初中体育教学中游戏的运用研究

张立

摘要：初中体育游戏在初中体育教学中的运用，可以让学生真正获得学习之后的解压，也能让学生获得强健的身体，并在此过程中，获得更多文化课程学不到的精神品质，促进学生身心协调发展。本文主要从体育游戏的意义、现状以及策略三方面进行简要解析。

关键词：游戏体育;初中体育;应用研究

体育是一项极为有益的学科，可以真正让学生懂得顽强拼搏和团结协作。初中体育教师应重视体育游戏的运用，真正感受到体育游戏的益处，从学生的角度出发，创设集趣味、教学于一体的体育教学课程，提升教学质量。

一、初中体育教学结合游戏的意义

（一）提升学生参与度

在传统体育教学中，部分体育教师沿用传统的教学方式授课，致使学生失去体育学习的情趣，也致使整体的体育教学效果差。针对这种状况，初中体育教师适时地将体育游戏运用到教学中，让学生享受游戏体育的成就感，提升学生的学习兴趣，提高体育课堂的参与度。

（二）强化学生身体素质

在初中阶段的学习中，大部分学生将时间和精力放到学习上，并不注重关注个人的身体素质。初中生的近视率逐步上升。通过开展初中体育游戏教学，教师不仅可以让学生提升体育学习的兴趣度，还能让学生掌握更多的健康知识，并在此过程中，帮助学生感受到体育学习的益处，树立良好的体育习惯，增强学生的身体素质。

（三）培养学生思维品格

体育具有一定的竞技性，也具有一定的技巧性，更具有相应的标准性。游戏的顺利开展应以规则为前提。体育游戏的结合真正让学生意识到规则的意义，真正让学生在体育游戏的过程中，掌握相应的体育技巧，提升学生的体育素质【1】。

二、目前体育游戏的运用问题

（1）缺乏游戏组织性

本文中体育游戏教学缺乏组织性主要体现在以下三点。其一，体育教师在教学的过程中，缺乏对游戏与体育教学两者的正确把握，常常出现顾此失彼的状况。其二，在制定体育游戏的过程中，教师不能将体育游戏与学生的身心发展以及天性进行融合，学生的课堂参与度低。其三，体育教师在组织体育游戏教学的过程中缺乏纪律性，不能对学生进行规范化的管理。

（2）体育游戏过于滞后

在初中体育游戏的教学中，部分体育教师往往采用陈旧的游戏，导致学生缺乏游戏学习的兴趣。与此同时，教师在创设或开展体育游戏的过程中，不注重体育游戏本身的趣味性和启发性，也不注重与现阶段的时代接轨，体育游戏教学的效果也大打折扣。

（3）游戏过程缺乏防护性

在体育游戏的过程中，部分体育教师不注重学生的学前热身，也不注重构建相应的体育教学安全防范措施，更不注重培养学生的安全意识。尽管在体育游戏的教学过程中，出现少量学生的轻装磕碰现象，但是也应引起足够的重视【2】。

三、初中体育教学中融合游戏的方法策略

（1）完善体育游戏过程

通过体育教师设计的游戏练习模式可以在很大程度上激发学生的体育体能训练兴趣。在初中体育教学过程中，我们要落实体育游戏的开展，通过完善的游戏过程，激起学生的学习兴趣。初中体育教师应真正地落实相应的体育游戏教学规范，并在此过程中，向其他优秀老师学习，掌握具有时效性的体育游戏教学理念以及方式。与此同时，教师应注重研究体育教学内容，并掌握更多的具有时代性的游戏，更为重要的是应以学生的认知规律和学生身体素質为基点，创设适应学生的初中体育游戏，让学生遵循相应的体育规则，促进学生体质和自我约束能力的协同增强。

（2）增强体育游戏时代性

目前，初中体育的教学方法对传统的教育有着很大的冲击，在新一轮的教育改革潮流当中，引起了相关教学工作者及教育学者的关注，对于怎样加强初中体育的教学效果，注重初中体育的有效开展，对学生学习和成长的重要性是一个非常重要的课题。在此背景下各种新颖的、有效的教学方法如雨后春笋般凸显，其中体育游戏作为符合游戏课程特点、学生学习特点和认知特点的教学方法，被普遍的应用到初中体育教学当中，并起到了非常不错的教学效果。为持续推动初中体育教学工作的进一步开展提供了丰富的理论借鉴依据。初中体育教师可以真正地从多种渠道，了解各种新型的游戏，并努力深入探究游戏的实行注意事项，并在此过程中，思考此种游戏与初中体育教学内容的贴合性，真正将现代性的游戏与体育教学进行融合。与此同时，教师可以征询学生在体育游戏中的建议，并针对性地进行改进，增强体育游戏与学生认知和身心的贴合性，促进体育游戏教学质量的提升【3】。

（3）提升体育教师水平

初中体育教师应树立“空杯心态”，也应更为全面地看待个人的体育教学活动，明确在体育教学中的优势与不足，从而强化体育游戏教学的强板，弥补体育教学中的不足，真正提升个人的体育教学水平。与此同时，教师也应真正地夯实个人的体育专业素养，拓宽体育教学视野，积极地了解我国体育教学现状、现阶段各个体育赛事的精湛、专业体育明星的状况，真正从延展个人体育教学的广度、深度和高度，让学生感受到体育本身的魅力。更为重要的是教师应适时地对个人的体育教学进行总结，反思教学中的问题，真正地从反思中，获得教学能力的提升。

结束语：在开展初中体育游戏的教学中，教师要把握初中体育教学的方向，立足教学实际，立足学生的客观状况，立足个人的教学能力，在明确教学具体客观情况下，真正地将体育与游戏进行融合，并在融合的过程中，反思和融入，真正发挥体育游戏教学的优势，让学生在体育学习中，获得身体素质的增强，获得精神境界的提升。

参考文献：

[1]冯雪杉.浅析游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J].田径. 2019（10）

[2]裴文斌.游戏教学法在初中体育田径教学中的运用[J].西部素质教育. 2019（16）

[3]黄元进.游戏教学法在初中体育课堂中的运用研究[J].中学教学参考. 2018（15）