中职语文拓展性深度阅读教学的研究

吴文松

摘要：阅读是学生获得课外知识最有效的途径之一，学生在深度阅读中不仅能够增加语文知识储备，还能够拓宽学生视野，激发学生语文学习的兴趣。教师在课堂中需要根据自身的课堂需求，合理设计课堂内容，鼓励学生积极参与学习，培养学生的想象力和思维力。基于此，本文章对中职语文拓展性深度阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：中职语文;拓展性深度阅读;教学策略

引言

深度学习主要指学生基于自我学习习惯以及学习能力，深层次探索相应的学科内容，对教学难点以及教学重点有一个全面的认知，进而有效增强学习效率，保障学习质量。在进行中职语文阅读教学时，教师应当遵循素质教育的根本原则，为学生营造一个良好的深度学习环境，这样才能够提升中职语文阅读教学效果。

一、当前中职语文阅读教学的现状

（一）学生阅读教学缺乏主动性

当前的中职语文阅读教学，教师为了尽快完成阅读教学任务，让学生的阅读成绩能够在短时间内得到有效提升，在阅读教学活动中往往都是扮演传授者的角色。教师在阅读课堂上将阅读技巧和阅读答案直接告诉学生，让学生主要通过教师的讲解被动地接受所学知识，这就大大降低了学生在课堂上的参与程度，学生的学习主动性普遍不高，因而教学效率和教学质量也较低下。

（二）教学方式较为单一

尽管新课程改革已经实施多年，但在具体教学实践中难免还会受到应试教育影响，尤其是在基础教育阶段的语文阅读教学中，教师往往会根据考试大纲安排教学，导致教学方式较为单一，以提升学生应试能力为主。而多元化的教学模式才能激发学生兴趣，才能鼓励学生独立自主地开展阅读活动。很多中职语文教师善于采用自身惯有模式，尽管很多方法应用之处能够激发学生兴趣，但如果使用时间过久，则容易让学生产生厌倦感，从而也会大大影响阅读教学的成效。

二、中职语文拓展性深度阅读教学的策略

（一）创设问题情境，创造良好阅读环境

教师要想更好地培养学生自主阅读的习惯，就需要给学生更多自主学习和阅读思考的机会，而检测学生阅读效果常用的方式就是对学生进行提问。教师可以在课堂上根据学生的阅读内容设置相应的问题情境，在课堂中创造出适合学生阅读学习的环境，营造出良好的课堂学习氛围，帮助学生更好地理解消化阅读内容。设置阅读问题情境还能够增强课堂互动性，提供给师生更多沟通交流的机会，教师能通过学生的回答情况判断出学生的阅读情况，及时调整教案安排，提升阅读课堂的整体质量。教师在进行提问时，不但可以以个人形式进行提问还可以对小组进行提问，让学生在小组讨论中得到问题答案，增强学生的课堂参与感，让学生能够从阅读课堂中获得满足感和成就感，积极主动完成教师布置的课堂阅读任务。

（二）培养知识整合，养成理性智慧

学生的思维随着年龄的成长也在不断发展，同时思维发展的过程中也能培养学生的逻辑推理能力。中职生经过了几年的学习也养成了一定的逻辑性。教师在开展语文阅读教学时，要根据学生的思维发展现状，创新适合学生的教学方式，培养学生的知识整合能力，锻炼思维的发展。通过培养学生的分析、整合能力，进一步加快逻辑推理能力的养成，培养理性思维。因此教师在阅读教学过程中，还应该结合思维导图进行引导，梳理文章结构和主要内容，让学生的主观能动性得到最大限度的发挥，锻炼思维，提高思维能力。

（三）开展延伸教学，让学生主动阅读

语文阅读教学的有效性直接与学生的语文综合能力提升密切相关。传统的中职语文教学模式，往往只关注书本知识的学习，对于书本之外的内容很少涉及，学生只能被动地接受教学知识，而不能主动地通过阅读培养阅读兴趣，提升阅读能力。因此，在日常的中职语文阅读活动中，教师要多方搜集信息，整合拓宽阅读资料增加学生的阅读量，让阅读教学从书本知识向课外阅读延伸，借助于课外阅读进一步增强阅读水平，激发学生主动阅读的兴趣。延伸阅读并不是让学生漫无目的地开展课外阅读活动，而是要结合书本阅读内容科学合理地展开延伸阅读，激发学生主动阅读的兴趣，这就需要教师在日常的教学活动中要努力提升自身的综合素质水平和教学水平，能够具备与开展延伸阅读相符的教学技巧。

（四）领悟课文精神，读写一体化

学生阅读并不是了解了课文的内容就可以，而是要领悟到课文的精神，精神是文章的命脉和核心。学生在写作时也并不是单纯将一件事情阐述明白或者将自己的观点表达清楚，更重要的是要揭示一种精神，通过事件来揭示怎样的精神，在议论中揭示了学生怎样的观点和精神等。在读写一体化教学中，教师一定要重视学生对文本精神、内涵的感悟，采取可行的手段引导学生走进文本，对文本深入思考、感悟和体验，在吸收文本的精神之后展开写作，并将这种精神通过自己的语言方式表现出来，让写作更有深度和内涵。

结束语

深度阅读是阅读教学的最佳开展方式，深度阅读能够提升学生阅读效果，培养学生良好的阅读習惯，在深度阅读中学生能够切身体会到作者表达的情感，比起传统的阅读来说深度阅读的效率更高，实用性更强，更加适合中职语文课堂。教师可以通过多媒体、角色扮演、创设问题情境、使用新型教学模式等多种途径来培养学生的深度阅读能力，为学生的阅读学习打下坚实基础。

参考文献：

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[2]邱爱莉.中职语文有效阅读教学策略探究[J].科幻画报，2020（11）：105.

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