如何在初中体育教学中运用差异性教学

冉光恒

摘要：差异性教学强调的是针对学生之间的差异，开展针对性的教学，从而促进每个学生都能取得进步。将其应用在体育教学中可以有效地提升学生的运动水平，改革体育教学模式。文章就此展开了讨论，分享差异化教学方法的运用方法，促进每个学生都能不断进步。

关键词：差异性教学;初中体育;运用

在初中体育教学不断改革的背景下，差异性教学也逐渐得到了教师的重视，被广泛应用在教学中。尤其是在体育教学中差异性教学也发挥出了显著的应用效果，不仅能有效提升学生的学习积极性，而且也能有效提高体育教学质量【1】。

一、关注学生个体差异，确定差异化教学主题

如今，初中学生在体育教学中之所以会表现出差异是因为学生的基础学习能力、体质等存在差异。所以，若想保证差异性教学质量，初中体育教师就应该进行学生分层，从而为差异性教学的开展奠定基础。基于学生分层的体育教学开展视角，我们要密切关注初中生的身体发展情况以及注重对学生的体育安全教育。初中生的身体器官仍在发育。初中体育教师在教学中应注意学生的身体状况。在差异化教学过程中，学生们被警告要保护他们的脆弱身体部位。例如，初中生正处于发育的过程中，特别是有肘部和膝盖的受伤，那么初中生的骨骼比成年人的会受损的更糟糕。

结合学生的青春期发育情况，在初中体育教学过程中需要注意的是在对学生分层时教师应从学生体质、学习能力、性格学生在体育教学中之所以会表现出差异是因为学生的基础学习能力、、学习态度等方面入手。对此，教师可采用问卷调查、日常观察等方式，充分了解、观察学生，保证学生分组的科学性、合理性。一般情况下，多是将学生分为三层：第一，优等生。这个层次的学生应当具有体质好、学习能力强、学习态度好等特点。

对于这类学生，初中体育教师应当选择拔高式教学方法，从而通过强化教学进一步提升学生的运动能力。第二，中等生。这类学生并没有较强的学习能力，突出的体育表现。但是学生的学习态度、体质比较好，只要教师采取有效的措施加强学生基础体育能力的培养，就可以使学生更进一步。第三，困难生。这类学生具有体质差、学习能力弱、学习态度不端正等问题。在教学中教师要做的是采用有效的教学方法帮助学生巩固所学知识，使其能数量掌握各种体育运动技巧。总的来说，若想实施差异性教学，初中体育教师就要先进行学生分层，然后才能针对不同层次学生的特点，制定差异性的教学方法。

二、完善分层教学内容，实施差异性教学

在初中体育课堂中，我们结合分层教学的理念，合理设置了差异化的体育训练内容，帮助了学生激发对体育课的参与兴趣，提高了学生的身体素质和机能。这就是为什么教师必须科学地确定不同学生的体育学习程度和身体接受能力，避免对初中生骨骼发育产生负面影响。在实际分层教学中，这种差异化教学通常是基于动态练习的。平均进行体育锻炼时间约为五到十分钟，不宜过长;同时，实践的内容不能花费太多，只有这样才能高效培养学生的学习兴趣。实施差异性教学的关键就是教师要结合体育教学内容、不同层次学生特点，制定差异性的教学策略，并将其付诸于实施。在这一过程中，教师还可以充分融入各种教学方法、手段，增加差异性教学的趣味性、生动性，全面调动所有层次学生的学习兴趣【2】。

首先，对于优等生，体育教师在进行拔高式教学时应当适当地增加教学、训练难度，并充分应用合作学习、小组讨论等教学方式，强化教学效果。同时，在体育教学中教师还应适当地穿插娱乐活动，做到教学张弛有度。对于中等生，体育教师应以提高式教学为主，并重点应用趣味性教学方法，保证学生能充分投入到体育课堂学习中。

其次，保证每个层次的学生都能达到预期的教学目标。这样既能保证教学质量，也能尽可能地保证学习积极性。但在目标分层的教学过程中，初中体育教师应当充分依据教学内容、不同层次学生的学习水平制定科学的教学目标。

最后，在分层教学中教师还应当制定不同层次的评价体系，对每个层次的学生进行科学的评价。这样教师才能得到及时的教学反馈，并以此为基础不断优化分层教学模式，促进学生学习。

三、深化差异性教学，落实高效体育教学

无论是针对哪个层次的学生开展差异性教学，初中体育教师都应丰富教学方式，有效提升学生的学习兴趣。毕竟所有学生的学习都是建立在学习兴趣之上，采用灵活多样的教学方式正能充分激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以充分应用多媒体、网络等电教化教学手段，改革传统的体育教学方式。比如：在理论知识的教学中，可以借助课件、视频、动画等形式展示出知识，提升教学的趣味性。在训练教学中，可以采用游戏教学法、情境教学法、合作探究法等教学方法，激活体育课堂。

其次，教师还可利用网络将课堂教学延伸到课下，深化差异性教学。比如：针对个人，开展在线答疑解惑教学。最后，初中体育教师还应当积极邀请学生参与到各种竞赛活动中，从而用真实的竞赛活动激发出每一个学生的学习兴趣，保证差异性教学质量。总之，在开展差异性教学之前，初中体育教师应当丰富教学方式，调动学生的学习积极性【3】。

结束语：在体育教学中，初中教师应当先进行学生目标，确定差异性教学主题。同时，还应当实施教学目标分层，保证学生都能通过学习达到预期目标，并在这一过程中感受到学习的乐趣。但是无论是如何分层，初中体育教师一定要以激发学生兴趣为前提，采用合理的教学方法增强体育课堂的生动性、趣味性，從而有效提升学生的学习积极性。

参考文献：

[1]钱逸蓉.初中体育教学中运用“差异性”的相关研究[J].时代教育. 2013（20）

[2]李娜.初中体育教学中运用“差异性”的相关研究[J].教师.2013（09）

[3]张萌.差异教学在体育教学中的实施策略[J].新课程学习（中）. 2011（06）