高校音乐专业钢琴弹唱能力培养路径探究

闵文

摘 要：自从新课程标准实施以来，我国高校越来越注重培养学生的综合实践能力。高校在开展音乐专业教学的过程中，要注重学生钢琴弹唱等实践能力的培养，而且音乐专业学生需要具备的重要实践能力之一就是弹唱能力。为了满足音乐专业学生对音乐教学活动的需求，提升学生的钢琴弹唱水平，高校和音乐专业教师需要高度注重学生钢琴弹唱能力的培养。因此，对高校音乐专业钢琴弹唱能力培养的必要性及培养中存在的问题进行分析，并探讨提升学生钢琴弹唱能力的策略。

关键词：高校;音乐专业;钢琴弹唱

注：本文系南昌师范学院校级课题“多元文化视域下的地方高校钢琴教育模式的建构研究”（19RWYB06）研究成果。

高校对音乐专业学生进行钢琴弹唱能力的培养，可以满足学生对音乐实践活动的需求，让学生充分发挥自身的钢琴弹唱能力，提高音乐活动的效果，提升学生的弹奏与演唱水平，使学生实现全方位发展。然而，在培养学生钢琴弹唱能力的过程中，部分高校依然存在教学活动单一、教学体系滞后等问题。因此，为了解决学生钢琴弹唱能力培养中存在的实际问题，高校必须全面探究音乐专业学生钢琴弹唱能力的培养路径，为提升学生的学习能力打下坚实的基础。

一、高校音乐专业钢琴弹唱能力培养的必要性

（一）有利于满足学生对音乐实践活动的需求

当前，高校应在音乐专业教学中注重培养学生的钢琴弹唱能力，这不仅是音乐专业学生培养的最终目标，也是满足学生综合实践能力培养需求的必然方式，还有助于滿足学生对音乐实践活动的需求，提高音乐专业的教学效果。在音乐教学活动实施的过程中，钢琴弹唱是教师普遍运用的形式之一，特别是对中小学音乐教学来说，音乐教师必须具备的基本能力之一就是钢琴弹唱能力。钢琴弹唱不仅可以推动教学活动的顺利开展，而且还能增强教师教学的感染力，有利于调动学生学习的积极性。此外，在开展音乐表演活动的过程中，教师也需要引导学生发挥钢琴弹唱的优势，并使钢琴弹唱逐渐成为人们比较欢迎的一种音乐表演形式。钢琴弹唱本身具有高雅的特点，可以很好地对听众进行熏陶、引导，还能实现演唱和弹奏的结合，引发听众的情感共鸣。因此，高校应在音乐专业教学中培养学生的钢琴弹唱能力，在满足学生个人学习需求的基础上，还要满足学生对各类音乐实践活动的需求，从而为学生参与音乐实践活动奠定坚实的基础。

（二）有助于提升学生的弹奏与演唱水平

高校培养学生钢琴弹唱能力，还有利于提升学生的钢琴弹奏和音乐演唱水平，这主要是因为钢琴弹奏和音乐演唱教学是学生钢琴弹唱能力培养的主要方式，并且学生钢琴弹唱能力的培养又综合了钢琴弹奏、音乐演唱等方面的教学，既可以提升学生的钢琴弹奏和音乐演唱水平，又能够间接提升学生的综合学习能力和素养。在实际教学中，音乐专业中的钢琴演奏和音乐演唱之间存在密切的联系，二者相互促进。钢琴演奏教学可以引导学生了解音乐演唱的节奏和音准，提升学生的音乐演唱水平，而学生在音乐演唱的过程中可以掌握音乐所蕴含的丰富情感，从而将情感运用在钢琴演奏中，使钢琴演奏的层次感更加丰富。因此，对音乐专业学生的钢琴弹唱能力进行培养，可以推动学生钢琴演奏和音乐演唱水平的显著提升。此外，在培养学生钢琴弹唱能力的过程中，教师除了要引导学生学习课本知识之外，还要使学生掌握更多课本之外的内容，从而丰富学生的知识层面，推动学生音乐水平的提升。

（三）有益于增强学生的音乐艺术素养

在新时代背景下，高校的音乐专业教学发生了较大的变化，改变了原有的音乐专业教学形式，并将音乐专业教学与其他学科内容相结合，为促进学生综合能力的发展奠定了基础。比如，教师可以将音乐专业教学知识和钢琴教学知识相融合，以促进学生对钢琴音乐理论知识的学习和提升学生的实践能力。目前，在钢琴弹唱教学过程中，教师应充分发挥音乐专业教学的优势，将钢琴教学内容、弹唱教学内容引入课堂教学，在注重强化学生钢琴弹奏技能的同时，大力发展学生的音乐演唱能力，以提高学生的视唱和识谱能力，推动学生学习能力的创新发展。同时，教师还需要加强钢琴演奏教学和音乐演唱教学之间的有效配合，这样有利于培养学生的音乐协调能力和创造能力。从现有钢琴弹唱的主要形式来看，学生需要有效地协调自己的手、口、眼，以增强钢琴演奏和演唱方面的协调性，突出音乐表演的艺术性，从而强化音乐艺术素养，取得良好的学习效果。

