从能力走向素养

苟慧碧

摘要：数学是小学阶段一门重要的基础课程，在积极推动小学数学教学改革的过程中，教师应当充分关注对学生推理能力的有效培养，让学生能够在接受教育的过程中获得更加全面的成长。推理主要是指基于对已有信息的分析得出新信息，培养学生推理能力能够帮助学生提高解决数学问题的效率，让学生能够应用数学知识解决实际问题。本文简单分析了小学数学推理能力培养的意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了小学数学推理能力培养的对策。

关键词：小学数学;推理能力;问题及对策

引言：

随着素质教育的不断深入，小学数学教学工作迎来了新的机遇与挑战，新时期的数学教学应当从能力走向素养，不仅要重视对知识技能的教学，同时也要关注对学生推理能力的培养。当前，许多教师开始尝试在小学数学教学中培养学生推理能力，但是由于教师采用的教学方式过于死板，导致学生在接受教育的过程中十分被动，影响到了推理能力的培养效果，面对这样的情况，教师必须不断转变教学思路，让推理能力的培养目标得到充分落实，确保数学教学质量能够得到有效提高。

一、小学数学推理能力培养的意义

（一）有利于提高数学学习效率

通过开展小学数学教学活动，培养学生推理能力，学生的学习方式能够得到有效转变，在具备加强推理能力的情况下，学生能够凭借自身的力量解决数学学习中遇到的各种问题，并且不断提高学习效率。实际上，小学阶段学生正处于积累数学知识的关键时期，学生接受数学知识的过程本身是一个不断递进的过程，在以培养学生推理能力为导向开展小学数学教学活动的过程中，教师能够对学生的学习行为进行合理引导，并且引导学生主动探索知识，为课堂教学效率的提升提供保障。

（二）有利于强化学生知识应用能力

小学阶段数学知识相对基础推动小学数学教学改革，不仅要关注对学生理论性知识的分析和讲解，同时也要强化学生的知识应用能力，通过对学生推理能力的有效培养，能够真正强化学生的知识应用水平，让学生能够将数学知识作为解决实际问题的重要工具。以培养学生推理能力为目标开展小学数学的教学改革，教师能够真正转变教学观念，并且对学生学习行为进行合理引导，让学生尝试利用已有的数学知识进行推理，并且在实际教学过程中将生活素材带到课堂，帮助学生学会如何运用数学知识解释生活中的现象，并且有效解决生活中的实际问题。

二、小学数学推理能力培养的问题

（一）教学方式死板限制了学生推理能力的发展

在开展小学数学教学活动时，许多教师忽略了对教学方式的有效创新，教师将大量精力用于对知识点的灌输，而没有真正考虑到学生的学习状况。习惯在课堂上占据绝对主导的位置，学生在接受教育时只能被动的听从安排，而无法对数学知识进行更加深入的探索，这样一来，学生很难凭借自身的思考解决实际问题，也无法基于教师的讲解巩固数学知识，久而久之学生的数学推理能力发展受到限制。

（二）学生自身对培养推理能力缺乏应有重视

在应试教育思想的长期影响下，许多小学生带有较强的功利心在接触数学知识时，只是关注如何解题，却没有真正意识到对自身推理能力的有效锻炼。教师和家长在对学生进行评价时，通常也是将解题能力放在首会，将题目的正确率看作评价学生的唯一依据，而没有考虑到学生在推理能力上的成长和进步。对于价值观念正在初步形成的小学生而言，教师和家长的错误引导导致学生过分追求成绩，没有真正意识到培养推理能力对数学课程的重要性，因此学生在培养推理能力方面的活动中参与度不足。

三、小学数学推理能力培养的对策

（一）通过创设情境为推理创造条件

小学阶段学生本身思维能力尚不成熟，培养学生推理能力的过程中，教师应当格外重视外部环境对学生的影响，通过创设情境的方式为学生创造良好的条件，让学生能够减轻推理方面的学习负担。要求教师根据小学数学的教学要求，合理的选择创设情境所需的素材，借助图片和视频材料引发学生的深刻思考，让学生能够在身临其境的学习体验下感知到数学的独特魅力。教师可以尝试以创设情境的方式向学生展示已有的数学信息，要求学生以此为基础进行有效推理，通过这样的方式更好的满足学生的成长需求，让充满趣味的情境教学成为培养学生推理能力的基础。

（二）在合作学习中提高推理的效率

培养学生推理能力依赖于大量的练习，在开展小学数学教学活动是教师应当为学生提出明确的学习要求，并且对学生进行合理分组，让学生能够通过合作学习的方式提高推理的效率。教师应当结合学生的认知特点和数学学习基础进行合理的小组划分，让3～5人的学习小组成为学生接触数学知识的重要平台。互动讨论的过程中，学生能够大胆的表达自身的观点，并且尝试进行推理，通过学生思想观念的深入碰撞，共同解决学习中遇到的各种问题，让学生的推理能力得到进一步的培养。

（三）基于生活化教学实践强化推理能力

小学数学本身是一门源于生活又高于生活的学科，在培养学生推理能力的过程中，教师应当积极开展多样化的实践活动，让学生能够基于现实生活对数学知识进行探索，让学生的推理能力能够得到进一步的强化。这首先需要结合小学数学教学的主要内容，合理的设计课外实践活动，在实践活动中体现学生的个性特点，并且为学生预留充分的时间探索空间。为了有效体现生活化教学的气息，教师应当考虑到学生的真实生活经验，让实践活动能够充分调动学生的记忆。同时教师也要为学生预留自主思考的空间，让学生自行制定关于实践活动的方案，确保学生能够凭借自身的力量解决问题，并且实现推理能力的有效强化。

总结：

综上所述，在小学数学教学中培养学生推理能力，这是落实素質教育的基本要求，同时也是强化学生综合素质的重要保障，教师应当开展多样化的教学活动，引发学生的深刻思考，为学生创造适合推理的环境，确保高质量的数学教学活动，能够实现培养学生推理的目标。

参考文献：

[1]张纯.直面数学推理发展数学思维——基于小学数学推理的实践研究[J].基础教育论坛，2021（23）：50-51.

[2]苗德英，戴莹.浅析小学数学教学中发展学生推理能力的策略[J].山西青年，2021（12）：195-196.