如何展开初中英语互动式教学

胡文英

摘要：教育工作的开展和实施，通过初中各项活动情况可以看出，初中英语课程在整个初中教育体系中占据重要地位，也是每个学生必须学习的基础性知识，是教师必须要开展的教学活动之一。因此，初中英语教学成效受到社会、相关教育部门的重视。要想将互动式教学模式有效的运用在初中英语教学中，就必须以教材为根本，要挖掘教材中的重点知识，有意识的与学生沟通，从而逐渐掌握学生的兴趣、爱好，重点培养学生的核心素养，针对性的设计教学方案和教学环节，满足学生的学习需求和发展需求。

关键词：初中英语;互动式教学;开展策略;

引言

随着信息技术的发展，互联网的应用，世界的交流与互通也越来越频繁，英语作为世界性的通用语言，在日常的生活、社交、工作与娱乐等领域发挥了越来越重要的作用。初中作为学习承上启下的重要阶段，不仅有了小学阶段的积累，还即将面临着高中更加复杂的学习，教师应在初中英语教学中利用互动式教学模式来打造趣味课堂，突出以生为本的教学原则，切实提升学生的参与兴趣，以互动和参与来带动学生英语学习质量的提升。

一、互动教学模式在初中英语教学中的应用价值

（一）有利于加强师生交流

与传统课堂教学模式不同，互动教学模式更注重发挥教师的引导和启发作用，更注重凸显学生的主体地位。在互动教学模式下，学生不再是跟着教师被动学习，而是在教师的引导下自主学习、自主思考，教师也有更多的时间与精力去关注学生的学习状态及效果，并以此为依据有针对性地采取措施对学生加以引导。在应用互动教学模式时，教师要为学生营造宽松自在的课堂氛围，与学生建立平等的沟通关系，通过师生交流来掌握学生的学习情况，如学习兴趣、认知水平、学习基础、学习难点等，再根据学生的反馈结果来优化英语教学方案，对学生进行分类教学指导，真正实现因材施教，这样有助于缩短不同学习水平学生之间的差距，拉近教师与学生之间的距离，实现教学相长。

（二）有利于增强合作意识

互动教学模式的关键在于学生与教师、学生与学生之间的互动交流。同一班级的学生本身就具有较好的互动交流基础，再加上个人的兴趣爱好、家庭环境、思想观念存在一定差异，在交流互动的过程中可以互相学习、取长补短。教师在应用互动教学模式时，可以对学生进行分组，让学生以小组形式来思考问题，组内学生可以相互交流自己的看法，共同商讨出问题的答案，在这个过程中，学生的合作意识会得到增强，团队精神也能够得到培养。

二、初中英语互动式教学策略

（一）利用新媒体资源，实现话题互动

毫无疑问，随着互联网理念与技术的全面深化，新媒体时代已然来临。新媒体资源发挥了巨大的资讯、娱乐作用，在教育领域应用新媒体资源已经成为教学改革的必然趋势。在初中英语教学中，通过新媒体技术打造智慧课堂，以豐富的新媒体教学资源来打破教学素材的单一性，已经成为提升英语教学质量的重要手段。并且，新媒体资源自带热度与吸引力，与信息时代背景下成长起来的学生的思维与行为特征更契合。而且，追逐热点是初中生的天性，尤其是在互联网高度普及的当下，热点话题对初中生的吸引力更大。所以，在初中英语教学中也可以利用学生的这一特点来制订有效的阅读教学方案，通过一些热点内容来激发学生的阅读兴趣，以话题为契机促进学生间的互动，比如节日话题、一些热门网络人物话题等，这些话题自带光环，有极高的热度，利用热点话题激发学生的阅读兴趣。除此之外，还可以通过恰当的引导手段将一些新型词汇和这些热点内容应用在英语作文写作中，切实提升学生的英语学科素养。

（二）巧妙设置疑问，强化互动自主性

初中生的年龄特点决定了其对于一些有趣的学习内容会非常好奇，而高效率的初中英语课堂互动正需要学生的这种好奇心。教师在尊重学生主体性的基础上，对初中学生知识储备加以观察，而后根据本班级的学情调动学生的创新思维能力，并且通过巧妙设置课堂疑问，为学生提供一些方向性的引导，以培养学生自主学习的意识。比如，教师设置特定的语法辨识环节，带领学生针对一般现在时、一般过去时等已经比较熟悉的知识进行巩固，当学生举例之后，教师又借此迁移，以“时空列车”的引导方法，引出一般将来时的基本句式结构，提升学生对于新知识的接受度。教师也可以举出一般将来时的例子，其中混杂其他时态的例子，向学生提问，让学生猜一猜，理解不同的时态，同时在自己的脑海里构建英语知识的综合系统。

（三）完善评价机制

互动教学并不是单一地强调学生对课堂上教师问题的回答，更强调学生在学习中的自主性、互动的参与质量、参与积极性。互动教学强调学生的口语练习，强调学生的英语表达，而互动教学也可以为学生提供深化知识、锻炼语言的机会。因此教师在对互动教学进行实践环节要从多元的人才培养方向出发，进行互动评估机制的制订，通过过程性评价与总结性评价相配合的评价模式，既确保学生可以通过互动实践的参与达到能力的训练，又确保教师也可以在学生参与过程中，通过仔细观察对学生的学习问题进行归纳，以获得的信息来指导互动调整。

结束语

综上所述，英语教师要以培育学生的核心素养为出发点、以促进学生长远发展为落脚点，与时俱进地更新教育理念，不断深入探索英语教学的创新途径，结合英语阅读教学的内容与要求，搭建互动平台，体现学生的主体地位，促进学生学科素养的形成。

参考文献：

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