二、高校音乐专业钢琴弹唱能力培养中

存在的问题

（一）钢琴弹唱教学活动形式单一

教师需要结合音乐学科教学的相关要求，重视对学生的审美能力进行培养，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，在高校教育涉及范围更加广阔的今天，部分高校依然存在学生整体专业素质有待提高的问题。在教学中，教师比较注重理论知识的讲解，未能结合学生在音乐基础程度方面存在的差异，且存在理论和实践教学相分离的现象。虽然有部分高校会开展音乐专业的钢琴弹唱技能教学活动，但教学活动形式比较单一，只是片面地引导学生认识钢琴弹唱，未能全面综合地分析钢琴弹唱技能，甚至部分学生在音乐专业学习中从未接触过钢琴弹唱，导致学生钢琴弹唱能力的培养受到了一定的影响。同时，近些年来，部分高校的教学模式比较滞后，大多单纯地借鉴和照搬音乐类院校的教学模式，比较重视对学生的单项技能进行培训，未能全面发展学生的钢琴弹唱能力。因此，音乐专业的学生在学习中不仅会出现偏科的问题，而且还难以树立正确的学习观念和意识，缺少锻炼钢琴弹唱能力的机会，从而逐渐失去学习钢琴弹唱的兴趣，使整个教学活动在开展中存在很大的局限性。

（二）音乐教学体系滞后

在音乐专业学生的钢琴弹唱能力培养中，高校需要具备完善的音乐教学体系，这对促进音乐专业教学与学生钢琴弹唱能力的培养具有重要的意义。而且高校要确定教学体系和教学目标，完善教学内容，创新教学方法，为促进学生钢琴弹唱能力的培养提供更大的空间。然而，当前部分高校的音乐教学体系并不健全，教学体系相对比较滞后，缺少学生钢琴弹唱能力培养等方面的教学内容和相关课程，从而无法达到有效开展课程教学和能力培养的目的。换言之，很多高校在音乐专业课程教学中缺乏对学生钢琴弹唱能力培养的重视，缺少钢琴弹唱教学内容，尚未全方位、立体化地对教学活动、内容制定过程进行综合考量，相应的课程体系不够合理和科学，并且课程体系中缺乏学生钢琴弹唱能力培养的教学体系或知识内容。因此，这不仅不利于音乐专业学生音乐学习效果的提升，而且还不利于促进高校钢琴弹唱技能培训活动的实施和开展。

（三）忽略了对学生钢琴弹唱素养的培养

目前，一些高校对钢琴弹唱教学的重视程度不足，对学生的钢琴弹唱素养和能力的培养有所缺失，大多数学生的钢琴弹唱技能亟待提升。学生之所以在钢琴弹唱环节的表现效果不理想，是因为学生不能同时完成弹奏和演唱两种动作，导致弹奏与演唱相脱节。还有少部分学生在钢琴弹奏中出现音律不协调的问题，弹奏和演唱的时间跨度不在同一时间间隔内，从而制约了学生实际学习效果的提升和能力的发展。在音乐专业教学中，一些教师比较重视学生演唱音准水平的有效发挥，在一定程度上忽略了学生弹奏与演唱之间的协同，进而当歌曲演唱缺少旋律伴奏时，学生就无法有效地掌握自己的音准，出现跑调的情况，无法将自己的真实水平发挥出来。为了更好地促进学生钢琴弹唱能力的发展，教师需要提高学生有效把握歌曲整体音调、旋律的能力，带领学生更好地进行演唱，这样也能在一定程度上帮助学生减少弹奏的盲目性，从而使钢琴弹唱过程更加平稳、和谐。

三、高校音乐专业钢琴弹唱能力培养的策略

（一）组织多样化的钢琴弹唱技能教学活动

首先，在通过技能教学活动对学生进行能力训练的过程中，教师除了要注重整体把握学生的钢琴弹唱能力培养之外，还要兼顾学生的演唱。当前，在实际教学中，教学活动的开展通常会出现许多问题，进而导致教师无法完成教学任务与实现教学目标。因此，教师可以按照教学实情、教学成果，提升教学技能，调整教学策略，改善学生钢琴弹唱技能的培训方式，为学生更好地进行技能训练提供保障。比如，教师可以有选择性地组织教学活动，注重钢琴基础课程的课时安排，加大对学生钢琴演奏能力和乐感的培训力度，进而使学生在掌握相关演奏技能的基础上，提升对旋律、乐感的掌握能力，全面训练学生的创新能力。此外，教师可以在钢琴弹奏教学中融入钢琴弹唱技能培训内容，以推动学生的全面发展，提高技能教学活动的效率和技能培养在教学中的渗透效果。

