构建适应创新的中职英语词汇与语法教学

戴大琼

摘要：词汇在中职英语学习中起着十分重要的，无论是语法、阅读、翻译、听力等知识的学习，都离不开词汇。词汇就像是我国的汉字一般，也是表达英语内容最基本的组成部分。词汇后，就是语法知识的学习，只有学生理解掌握了语法知识，才能正确的说出英语语句，将自己的想法表达出来。这两个内容的学习都不是一蹴而就的，需要学生长久的学习，由简到难循序渐进，掌握词汇与语法学习方法。针对于中职阶段学生实际学习特点而言，学生学习基础较弱，专注力也较差，为了进一步增强学生学习兴趣与学习效率，教师就要基于新时代教育背景中，构建更具创新化的课堂教学活动。

关键词：中职英语;词汇教育;语法教学;创新发展;策略探究

引言：中职英语词汇与语法教学，应当从学生主体出发，根据实际教学内容构建丰富的教学情境，带给学生更为丰富的学习体验。本篇文章基于中职英语，对词汇与语法教学创新发展展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、构建适应创新中职英语词汇与语法教学的重要性

近些年随着我国新课程改革的不断深入发展，对我国教学提出了更高的要求，无论针对哪一阶段的学生，教师都要注重教学的创新化发展。在中职英语教学过程中，教师面对的多为英语基础较弱的学生，学生学习专注力也较弱，为了保证学生的学习效率，教师就要从教学模式上入手。英国著名语言学家威尔金斯曾经说过：没有语法人们表达的事物将寥寥无几，没有词汇人们将无法表示任何事物。学生缺乏词汇的积累，就会出现心中想法，不知如何表达的情况，缺乏语法知识就会出现，能够表达出来，但是所说出的话语错误百出，无法与他人进行顺利的沟通。在中职英语教学中，词汇与语法知识，成为了学生学习的最大拦路虎，因此如此激发学生学习兴趣，增强课堂教学时效性，成为了教师教学需要特别思考的问题。基于我国新课程改革背景下，构建适应创新的教学模式就显得尤为重要。

二、构建适应创新中职英语词汇与语法教学策略探究

（一）赋予词汇生命

在传统中职英语教学当中，阅读教学与词汇教学是脱离开来的，教师喜欢先引导学生理解背诵英语词汇，学生强硬背诵过后，在开展后续阅读文章教学，再从文章当中提炼词汇。此时学生已经因为前期背诵词汇，内心产生了厌烦心理，后续学习也提不起兴趣来。著名教育家吕叔湘先生曾经说过：词语要镶嵌在上下文当中才拥有生命，在中职英语词汇教学中，教师就要赋予词汇生命。

例如，带领学生学习“How can I get to the museum”这一课程相关知识内容时，在这堂课程中，会学习到一些关于交通工具的词汇和方位介词，以及如何描述自己乘坐某種交通工具，既有词汇学习也有一定的语法知识学习。在教学过程中，教师就可以转换传统教学顺序与教学思路，先带领同学们阅读文章内容，再来学习英语词汇。在阅读之前，教师可以先给予学生自信心，告诉同学们，还没有开始正式学习，阅读中遇到生词很正常，不理解也很正常，只要把自己不认识的勾画就来就好，放心大胆的进行阅读。有了教师的鼓励，学生也就拥有了一定的自信心，在阅读过程中哪怕遇到了一些生词，学生也能够根据上下文，猜测一下它的含义。当同学们完成阅读后，教师就可以让同学说一说自己遇到的生词，自己猜测的含义是什么。如此在同学们的分析讨论过程中，就能理解掌握许多的英语词汇，在这之后，教师再组织学生展开更为深入的学习，学生就会拥有更为浓厚的兴趣。

（二）构建语法教学情境

中职英语语法知识学习的目的，是为了学生能够更加流畅的运用语言，教师在教学过程中就要将语法知识置于具体的情境当中，将语法知识与学生熟悉的生活场景想联系，在这过程中将抽象的语法知识转变成为真实化、具体化的知识内容。

例如，针对于中职学生英语语法基础较弱的问题，要引起教师充分的重视，语法学习就不能选用灌输式的教学方法。如带领学生学习“I wan to buy a T-shirt”这一课程相关知识内容时，许多学生对于购物过程中的一些英文表达方式不甚了解，但由于这一内容与实际生活有着紧密的联系，学生又有很多话想说，教师就要抓住学生这一特点，展开相应的语法教学活动。注重对学生的启发和引导，以及知识的重复性，结合实际生活中的购物情境，增强学习内容的趣味性，吸引学生的注意力。让学生慢慢去理解句子的结构，这样可以真正帮助学生掌握语法知识。

（三）开展丰富的主题活动

中职英语教学应当是多种多样的，教师教学不仅仅是要依靠教材内容，教师还要拥有更多的想法，从英语文化、风俗人情等方面入手，提升学生的学习深度与学习广度。在学生感兴趣的英语主题活动中，不断熟练的运用英语词汇与语法知识。

例如，教师可以从学生喜欢的事物入手，组织学生开展丰富的英语主题活动。教师可以创设这样一个主题情境，在下周我们班将要举办一场化妆舞会，需要准备一些物品。这一大情境构建后，教师可以让同学们想一想都要准备一些什么物品，需要到哪里去购买这些物品，这样就能涉及到购物的场景，购买物品时乘坐的交通工具，能够将词汇与语法知识联系到一起。在这之后，教师可以继续进行引导，如果可以邀请你的朋友，你想邀请谁呢？你与你的朋友之间发生了什么样的趣事呢？这一情境的构建，就又可以涉及到其他方面的词汇，在这一个主题活动中，就能够存在许多的可能性，这对于学生英语词汇与语法知识学习是十分有帮助的。

结束语：总而言之，中职英语教师要紧跟新课程改革，遵循英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的词汇与语法教学方法，改进与激活英语词汇与语法教学，激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性，

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