象能力、推理能力以及解决问题的能力。

二、提高学生理解能力的逻辑性

对于小学生来说，思维的逻辑性主要体现在遵循逻辑的规律以及层次等方面。因此，教师在开展教学工作的过程中，就要真对学生进行语言上的训练，尤其是对于专业的数学语言来训练，而这也就成为思维上的载体。所以说，语言与思维两者是相互依存相互发展的，通过对学生进行语言上的训练，可以提高学生的表达能力，而这也就成为提高学生思维能力的基础。如，学生在学习应用题的过程中，教师就可以引导学生，让学生从多个方面善于，同时还要让学生使用自己的语言，编制出相应的应用题型，以此来进行训练。通过这种教学方法，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以促进学生思维的发展，帮助学生掌握好数学知识。

三、提高学生思维的灵活性

教师在开展教学工作的过程中，还要做好课前的准备工作，设计好教学内容，培养好学生的思维灵活性，同时还要鼓励学生，让学生积极动脑，不要局限于教材中，而是要学会从多个角度出发来进行思考，这样也就可以让学生在学习的过程中找出解决数学问题的方法。在这种教学方法的长期影响下，不仅可以提高学生思维的灵活性，还可以让学生产生出学习的兴趣，从而得到更好的发展。特别是农村小学数学教学过程中，更加需要这样灵活的教学方法。

四、小学数学教学中数学思维能力的培养

1.数形结合，强化思维深度

在小学数学教学过程中对学生的思维能力进行良好的培养，教师应该对数学知识之间的联系进行分析，并在分析的时候运用数学思维。数形结合的思维方法能够让学生对数学知识和抽象的概念进行良好的联想，并使学生能够进行良好的思考，进而不断提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，提高其思维能力。因此，教师在讲解数学知识的时候，应该结合实际图形进行，比如，在学习人教版小学数学教材中的长方形周长公式的过程中，有些教师会让学生对公式进行死记硬背，这对于学生的思维发展有着严重的阻碍性，因此，教师应该在课堂上将长方形进行展示，并在黑板上画下长方形，并将长方形的周长等于四个边之和进行实际演示，在演示之前让学生进行思考，进而对学生的思维能力进行培养。

2.创设情境，引导学生实践

在对小学生进行数学思维能力培养的过程中，教师应该不断创设教学情境，这样就能够使学生的学习兴趣和积极性、注意力都得到提高，并在这个过程中对自身的思维能力进行提高。比如，教师在进行长方体和正方体的教学过程中，要是教师只是针对教材中的知识点进行叙述和讲解，介绍长方体和正方体有几个边、几个面、具有怎样的特性等，或者直接用生活中砖块、豆腐块进行举例，这样就会使学生很快明白这是什么，而且在头脑中也会将全新的事物构建出来，促进学生思维能力的提高。因此，教师应该开展实践课，为学生准备充足的长方体和正方体以及一些长方形和正方形，并让学生进行随意的拼接，随意举例，就能够不断提高学生的实践能力，进而培养学生的灵活思维能力。

3.联系生活，实现教学目的

数学来源于生活，又运用于生活，因此，小学数学教师在进行数学知识教学的时候，应该将生活实际中的事物良好地运用在教学之中，并在教学的时候进行举例说明，这样就能够让学生对数学知识的理解更为容易。农村的孩子，只要老师运用生活中的例子，学生的理解能力很快就会得到质的飞跃。

总之，随着新课程标准的颁布，其对于小学数学的课堂教学也提出了全新的要求，在小学数学教学的时候，教师必须要注重对学生综合素质和能力的培养，并不断提高学生的数学思考能力和思维能力，进而提高小学数学课堂教学的效果和整体质量。数学来源于生活，又应用于生活，所以，在进行农村小学数学教学的时候一定要结合生活实例，使学生能够更好地思考，也能够对数学知识进行更好的理解和记忆，提高学生的数学成绩。另外，对学生的思维能力进行良好的培养，能够使学生更好地发现问题、分析问题和解决问题，促进学生的大脑发育，并健康成长。