新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究

赵映泽

摘要：新时代呼唤新德育，新课改把德育作为高中教学阶段的重点工作来抓，鼓励以正确的思想观念和价值体系引导学生、培育学生，为学生的全面发展筑牢根基。作为班级管理的主体，班主任要在德育过程中切实履职担当，肩负起筑牢学生信仰之基的使命，把稳思想之舵，让青春之花在无限奋斗中绚丽开放。基于此，本文章对新时期高中班主任德育管理的创新与发展进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中班主任;德育管理;创新;发展

引言

德育教育始终是学校教育工作的重心之一，其目的是培养学生能成为思考方式正确和尊重公共社会的人。德育过程，是教育者运用道德标准影响被教育者，并同时引导学生成为教育者所希望的样子的过程。

一、高中班主任德育教育影响因素

影响高中班主任德育教育的因素主要有三点：一是教师本身的德育教育水平，包括道德和教育两方面，这是构成教师德育能力的基础。班主任应该深入研究掌握高中学生的身心发展规律，只有具备丰厚的知识底蕴，才能更好的引导学生。二是教育观念，这是构成班主任德育能力的核心要素。教师要做到以人为本，认识到每个学生都是独立的、独特的、发展中的人，要探寻适合每个学生的德育教育途径。三是德育经验，这也是开展德育工作的一个重要影响因素。教师在进行德育教育过程中，要及时进行德育工作总结反思，积极与同行交流，从而不断丰富自己的德育经验，提升对于学生问题的敏感度。

二、新时期高中班主任德育管理的创新与发展

（一）立足班级活动融入德育

在班级管理中将德育渗透进来，除了创设主题班会这种形式之外，还可以立足班级活动，将德育与班级实践活动结合起来，在活动中对学生开展与教育。第一，可以立足班级合唱活动，渗透爱国主义教育。班级合唱，这在高中阶段是一项常见的活动，一般会举办合唱比赛。而合唱的歌曲，是以红歌为主，如《黄河大合唱》、《地道战》、《歌唱祖国》等歌曲。这些红歌中就包含了爱国主义精神，作为班主任，在组织学生进行合唱活动的时候，就需要从红歌中挖掘爱国主义精神，引导学生对爱国主义精神形成认识理解，并内化吸收。第二，可以立足班级大扫除，渗透劳动教育和集体主义教育。班级大扫除，也是比较常见的班級活动，一般需要全体参与，对班级整体环境进行清洁打扫。班主任在指导学生开展大扫除的过程中，便可以渗透劳动教育的内容，指导高中生认识劳动，体会其中的内涵。第三，立足文体活动渗透德育。在高中阶段，还有很多文体活动，比如诗朗诵大会、辩论比赛、运动会等等。班主任也需要立足这些集体活动，挖掘其中的德育资源，在实践活动中对学生有效展开德育教育。

（二）关注个体促进学生的素质发展

笔者负责班级的班长被同学们称为“高冷班长”，因为班长的话很少，学习成绩很好，且非常自律，有较强的管理能力，所以在班级中的威望很高。然而，笔者通过观察发现，其他学生虽然服从班长的管理，却并不愿意亲近班长，而班长也习惯了独来独往。为了让班长与其他同学友善、和谐地相处，笔者设计了一个“改造班长”的计划，不再让班长独自承担班级管理事务，而是为班长配了几个帮手，共同组织班集体活动。最初，班长并不习惯与其他同学亲近，为了避免这一改造计划流于形式，笔者还专门选了几个性格外向、在班级中人缘较好的学生。渐渐地，班长在其他同学的带动下愿意与同学交流，笑容也多了。经过一两个月的锻炼，笔者发现班长学会了与其他同学开玩笑，其他同学也不再总是远距离地“观望”班长，而是能够与班长和谐相处。这个转变让笔者感到非常开心，而班长作为最直接的受益者，也明白笔者的良苦用心，从最初的不理解、排斥，慢慢开始接受，最后也能感恩同伴、感恩教师，这让笔者感到非常欣慰。由于班长与其他同学的关系变得亲近起来，整个班级的同学关系也变得日益和谐，而这也是建设一个优秀的班集体的前提条件之一。

（三）分工协作实现全员德育

具体实践中，班主任教师作为最熟悉学生的人，要及时与班级任课教师沟通，对引起学生情绪起伏和波动的原因进行分析，探讨班级内存在的思想问题、不正之风等问题根源，然后一方面在各自课堂教学及课后辅导中进行必要的教育引导，另一方面充分发挥各科教师个人魅力，让他们走近学生，关注学生存在的心理问题、情绪困境并能够进行课上课下疏导。班主任教师则要综合各任课教师的课堂反馈和了解到的情况，认真分析，并有针对性地进行课后的心理沟通与教育。对情绪起伏大、心理压力特别大的学生除普通的谈话沟通外，需要求助专门的心理教师，让心理教师运用专业知识和技术手段指导学生如何正视学业压力，怎样化解与父母的矛盾以及如何有效处理青春期的困惑等，让学生“拨云见日”，指引学生“莫为浮云遮望眼”，最终学生相信只要脚踏实地、积极前进，一定会“守得云开见月明”。

结束语

综上所述，作为高中班主任，在德育教育过程中，不仅要能够有效提升自身的德育能力和德育教育水平，还要加强对教学方式和教育过程的创新研究。要根据学生的实际状况进行个性化教学内容的制定，以此来更好地提升德育教育水平，从而推动教育事业的发展。

参考文献：

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[3]蒋海丽.高中班主任班级管理中融入德育教育的方法探究[J].名师在线，2020（35）：101-102.