中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透探究

2022-05-18 22:42尹惠英
中学生学习报 2022年21期
关键词:中华优秀传统文化渗透策略初中历史

尹惠英

摘要:传统文化立足于历史教学,渗透到学科教学中,通过和历史学科的深度融合,可以实现对历史学科的有效拓展延伸。同时,借助学科教学,初中学校也可以对传统文化进行系统性、科学性的教学讲解。对传统文化和历史进行综合学习,能有效培养学生基础知识技能,有助于完成学生的心理发展建设和思想理念价值塑造。基于此,本文章对中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词:中华优秀传统文化;初中历史;渗透策略

引言

初中历史学科肩负着培养学生历史核心素养的重任,这就要求初中历史教师应积极探寻全新的历史教学理念和方式,实现对历史课堂的优化,促进学生历史学科核心素养的形成和发展。而我们都知道,中华优秀传统文化是我国的文化瑰寶,其不仅具备深厚的文化底蕴,同时也包含了大量优秀的民族文化、民族美德和民族精神,通过对这些内容的学习,可以有效陶冶学生的情操,促进学生思想水平和道德品质的全面提升。

一、在初中历史教学中渗透传统文化的重要性

在历史教学中融入传统文化,能够有效拓展历史教学的人文边界和思想深度,通过历史人物、民俗文化、人文思想对学生进行价值理念的指引和心理发展的建设,使学生树立正确积极的人生价值观念,在体验传统文化魅力的同时,弘扬传统文化美德,实现对学生的价值指导与思想塑造。初中学生正处于人格发展的重要时期,很容易受到外部环境多元文化的冲击,学生的思维认知很容易受到错误的指引,从而树立不良的价值导向。在学科教学中渗透传统文化,传播传统文化中正确的价值观念,可以为学生进行科学系统的教学指引,完善学生的人格精神塑造和心理建设。通过历史人物背后的生平事迹,培养学生的民族文化意识,发挥传统文化和历史教学的育人价值。将传统文化教育资源从课堂延伸到生活中,引导学生正确思想的确立,在生活中接受正确思想文化的指引,在理解认知传统文化的基础上,促进传统文化的创新发展。

二、中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透策略

(一)深度挖掘历史教材美德,有效渗透传统文化

在初中历史的教学过程中我们老师必须引入具有爱国情怀的民族英雄人物进行教学引导,促进初中学生了解人物具备的民族美德从而提升自我的感受力,真正拓展了初中历史美德教育的内容。像通过对光辉英雄人物身上伟大爱国主义精神的渗透,初中学生深刻认识到对于一个民族而言不甘心屈服和顽强斗争是最可贵的精神品质。比如爱国主义诗人杜甫一心心系国家和社稷以及百姓生活;民族英雄戚继光为消灭倭寇历经几年的血战维护了民族的独立;虎门销烟林则徐;血溅沙场关天培等等,无一不是初中历史学科进行美德教育的高效素材。教师只有深度挖掘教材内容,才能把握许许多多的英雄人物事迹,从而进行精细化的教学设计。提高历史课堂对德育教育的渗透又加强学生的爱国精神和无私奉献精神。

(二)开展文化实践活动,践行民族精神

在对“明朝的科技、建筑与文学”这一课时的教学过程中,为了让学生从明朝的科技、建筑和文学成就中,感受到中华优秀传统文化的魅力,教师则可以结合本课时的主题和教学内容,适当的开展历史传统文化实践探究活动。比如,以明朝的文学作品为例,教师就可以为学生布置实践探究任务,即搜集和整理明朝时期的文学作品,并选择其中比较具有代表性的作品,对该历史时期文学作品的特点、历史文化的时代特征等进行分析和探讨。在这一实践活动中,既可以加强学生对明朝时期文学作品的了解,同时也可以让学生感受到我国古代传统文化的魅力,并深刻体会传统文化精神,提升学生的文学艺术涵养。

(三)立足教材实际,培养红色文化精神

初中历史教师必须明确历史教学的核心目标,要通过历史学习帮助初中生了解我国的优秀传统文化,提升学生的文化自信,激发学生的文化自豪感,进而引导学生认同本民族文化,培养学生的爱国主义精神,提升学生的历史责任感和使命感,树立远大的理想目标,并能为之努力奋斗。红色文化涵盖的范围很广,其中的内容较多,历史教师需要立足教材实际,借助互联网来找寻有效的教学资源,将丰富的课外资源和教材内容紧密结合起来,在日常教学过程中将一些隐含红色文化因素的事件传递给学生,在潜移默化中影响学生,增强学生的文化认同感。

(四)用好传统文化,增强民族自信

在“百家争鸣”的学习中,我们老师可以设计诸子百家的名言、作品,请学生分析其哲学观点,并请学生联系实际,说说这些观点在日常生活中有何应用。儒家思想的“和”文化、“仁”文化,强调以人为本,以和为贵。新中国成立后提出“与邻为善,以邻为伴”“睦邻、福邻和安邻”的外交政策,这些政策对国内和国际的环境有着重要的影响,为国家的发展创造了良好的环境条件。在教学中,教师通过传统文化涵养学生道德品行,激发学生对传统文化的向往之情。这使得优秀传统文化的种子能在学生的心中萌发,并在历史学习过程中,不断成长出文化认同感、自尊心、自信心和自豪感,最终成为一棵光荣传承祖国文化的参天大树

结束语

综上所述,中华优秀传统文化的合理渗透,不仅能够有效提升初中历史教学的水平,更为重要的是可以促进学生综合素养的全面提升,推动中华优秀传统文化的传承和发扬。

参考文献:

[1]史新生.初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法探讨[J].读写算,2020(33):39-40.

[2]陶拴珠.初中历史教学中渗透优秀传统文化的研究[J].新课程,2020(45):9.

[3]司翠珍.初中历史教学中渗透中华优秀传统文化的思考[J].新课程教学(电子版),2020(20):13-14.

猜你喜欢
中华优秀传统文化渗透策略初中历史
中学音乐教学中德育的渗透策略探析
中华优秀传统文化融入大学生思政教育机制研究
关于大学生中华优秀传统文化教育的思考
探析初中历史教学中小组合作学习的教学模式
初中历史反思性教学思考