科研融入教学 大力培养应用型本科院校大学生创新实践能力

李晓毓 李丰伯

摘要：本文以安徽省首批应用型本科人才培养示范院校建设单位——黄山学院生物学专业为例，积极引导学生参加科研训练的做法及成效为例，为应用型本科院校学生创新实践能力培养提供参考。

关键词：科研训练;生物学专业;创新实践能力

近年来，高校在人才培养模式上进行了诸多理论和实践上的探索，其中，通过引导和加强大学生科研训练被普遍认为是一种有效的应用型本科人才培养途径[1-3]。本文以黄山学院生物学专业积极引导学生参加科研训练的做法及成效为例，为应用型本科院校学生创新实践能力提供参考。

一、引导学生参与科研训练在应用型本科院校学生培养中的作用

1.引导学生参与科研训练有助于培养学生的实践创新能力。

应用型本科院校现行的实践教学通常是学生在专门教师的指导下开展验证型训练，缺乏对学生创新能力的培养，科研训练以科研项目为载体、学生为主体、指导教师把握方向，让学生全程参与，恰好可以弥补这一欠缺。在科研训练过程中，学生在教的指导下独立完成项目的选题、设计、方案实施到数据搜集、整理分析等環节，可以了解学科发展前沿，熟悉科学研究的基本过程，掌握科学研究的基本方法，融会贯穿所学专业知识，提高运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.引导学生参与科研训练有助于激发学生的学习热情。

科研训练中，学生能够根据自己的兴趣和特长，选择合适的科研训练项目，通过自主选题、自主查阅文献与资料、自主设计项目实施方案、独立完成项目研究，通过发现问题、查阅资料分析问题、解决问题，使学生了解到专业知识的博大精深以及独特的“魅力”，学生的学习由被动变为主动，对已学知识有更深刻的了解，对未知课程有更高的期盼，激发学生的学习热情。

二、引导学生参与科研训练的具体做法

1.科研训练与专业导师制相结合，专业树人主线贯穿全程。从学生入学开始就着手开展专业认知教育，进行专业启蒙，向学生公布本专业教师基本信息，介绍其在研的科研项目及学术方向，进行师生互选，引导学生参与科研训练。学生按自愿原则，根据个人兴趣选择导师，不要求全员参加。导师通过面谈、平时的实验课等形式观察与考核学生的观察能力、动手能力、独立工作能力，重点挑选那些工作态度端正、动手能力强的学生，给予他们一些挑战性强的工作，在导师指导下，系统地学习文献检索、阅读、分析技巧，基本科研方法，创新创业技能，并在此基础上制订个人每年度的专业发展计划。

2.科研训练与课程教学相结合，科研思维融入课堂。在传授课本知识的同时，讲授科学研究与创新的基本方法，把与课程相关的科学前沿知识和自己的创新成果传授给学生，启发学生的创新思维，实现教学与科研的相互融合与促进。例如，课程教学之初，授课教师将自身具体科研方向向学生宣传讲解，并结合当前学科的一些研究热点，让学生对本专业的教师和当前的研究热点有所了解，提升对生物学专业的学习兴趣。实验教学方面，减少演示性和验证性实验，更多地构建符合学生实际能力的设计性实验、综合性实验和与教师科研项目相关的研究性实验，由学生制订出详细的实验计划、流程等并予以实施，在此过程中逐步受到科研训练，达到创新能力培养和提高的目的。

3.科研训练与大学生素质培养相结合，提升综合竞争力。项目实施过程中，实验仪器的规范操作、实验室安全卫生的维护、项目成员之间的相互协作、面试实验结果不理想的自我总结重新再来的勇气等，不仅仅提升学生的科研能力科研素养，同时也是锻炼学综合素质、提升竞争力的重要内容和良好契机。就拿各级大学生创新创业项目的申报来说，小到填写几张申报表格，大到各种申报材料的整理，科研团队的组建，经费的安排，项目的进度等整个项目申报书的撰写，学生一般不知如何入手，漏填、错填、语言不规范、思路不清晰的现象非常普遍，常常需要教师检查后重新填写，看似简单的填表环节，却能够培养学生严谨、细致的工作作风。

