小学语文口语交际教学探究（部编版）

何娟

摘要：随着新课程改革的大力推进，我们对小学生的多学科综合素质的培养以及小学各学科的教育教学模式提出了新的需求。在小学语文课程教育教学中，口语交际是其中一项非常关键的教学，要求我们老师要紧紧地围绕着语文课程的教学特点，对口语交际课程进行有针对性的改革、创新，并以此来培养和提高小学生的口语交际能力。本文基于部编版小学语文课本，对小学语文教师口语交际教学的基本策略加以研究分析，希望对提升小学语文口语交际的教育教学水平有帮助。

关键词：小学语文;口语交际;教学探究;部编版教材

前言

与以往的各版教科书比较，部编版小学语文教科书在内容设置和对学生能力的要求等方面，具备了系统化、科学化的特征。尤其是在口语交际部分，更突出了主题设计、情景设置、目标和承接人等。对优化学校的语文口语交际环境和课程，也产生着很重要的促进意义。另外，也引导了老师更加有针对性地进行口语交际课堂教学实践，也反映出了对教师口语交际和教学能力所提出的较高要求。教学内容紧紧围绕着小学课程的教育能力特点，有针对性地创新口语交际教学，以培养学生的口语交际能力。

一、全面掌握按照课本教学目标所确定的口语交际课程主题

尽管在小学中低年级段我们已经把学生口语交际教育和练习内容都已纳入到了课本之中，但基于学校语言教育的实际考虑，在各种版本的语文课本中其实都没有有效地凸现对学生口语交际部分教学的重视地位。为突出和完善语文教师口语交际教学特色，在部编版的语文课程中，对我们教师口语交际教学部分都做出了创新设置，使教师口语交际与识字教学、阅读和教学等内容一起，学校也逐步形成了自己的多语言教学模块。并设计了完整页面以更有效地呈现口语交际内容。另外还有更适合小学生心理特征的与校园生活相联系的、更具有教育及广泛应用价值的互动内容与主题。训练口语学习者建立良好的口语交际能力，已作为教师语文课程设计的重要课题项目之一，要求教师能够对课堂语言的总体意识和教材内容有清晰的把握。

二、精心设计与口语交际的互动交流场景，展开口语教学

口语交际，也就是沟通双方之间进行思想和见解沟通交流的过程。如果要使口语交际课程摒弃以往的以讲授口语交际技能和语言要求的传统教学方法，那么我们需要把口语教学放在更具体的交际情景里去展开教学工作。部编版的口语交际课程在设计和编制时，尤其重视了突出和强化在口语交际课程中的口语交际能力的互动性。于是，学校在教师的口语交际课程中，引入了大量的师生问答。此外，教师也必须主动创造具体的活动情境，并创造灵活多样的互动教学模式，以此体现老师对于口语交际课程的设计和对于学习者交流与思维上的合理调动。比如，当教师在学校教授《有趣的动物》这一口语交际课题时，教师就可设想与学生一起进行森林派对的教学情境。通过在对课件介绍过程中教师向学生展示小狮子自我介绍的方法，请学生认真聆听并模仿，同时还积极地与同伴一起以森林小动物的身份，向其他同学开展自我介绍。要在老师和学生之间的沟通过程中表现得清晰明確，有条理、有耐心地倾听别人表达意见并且在沟通过程中保持礼貌，让学生掌握恰当的语言表达方法。学生在经过有效互动、认真聆听之后，掌握了许多有关于动物行为学方面的有趣知识，并且能够准确、流畅、语调宏亮、自信地表达。进行口语交际教学过程中，老师可以利用课本中的生活情景图，引导学习者创造更加生动有趣、丰富多彩的生活情景。并让学习者扮演更具体的社会人物，使其在真实的社会情境中更高效地提高他们的口语交际能力。

三、从口语交际中训练并培养语言学习者形成良好的社交习惯

教师在教学时，不仅要有意识地训练学员良好的口头语言语言表达技能。此外，学校也要利用课堂锻炼训练学生养成良好的口语交际习惯，从而将交流习惯融入到日常的生活学习社交当中。具体要训练几个良好的交际动作和习惯：首先是要讲好普通话;其次是要教学生懂得认真倾听，能够正确理解别人言语所表达的意思;然后是引导学生平时多阅读，阅读的方式有很多，也包括观看影视资料这些，四是能够对于故事的逻辑有较为清晰的掌握并复述出故事大概的意思，能够讲述自己所经历过的趣事;五是保持大方自然、有礼节地和他人相处;六是愿意主动参与讨论并提出看法，同时具备适当表现的勇气。为了更加优化口语教学工作，部编版的在口语交际教学中设置了教学目标提示表，以便于使口语交际的教学工作保持在国家教育部门要求的统一标准，这也成为学校对老师进行课堂教学考核的主要依据，教师可以在课堂教学中加以合理使用。

四、精心设计的口语交际教学内容与练习，以夯实基础知识点

精心设计的口语交际教学内容与练习反映了部编版教材的基本风貌和特点。即，在课本中必须围绕着内容主题设计出几条概括全部内容的线索。再设计的另一个线索合理地把语言能力、学习特点、学习方法，还有作文练习等多个内容的语文素养都有机地联系到了一起，使其分解成若干户知识点并设计到了课文的相应练习当中。部编版小学语文口语交际主要采用点与面相融合的方法加以练习，并贯彻于整个学习周期之中，以提高学习者口语交际能力的训练。部编版教材的口语交际训练内容具有良好的实用性，老师能够在交际练习中根据口语练习设计课程内容，并利用形式上丰富多样的练习内容培养学习者口语交际和表达情感的能力。

结语

部编版的我国普通高等学校语文教师口语交际教育实践中，充分体现了教师的口语交际能力对于培养高小学生语文综合素质的意义与重要性。为更加优化小学生的口语交际能力，在全新部编版的口语交际课程中，还要求老师进一步借鉴新的教学理念，并正确掌握全新部编版小学语文课程的基本教学目标。要研究形式丰富多样、适应小学生的口语交际心理特点，以及适应小学生口语交际要求的新的教学方法，以促进小学生的口语交际能力与语文综合素养的全面提高。

参考文献

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