随笔的几种写作方法

李青

随笔是一种很好的写作训练方式，对于提升作文能力很有帮助。进行随笔练习，能够提供更广阔的写作空间，让同学们在写作过程中丰富写作经验，提升写作能力。随笔十分灵活，对作文能力要求也不高，同学们可以根据作文要求，或者结合自己的兴趣写随笔。多练笔，多思考，熟能生巧，语感自然会更强，作文中的各种难题也会迎刃而解。

一、改写式随笔训练

初中阶段，同学们对改写类随笔训练都不会陌生，进行过大量改写式随笔练习。对文本进行改写可以有不同的切入点，不一样的形式收获的训练效果也不同。比如，在读到精美的语句或者段落时，可以就这些优美的语言表达进行改写，这个过程能够让大家学习相应的修辞手法，对这些语言表达方式更加熟练。又如，在读到印象深刻的故事时，如果对故事的发展过程或者结尾有自己的想法，就可以发挥想象力和创造力，对原文进行改写。这种改写训练能够锻炼思维，培养写叙事作文的能力。改写式随笔有原文做参考，门槛不高，同学们可以尝试。但想改写出优秀的作品，则对表达能力、思维能力和综合写作能力有较高的要求。

在平时的学习中，同学们经常进行改写课文的训练。比如，改写《秋天的怀念》，就要深入理解母亲的动作——“偷偷”和“悄悄”，以及“扑过来抓住我的手，忍着哭声”从而结合自己的情感，运用自己的语言，把文章改写得生动形象，有感染力。再如改写《走一步，再走一步》，就要理解父亲为什么没有直接援助孩子，而是指挥孩子一步步走下来。这种改写都是结合原文故事情节展开的，既能锻炼写作能力，又能加深同学们对文章的理解。除了结合文意改写外，也可以改写原文的表达方式。比如，原文用大段排比，同学们可以结合原文的句式特点，按自己的想法改用比喻。这种训练可以帮助同学们掌握语言表达的方法，提升语言表达能力，获得有益的学习收获。

二、补写式随笔训练

补写式随笔训练通常用在一些故事文本中。读到意味深长的故事，尤其是故事结尾发人深省时，很多同学会有意犹未尽的感觉，觉得还有很多内容可以交待。同学们可根据自己的理解和体会，发挥想象力将故事补全，给故事不一样的结尾，这样的随笔训练能拓展思维，锻炼写作能力。同学们在开展补写式随笔训练时，先要确保读懂原故事，理清原故事的线索，弄清典型人物的性格特征。这样，在构思之后的故事时才能思路清晰，才能使补写的故事和原故事无缝衔接。为了让补写的内容具备可读性，带给读者眼前一亮的感觉，同学们要认真构思，让结尾尽可能引发读者的思考与感悟，这样的补写才是高水准的。

比如，补写《皇帝的新装》，首先要提出问题：皇帝能否认识到自己的错误？骗子是否会良心发现？大臣们能否担起自己的责任？然后根据问题进行补写。可以任选一个方向，着重刻画一个人物，将选定的写作内容表述清楚，为原故事注入新的色彩。又如，补写《最后一课》时，可提出问题：“韩麦尔先生的手势代表什么意思，蕴含什么情感，人是否会马上离开，不离开又会怎么做。”可以这样写：“他的手势饱含无奈、无助，却又充满力量与希望，让人悲伤而又振奋，人们齐声呐喊：法兰西万岁！”这样补写既合情又合理。补写的内容一定要和原文构成整体，这样才能获得最好的补写效果，为文章增添新的色彩。

三、嵌入式隨笔训练

由于嵌入式随笔的内容通常是插在原文里的，所以无论是在故事情节上，还是在人物性格的刻画上，都需要和原文高度一致。这类随笔训练不仅可以锻炼写作能力，也能考查阅读理解能力。在写这类随笔前，务必仔细阅读原文，了解故事的来龙去脉，把握其中典型人物的性格特征。随后，可以选择一个切入点，根据上下文补充合适的内容。写完，可以通读全文，看看补写的内容和原文是否一致。如果补写的内容不合理或者突兀，则要调整，以使补写的内容和原文形成更严密的整体。

可以不同的形式开展嵌入式随笔训练。既可以在开头、结尾嵌入，又可以在中间嵌入。开头嵌入式随笔即根据给定的情境写作，比如以一声巨响”为开头写随笔，以“铃声响了，同学们冲出教室”为开头写随笔。开头嵌入式随笔能锻炼联想和想象能力以及谋篇布局的逻辑思维能力。结尾嵌入式随笔是给出一段富有哲理的话，要求自然地嵌入到文章结尾。中间嵌入是写作难度最大的一种。同学们可以在原有的故事中嵌入一个新的线索，或者在原有的人物性格上加入新的特点，让文章内容更加丰富。写嵌入式随笔需要思维严谨，还要具有很强的语言组织和运用能力。同学们平时要多加练习，在练习过程中感受写嵌入式随笔的乐趣。

四、反思式随笔训练

反思式随笔比较灵活和自由，不需要严格按照原文的表达方式，或者参考原文的故事走向。反思式随笔类似于读后感，但读后感更关注对原文内容的解读。想写出优质的反思式随笔，先要读懂原文，理解文章的主题思想，感受文章的情感表达。同时，还应对原文有自己的想法，可以提出不懂的问题，或者表达自己的独立思考。只有充分理解原文，写反思式随笔时才能做到言之有物。反思性随笔可以很好地锻炼同学们的思辨能力以及语言组织、运用能力，是提升综合素养的好方法。

针对不同的文章，在撰写反思式随笔时可以找不同的切入点。比如，读完《儒林外史》中有关严监生的内容，可以写反思式随笔。为了找到合适的写作方向，可以思考如下问题：“严监生真的吝啬吗？他到底是个扁平化的人物，还是有更为复杂的内心世界的圆形人物呢？”经过思考，会发现“严监生真的吝啬吗”是非常值得反思的主题。大家可以对这些问题表达观点，并且为自己的观点寻找相应的论据，这样才能言之有物。同学们可以多利用反思性随笔训练锻炼思维能力，并在训练中提高议论文写作能力，为之后的写作奠定基础。

随笔训练能够为写作提供充足的表达空间，可以从多方面锻炼同学们的写作能力，是提升写作能力的有效方式。同学们在开展随笔练习时，可以根据不同文本，制定不同的写作训练目标，选择不同的随笔训练类型。无论是哪种随笔形式，都需要在写作时先仔细阅读原文，把握文章的主题思想和基本脉络。在此基础上才能拓展思维，找到合适的切入点。多开展随笔练习，可以快速提升同学们的语言表达能力，让同学们掌握各种写作技巧，为写出高质量的作文奠定基础。