（二）构建完善的音乐专业课程体系

为了培养学生的钢琴弹唱技能，高校需要合理设置和构建音乐专业课程体系，并且融入钢琴弹唱教学的相关内容，加强学生钢琴弹奏和演唱等方面的教学。在音乐专业教学中，教师可以将钢琴弹奏和演唱的知识渗透到课堂教學中，设置钢琴弹唱教学活动，加强对专业演唱知识、弹奏技能的讲授，使学生可以掌握演唱技巧及钢琴弹奏技能，从而更好地展现自己的弹唱能力，提高学习效果。此外，在课程体系建设中，高校还需要设置学生钢琴弹唱技能培训课程，向学生讲解正确的钢琴弹唱姿势，通过这种方式引导学生规范弹奏动作，让学生在训练和学习的过程中提升四肢协调能力。同时，音乐专业的教师要想真正提高学生的钢琴弹唱技能，除了要将演唱部分课程的教学作用发挥出来之外，还要加强钢琴演奏教学，纠正学生的演唱知识，训练学生的发音部位，使学生在身体协调配合的过程中提升钢琴弹唱能力，为学生更好地进行音乐专业的学习奠定基础。

（三）加强学生钢琴弹唱能力与素养培养

在新时代，许多音乐教育方面的专家和学者认为，加强音乐集体教育活动氛围的建设，构建和谐的音乐情境与教学环境，能够促进音乐教学活动的有效开展，并对学生能力的培养具有很大的现实作用。首先，教师需要做好音乐基础课程教学，还要以培养学生的综合素养为出发点，加强对学生钢琴弹唱能力和综合素养的培养。其次，教师在教学中应合理把控音乐专业课堂教学的节奏，正确运用音乐教学方法，促进学生钢琴弹唱学习效果的提高。在使用全新教学形式的过程中，教师可以运用多媒体教学方法，营造钢琴弹唱知识学习的氛围，加大学生弹唱技能训练力度，推动教学质量的提升。再次，教师可以通过网络素材、课件等丰富音乐专业学生的学习内容，鼓励学生结合钢琴弹唱教学视频、网络素材进行学习，以提高学生学习的兴趣。最后，教师还可以结合音乐专业知识和教学要求，明确教学任务与教学目标，引入情境教学法，引导学生通过钢琴弹唱提高学习效果。

（四）合理运用经典钢琴曲目开展弹唱教学

为了实现高校音乐专业教学效果最大化，在培养学生钢琴弹唱能力的过程中，教师可以合理运用和引进经典钢琴曲目。学生对经典钢琴曲目更加熟悉，且对这部分音乐作品的认知及理解也相对比较深刻。因此，将经典钢琴曲目融入音乐专业学生的钢琴弹唱能力培养过程中，能够加深学生对音乐知识的认知和理解，从而有效提升学生学习的自觉性及主动性，切实提升学生的钢琴弹唱能力和水平。同时，教师要牢牢把握钢琴弹唱教学的重点与难点，以学生的基本学习能力和要求为基础，有针对性地培养学生的弹唱能力。教师在引进经典钢琴曲目的过程中，要合理地选择曲目，以教育目标、学生的兴趣及能力水平为基础，对曲目加以考量，从而使学生钢琴弹唱能力培养的成效更为显著。

（五）注重视唱练耳训练与钢琴弹唱的有机整合

众所周知，在高校钢琴弹唱教育实践中，通过视唱练耳实践训练活动，能够有效提高学生的识谱弹奏与音准把握等能力，培养学生的音乐素养与音乐节奏感。如果学生在视唱练耳实践训练中未能达到预期水平，则不利于钢琴弹唱能力的提升。这主要是因为学生在音准把握、识谱能力与音乐节奏等方面的能力并未达到既定的钢琴弹唱标准和要求，从而给音乐综合能力及素养的全面发展带来不利影响。针对该问题，教师应在钢琴弹唱教育实践中遵循以学生为本的教育原则，将钢琴演唱教育和视唱练耳实践训练进行有机整合，面向学生开展综合训练。在视唱练耳实践训练的过程中，教师应不断训练学生对专业基础知识的理解与掌握能力，不断完善学生的音乐理论体系，从而为钢琴弹奏能力的提升打下坚实的理论基础。除此之外，教师还要加强学生的节奏感训练，不断提升学生对音乐节奏的整体把控能力，并在视唱练耳实践训练中，培养学生的音乐创新能力及鉴赏能力，从而推动学生在钢琴弹唱过程中不断地进行自我反思和自我提高。

四、结语

目前，为了落实学生的钢琴弹唱能力培养工作，高校需要引导学生在音乐专业学习中锻炼钢琴弹奏技能，严格遵循钢琴弹唱的核心原则，组织多样化的弹唱技能教学活动。同时，高校还要完善音乐专业课程体系，将学生相关技能和能力的培养融入课程体系，加大对学生专业能力和素养的培养力度，使学生获得更多的学习技能，提升个人素养。

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作者单位：

南昌师范学院