美术教学在学前教育专业中的重要性

伍雪红

摘要：学前教育专业的学生是幼儿教育的后备人才，引导学前教育专业的学生深入进行美术学习，能够让学生在未来的幼儿教育工作中对幼儿进行专业的美术技巧的教授、美术文化的讲解、精神品质的塑造，充分提升学生的工作技能，提高学生的工作深度。因此，在学前教育专业中，教师要重视对学生进行美术教学，对学生的知识修养、专业技能进行深度培育，让学生在未来的岗位中更好地获得优异的成绩。本文就主要从这些方面谈一谈美术教学，在学前教育专业中的重要性。

关键词：美术;教学;学前教育;重要性

随着素质教育的不断发展，我国对于学前教育专业学生的知识修养与专业技能提出了更高的要求。学生需要以丰富的知识、有趣的活动、深刻的思想投入到未来的学前教育工作中，对幼儿的思维能力、文化修养、道德品质进行有力培育，成为优秀的学前教育工作者。而通过将美术学科融入到学前教育专业的教学中，教师能够让学生对美术创作技巧、美术文化，美术德育价值进行深入学习，对学生的专业技能进行多方面的提升。

一、美术教育对提升学生教学技能的重要性

在未来的工作岗位中，学前教育专业的学生需要对幼儿进行美术创作技巧的教授，以此对幼儿的色彩感知能力、观察能力、想象力、手动操作能力进行有效培育，促进幼儿思维更好地发育。因此，在学前教育专业的教学中，教师可以从这些方面对学生进行美术教学，提高学生对美术技巧的掌握与运用能力。

对此，教师可以立足于幼儿的思维能力和实际学习能力，引导学生展开相应的美术技巧的学习。首先，教师可以引导学生对常见的美术创作所需要运用的颜色进行辨认，对蜡笔、水彩笔、画板等常见的美术工具的使用方法进行了解;其次，教师可以引导学生对水彩画、人物素描等绘画类作品的创作方法进行学习，以此让学生能够在未来的教学中从空间、光线等角度，引导幼儿对事物进行观察并描绘。其次，教师可以引导学生对剪纸、泥塑等美术工艺品的制作方法进行学习，以此让学生能够引导幼儿发挥空间观察能力和动手操作能力，进行美术品的制作。同时，在教授这些美术技能的过程中，教师还可以引导学生对幼儿的思维能力进行考察，让学生能够借助多媒体教学和示范性教学等方式生动的美术技能教学，进一步提高学生的美术教学效果。在这样的教学中，教师能够对学生进行多种美术技能的培育，在对幼儿进行美术技能教授的能力，有效提高学生技能的专业性。

二、美术教育对提升学生文化修养的重要性

在新时代，我国对幼师的文化修养提出了更高的要求。幼师必须对传统优秀文化和世界各国的优秀文化进行深入了解，以此在幼儿教育的过程中广泛拓展幼儿的认知视野，丰富幼儿的学习兴趣。因此，教师要在教学的过程中引导学生对美术文化面对多方面的学习，不断增强学生对美术认知的广度与深度。

对此，教师主要可以從传统美术和外国美术等方面对学生进行美术教学。在传统美术方面，教师可以引导学生山水画、动物画、人物画、花鸟画等方面展开美术文化的学习，让学生了解我国各个美术流派的发展历程、创作理念和文化内涵。帮助学生从人与自然、人与宇宙、人与社会的层面对传统美术思想进行深刻体会，以此让学生在幼儿教育的过程中增强教学内容的丰富性和深刻性。在外国美术方面，教师可以引导学生对西方的油画进行深入了解，对油画的基本创作理论进行具体学习，并引导学生将传统美术与油画进行深入对比，以此让学生在幼儿教育的过程中能够进一步拓展幼儿对美术的了解范围。同时，教师还可以引导学生著名美术家的故事进行学习，尝试运用汇声汇色的方式对美术故事进行讲解，以此让学生在幼儿教育的过程中能够为幼儿呈现出生动有趣的内容，让幼儿对美术家的品质进行深入体会，塑造幼儿的道德修养。在这样的教学中，教师能够将各方面的美术文化融入到学前教育专业，学生的教学中，充分拓展学生对美术的认识，让学生能够从文化与精神层面对幼儿展开教学，进一步深化学生的幼儿教育能力。

三、美术教育对提升学生教学趣味的重要性

幼儿是学前教育专业学生的教育群体。在未来的教育工作中，学前教育专业的学生需要解决幼儿注意力不够集中、心理压力较为多样与繁重的问题。因此，在学前教育的教学中，教师还要引导学生学习美术活动的开展方法，让学生能够在未来的教育岗位中引导幼儿进行户外写生、美术表演等活动，强化幼儿的学习热情。

比如，在课堂教学中，教师可以引导学生思考“如果在未来的教学中，幼儿对于幼儿园生活缺乏投入性，应该采取怎样的措施呢？”在学生思考时，教师可以引导学生尝试进行美术活动的开展。对此，教师可以让学生与幼儿的心理对户外的蓝天白云、花草树木和各种昆虫进行观赏，学会自然风景的美好，以此能够更好地引导幼儿展开户外写生活动，让幼儿感受到幼儿园生活的丰富乐趣，促进幼儿更加投入到学习中。又比如，教师可以引导学生思考“如果幼儿产生了悲观、急躁、愤怒等多种心理状态时，我们应该如何更好地引导呢？”对此，教师可以引导学生学习通过美术创作活动来塑造幼儿精神品质，消除幼儿心理压力的方式。比如，在开展剪纸活动时，教师可以引导学生充分考虑幼儿在这一活动中会出现的心理问题。一些学生能够意识到幼儿在剪纸时会急于求成，不能将事物的特征形象地展现出来。由此，学生能够认识到应当引导幼儿对事物的形象首先进行充分的想象，然后按照相应的步骤依次进行裁剪，以此消除幼儿的急躁心理，增强幼儿的创造信心。在这样的教学中，教师能够让学前教育专业的学生通过美术知识掌握提升幼儿教育趣味性的方法，促进学生在未来的教育工作中更好地开展教育活动。

综上所述：美术教学对于提升学前教育专业学生的教学技能和文化修养具有非常重要的促进作用。教师在教学的过程中，可以引导学生对幼儿所需要掌握的美术创作技巧和美术文化进抽空学习，以此让学生能够在未来的幼儿教育工作中进行教学内容的拓展、教学方法的创新、教学趣味性的提升，促进学生成为优秀的幼儿教育人才。

参考文献

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