4.科研训练与毕业论文相结合，培养学生的科研创新能力。结合指导老师的研究方向，学生可以根据自己的兴趣选择一个小的课题，在导师的指导下开展实验，并记实验数据、分析数据、撰写科研论文。从兴趣引导、文献检索、项目立项、开展实验、数据分析、项目报告、文献解读、学术会议、文章撰写、论文投稿等一系列过程培养学生的科研创新能力。允许学生提出自己的想法和思路，即使不完善甚至不正确，老师也应充分肯定其突破、创新的精神，再引导其比较各种方案的优缺点，折中考虑最为适合的方案。在科研项目开展过程中，会出现各种各样这样那样的问题，这时就需要引导他们重新查资料看课本，找到原因并解决问题，一遍遍地实验，直到做出理想的实验结果，学生才能真正体会到科研成功的喜悦，这一整套的流程，就是科研能力提高的过程，学生综合运用知识的能力无形之中得到了提高。

5.科研训练与第二课堂相结合，拓展学生视野。学术讲座也是培养大学生的科研能力的良好手段之一。邀请生物领域的专家学者、生物企业的管理者及技术骨干、创业有成的生物类专业毕业生等来校做学术讲座、创新创业专题讲座或者进行创业宣传，使学生近距离了解国内外最前沿的专业发展状况，当前生物行业未来的发展前景和方向，了解生物企业技术开发、经营管理，创业成功的真实案例，对于应用型本科大学生来说，对于拓宽专业视野，激发创新创业灵感，强化创新创业的意识非常有好处。同时，教师可以带学生共同参加学术会议，将自己的科研成果进行展示并听取专业同行的建议，与专业领域的专家进行近距离交流，对于拓展视野，提升专业能力有重要作用。

6.科研训练与科研成果转化学科竞赛相结合，提升创新实践能力。鼓励学生以教师科研项目为基础广泛申报各类创新创业项目，将优秀的研究成果推荐参加大学生挑战杯、生命科学竞赛、大学生互联网+、高校百万大学生科普创意创新大赛等等等各级各类大学生科技创新竞赛，锻炼大学生的创新创业能力，同时，鼓励学生进行科研成果转化，把学生参与的项目转化为科技学术论文、国家专利甚至科技产品推向市场等，进一步激发学生创新和创业的欲望，为创新创业打下坚实的专业基础。

三、引导学生参与科研训练的具体成效

黄山学院作为安徽省首批应用型本科人才培养示范院校建设单位，已经连续十五年开展大学生科研训练计划，生物科学、生物技术、林学等专业学生自愿参加科研训练的人数逐年增加，学生能够更容易的找到自己的兴趣方向，这使得本科生导师制教改成果较为丰硕。作者所在学院的生物科学专业，近三年由学生主持或参与的大学生创新创业训练计划项目23项;学生技能或科研竞赛中获得国家级二等奖l项，省级一等奖3项、二等奖8项、三等奖6项;学生参与发表的论文20余篇，硕士研究生录取率稳定在30%左右，就业率100%，专业对口率80%以上，毕业生自主创业率5%以上，生物技术专业获省级一流本科专业建设点，林学专业获国家级特色专业、教育部首批卓越农林人才教育试点等。由此可见，教师将科研成果带进教学中，引导学生开展科研训练，学生早选课题、早进实验室，不仅开阔了学生的视野，也调动了学生学习的积极性，培养了学生科学研究、学习方法、从业态度等，更为今后从事技术应用、创新创业打下坚实基础，对应用型本科院校培养高素质人才有着重要的作用。

参考文献：

[1]崔志香，司军辉.应用型本科高校大学生科研训练模式的实践与探索[J].教育教学论坛，2020（3）：176.

[2]陈红梅.科研训练与应用型本科院校学生实践创新能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2019（8）：8-9.

[3]高永平.项目化教学驱动应用型本科高校大学生科研能力培养的实践探索[J].西部素质教育，2021（2）：156.

基金项目：安徽省教育厅教学研究项目（2018jyxm1242）;黄山学院教学研究项目（2018JXYJ07，2020JXYJ44）

作者简介：l李晓毓（1979-），黄山学院生命与环境科学学院，副教授，研究方向为生物学。