高校人力资源专业项目化教学浅析

李静

摘要：在高校人力资源专业教学中普遍存在着较为落后的教学方式，大多数的教学课堂往往不能很好激发学生注意力，采用老师讲课，学生听课;老师提问，学生回答的教学方式对学生进行理论知识的教学。在传统教育中，这种方法能够很好地适应当时的学生，然而，对于新时代的学生来说，自制力较差，很容易被学习以外的事务所吸引，这样就会造成学生学习效率提高不上来，导致学生呢学习效果低。所以教师要进行教学方法改革，探索教学新方式。

关键词：人力资源;高校;教学方法

高校人力资源专业重在培养更多的应用和技术性人才，在具有良好职业道德观念和敬业精神基础之上提高学生的经济理论知识，学习到更多的人力资源知识，并很好地运用到生活和工作中去。在教育不断发展的大背景下，对学生教学的方式也值得不断改进，教师要对原有的教学方略进行综合的审视，思考是否真正有利于学生的学习和发展，探索新型教学方法，争取给学生创造更好的学习环境。本文，对高校人力资源专业教学方法改革进行了思考。

一、高校人力资源教学现状分析

（一）教师教学经验不足

在高校院校的师资队伍方面，很多的高校教师都是直接研究生毕业后进入工作岗位的，这些人员并不具有丰富的实践经验，在课程教学方面，虽然具有丰富的理论知识，但是，其实际的工作的经验并不充足，难以在课堂教学中实现理论与实践的结合，导致学生的实践能力匮乏。

（二）实践实训条件不足

高校人力资源实践教学过程中，除了要重视课程实践，学校还需要为学生配置相应的实践实训条件。但是，从很多高校院校的实际情况来看，在长期的发展过程中，并未给学生配置相应的实践实训条件，即使在课程体系中包含了专门的人力资源实践课程，但是，实训条件的不足将会造成导致实践课程难以开展。高校院校需积极加强与各类企业的合作，为学生实践课程创造实践基地。

（三）学生理论知识以及实际技能学习能力不足

很多高校学生对理论知识的把握只是浮于表面，并没有在课下自己对理论知识进行深入的研究。此外，他们并没有把理论和实践结合起来，在实践中应用理论，以至于他们的实践技能发展较弱，缺乏专业性。

二、高校人力资源教学方法

（一）开展职业技能竞赛

为了提高学生进行学习的积极性，对于本专业学习进行更认真地研究。教师可以组织学生进行职业技能竞赛。鼓励学生报名参与。通过让学生对知识进行创新性应用，让学生在技能展演和竞赛中不断突破自我，提高学生的个人能力。例如，教师可以开展沟通模拟竞赛，考验学生的知识运用和现场灵活沟通的能力。评委组成人员由本班的学生组成，教師给学生提供各种沟通的环境，学生有一定的自我准备时间，在真正进行竞赛中，对理论知识对答自如，对扩展知识灵活应变的学生将会获得成功。通过学生的民主投票和评分选出最终获得胜利的学生。通过这一技能竞赛，学生能够进行更好的知识练习，丰富了课堂的活动，让整个课堂学生都能够很好的参与。通过竞赛，学生也想来看一看自己与其他学生的水平相比，有哪些优势和劣势，有利于学生进行一定的自我提高和发展。比赛过后，教师要鼓励学生进行自我总结，对比赛过程进行回顾，不断补齐自己的短板，提高个人的能力。学生在进行展示的过程中，教师也可以对学生进行更深的了解，针对学生的不同学习情况进行更好的备课工作。学生往往喜欢有活力的老师，所以教师以一个积极的态度进行教学，带动学生也更加努力学习知识，提高自己的知识素养，最终提高专业水平。

（二）构建合理化实践教学三级平台

高校院校的教学改革势在必行，在各种专业课程的教学方面，课程设计中要涵盖包含专业教学与实践教学的内容，尤其是在人力资源教学方面，必须要通过实践教学内容设计、实践基地建立、方法创新等来保障实践教学的有效性。人力资源专业作为社会的重点关注教育专业，为进一步提高学生的职业竞争力，在新一轮基础课程教学改革下教育部门除了要加快双师型师资队伍建设外，构建合理化实践教学现已迫在眉睫。作为一门受社会重视的教育专业，人力资源专业由于本身课程内容的专业性、复杂性和抽象性，学生在学习过程中会因为对知识不了解而放弃知识的输入，教学工作形式化在影响整体教育教学质量的同时对学生全面化发展也造成了极其不利的影响。就目前来讲为确保实践教学工作的高效化开展，在初级阶段教师可通过构建课堂模拟训练（书面模拟、情景模拟），通过最基本和最基础的实践方式在拉近学生与文本内容距离的同时，调动他们的主观能动性。书面模拟与情景模拟相比，前者是指通过带领学生以书面方式进行反复多次练习，来巩固和完善人力资源管理专业内容、工作程序和技能，通常来讲其主要用于文书写作训练和公文处理训练，至于情景模拟则顾名思义，是通过创建教育教学情境来进行专项训练，以此在强化学生实操能力的同时巩固作业技能，其主要用于企业办公管理模拟训练和办公室日常事务处理训练。

