汉语言文学与中华传统文化关系分析

摘要：汉语言文学是传播中华传统文化的重要载体，发挥着弘扬传统文化的重要作用，对于国家与人民属于重要财富。對汉语言文学进行研究的过程中，应明确弘扬中华传统文化的意义，以及开展这样工作的重要性与紧迫性。社会大众应积极争做传统文化的继承者，循序渐进的提高各族人民的综合文化素养，学习汉语言文学的同时，更好的弘扬中华传统文化。

关键词：汉语言文学;传统文化;融合

中华传统文化与汉语言文学的解读提起中华传统文化，很多人会联想到诗词歌赋，其实中华传统文化不限于此，具体来说，它是对中华民族从古至今的文化和社会现象的一种描述，其发展的过程承载着中华民族的优良美德，形式不仅只有语言，还涉及到文字、民俗或者节日等，中华传统文化离我们的生活并不遥远，甚至它早就渗透到生活的每个角落，其生命力极为顽强，才能生生不息的从古代传至现代，直到今天，中华传统文化仍然是国家和人民最为高贵的财富。虽然诗词歌赋对于中华传统文化来说只是冰山一角，但是却是中华传统文化即为关键和重要的一部分，语文学习少不了诗词歌赋的学习，因此语文也是一种传播中华传统文化的工具，其涵盖的内容不仅有诗词歌赋，更包含了文字、文学以及文化等知识，在日常学习的过程中，教师引导学生通过听说读写学习这些文化和知识，拓展学生自身的文化内涵。

1、汉语言文学现状分析

学习汉语言文学是时代的需求自改革开放以后，我国的经济水平持续升高，综合国力水平也在稳步提升，但是中华传统文化的发展和经济的发展却显示出不对称的现象。自改革开放开始，中国的发展形势一直是重经济，轻文化，这样的发展势必会导致很多社会问题的发生。同时也凸显出汉语言文学的发展和中华文化弘扬的需求之间的矛盾。在新经济时代背景下，为了保证中华传统文化可以稳定、快速的发展，国家和学校必须加强汉语言文学的研究和投入。汉语言文学专业是文化传播的重要载体汉语言文化专业研究的对象大多是语言文学，在教授汉语言文化的过程中，学校和教师应该重点培养汉语言文学基础知识，同时有意识的培养学生的文学素养，保证学生可以通晓汉语文学基础知识的同时，具备一定的综合素养水平，同时要求学生具备语言文学的研究能力，保证时刻准备投身于中华民族传统文化的传播中去。需要对学生进行知识教学、还需要对学生进行民族文化的培养和传承。而且汉语言文学的教学目标是学生要具备一定的传统文化素养，同时教学的课程中的大部分都是中国传统文化，这也给弘扬中华传统文化提供了契机.

2、汉语言文学弘扬传统文化的意义

了解传统文化我国由五十六的民族组成，不同的民族都有着不同的传统节日，每一个传统节日都具有其存在的价值，也是历史文化的源头，由传统节日反映出各个民族的传统风俗，也是不同民族宗教观念的体现。人们将未来的期望寄托其中，民族认同的一个重要象征就是节日，对于族内人而言，起到了重要的精神支柱作用。不同民族的节日，是提高传统文化核心价值观的关键，人们只有对节日当中的文化内涵进行深入了解，才能够产生情感上的共鸣，对中华传统文具备更加深刻的了解，人们由内而外的产生一种弘扬中华传统文化的热情。弘扬中华民族精神无论是传播文化知识，还是传递民族精神，这些均是将中华传统文化作为基础。从古至今，中华传统文化是中华民族思想意识水平的提升，也是不断发展的过程，对于国家与人们而言属于宝贵的历史文化。相比较而言，中华传统文化并非以抽象的形态存在，在人们的日常生活，每个生活细节当中均有所体现，这些为民族思想的进步与发展提供了基础与发展空间，同时也是发展中华民族精神的根本内容，在弘扬中华传统文化方面起到了至关重要的作用。

3、汉语言文学中弘扬中华传统文化的途径

从教师建设的角度出发不断地加强教师团队的建设，高校汉语言文学教学中的老师是文明和知识的传播者，有着连接文化传承的历史和未来的巨大作用，所以高校在进行汉语言文学教学的时候，一定要重视教师团队的建设，从教师建设的角度出发不断完善教师的团队建设，从而发挥教师的文化主导作用。中华传统文化课程所包含的内容十分广泛，会涉及不同的历史朝代不同的文学领域，所以在教学的过程中为了更好地弘扬中华传统文化，就必须要对老师提出更高的要求。因此在建设高校汉语言文学专业教师团队的时候，一定要结合高校的师资队伍建设的实际情况以及教学的模式不断的引进专业性的老师，同时也要将中华传统文化的课程进行模块划分选择不同的老师对不同的模块进行具体的讲授，这样就让每一个汉语言文学专业的老师发挥到了最大的用处。而且学校的领导也要根据汉语言文学专业的特点，对老师进行传统文化的教育，比如可以利用传统文化的培训以及座谈会不断地扩展教师的文化层面，从而提高教师的道德修养以及文化修养。作为老师个人就必须要在日常的教学以及生活的过程中不断地提升个人的文化素质，对传统文化进行学习，做一名合格的传统文化传承者。高校要重视教材的建设不断挖掘教材的内在含义，为了实现高校汉语言文学专业与传统文化教育的结合，就必须要从教材的角度出发，不断地对教材进行建设。根据相关的研究就会发现我国高校在传统文化课程上所使用的教材种类虽然很多，但是质量水平参差不齐，主要分为普及中国传统文化知识以及对中国文化发展进行叙述的两类教材。在传统的教学过程中这两类教材的编写是分开的，没有很好地融合在一起。在这样的背景之下，这种浅层次分明的传统文化知识教育与汉语言文学专业人才培养的要求就不能够匹配。因此在对汉语言文学专业的课程教材进行编写的过程中，就应该将两种理念完美地融合在一起，在编写的时候也一定要结合我国高校汉语言文学专业的培养目标以及高校学生的实际情况来进行编写不断地在教材中启发学生对中华传统文化的更深层次的思考。高校老师在进行教材编写的过程中一定要进行调查，结合我国时代的发展背景以及中国传统文化的传承要求对教材进行更深入的研究，从而在教材中能够体现出我国对弘扬传统文化的决心以及思考。结合多媒体技术丰富教学资源在科学技术不断发展的现代社会，多媒体是我国教学过程中十分重要的辅助教学设备。而且在多媒体技术不断地发展过程中在我国各个阶段的教育教学活动中都有了广泛应用，特别是在我国高校教育活动中的运用。多媒体技术广泛地应用在我国的高校教育活动中，从而不断地丰富了高效课堂的内容，并且激发了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]张玉蓉，高校汉语言文学专业“中国传统文化”课程教学研究[J].现代交际，2019（13）：158-159.

[2]李聪健.高校汉语言文学专业中国传统文化课程教学浅谈[J].文学教育：中，2019（5）：100.

姓名：侯競 出生：2000.8.12籍贯：陕西省延安市宝塔区 学校：西安外事学院，人文艺术学院 专业：汉语言文学