（三）构建合理化实践教学体系

高校的重心是培养高端复合型人才，是新课改下人力资源专业教学改革的重中之重，为此统筹理论与实践教学来建立完善的实践教学体系用以提升学生职业竞争力，是目前确保人力资源管理教育良性发展的有效途径。作为一项以培养学生具备管理、经济法、企业战略管理等方面知识和能力的专业，人力资源专业注重理论结合实际，以便于在确保专业人才培养满足社会人才需求的前提下推动学生全面化发展。高端复合型人才作为当今社会发展的需求人才，培养质量近年来受到了各界高度关注。在人力资源专业教学中，为保证实践教学工作的规范化开展，高校教育工作者需基于学生实际情况，比如学生实际对教材知识的吸收能力和反馈，制定符合他们专业及身心发展特点的实践教学体系（课程实践教学和独立实践教学），以便于在保证各项实践教学工作有效落实的同时全面提高他们的职业技能。在实践教学开展过程中，独立实践教学不同于课程实践教学，独立实践教学工作的开展是基于这个专业的相关知识、综合能力和职业素养结构要求，通过设置不同实践教学环节（人力资源专业课程知识实训、企业管理模拟实训、专业综合实训和毕业实习和毕业设计）来不断增强学生实践能力和创新能力，最终为他们自身的全面化发展创造良好条件。除此之外作为实践教学的主导者，教师专业能力水平的强弱是影响应用型人才和复合型人才培养质量和效率的重要因素，为保证高端复合型人才的高质量、高效率的培养以及保证学生在课堂中学习到更全面、更符合中国时代发展的专业内容，高校需定期委派专业教师到企业抑或是机关单位进行锻炼，以便于在丰富教师知识储备的前提下不断提升他们自身的专业能力和实践能力，并通过加快双师型师资队伍建设以此来为学生全面化发展创造良好条件。

（四）科学选择人力资源管理理论实践教学内容

高校院校要积极推动人力资源实践教学的改革，就必须在教学改革的过程中，密切关注当前的经济社会发展环境、人才需求、高校院校教学的特点等，科学进行人力资源教学内容的改革，从内容上加以创新。人力资源实践教学内容是保障实践教学能够顺利进行的基础，高校院校在实践教学内容的设计上，需与人力资源知识理论体系保持一致，对教学背景、教学发展与目标加以详细分析，保障教学实践内容设计的合理性。此外，在实践教学设计上，相关人员还需要从学生的实际情况着手，尤其是要注重学生人力资源知识基础架构、学习兴趣、學习能力的考察，提高学生的学习积极性与主动性，进一步保障实践教学成果。相比其它专业，人力资源管理专业涉及范围广、内容复杂以及对学生专业能力有着较高要求，因此在实践教学工作开展过程中，为确保高质量教学目标的实现，教育工作者在构建实践教学体系时还要构建高级实践教学平台，借助当前可利用的一切资源在加深学生对行政管理专业认知和理解的前提下提高学生的职业竞争能力。人力资源实训与实习教学工作的开展从某方面来讲可分为三个阶段，即认识岗位实习、重温实践内容以及毕业实习阶段，具体来讲认识岗位实习一般安排在第四学期，实践目的主要是为了帮助学生了解实训单位的组织结构和业务流程，实践目的是为了通过反复多次练习在帮助学生形成相应职业技能的同时强化学生职业竞争能力。

综上所述，在对高校人力资源专业学生进行教学时要采用更加丰富的教学方式提高学生参与学习的兴趣，促进学生更高效率的进行理论知识学习。除此之外，教师要有针对性地对学生进行实践教学，让学生不仅仅学习到理论知识还能够将其很好地进行运用。教师要给学生留下更多地思考和主动学习空间，给学生足够的发挥自我优势的机会，更好的培养创新型人才，促进教学的有效性。总结教学过程中的不足之处，不断找到更好的方式促进学生的有效性学习。

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