论现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用

黄梦玲

关键词：现代信息技术;幼儿园;语言教学;

引言

幼儿在幼儿阶段，自主学习意识不强，认知范围较窄，脑力未完全开发致使其学习知识较为困难。我国目前在幼儿的语言教育活动中未健全完善系统完整的教学方案，使教师在教学中忽视了语言教学的重要性，致使幼儿在学习其他内容时的效率也较低。幼儿园教育过程中，教师要将语言教学贯穿于各个环节，切实站在幼儿角度进行教学，鼓励幼儿运用语言表达自己的想法，让幼儿在潜移默化中提高自身的语言交往能力。

一、信息技术在幼儿园语言教学中应用的意义

信息技术在教学方面的主要优势是其可以将一些晦涩难懂的知识进行直观且生动的简化，同时将其以图片或者视频的形式在课堂上进行展示。这样的新型课堂教学方式可以充分激发幼儿对语言的学习兴趣，通过将语言课堂中一些画面以声音、动画的方式向幼儿进行展示与分享，从而吸引幼儿的注意力，进一步促使幼儿形成语言学习的思维。另外，信息技术的应用有效降低了教师在教学内容与方式上的难度，加深幼儿对语言教学课堂中内容的理解，让幼儿园的语言课堂取得高质量的教学成果。

二、现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用

（一）应用信息技术方式，激发幼儿的学习兴趣

幼儿的好奇心较重，他们更喜欢新鲜的事物。传统的幼儿园语言教学中，幼师常常让幼儿对一个知识进行反复的背诵与练习，并且这种死记硬背的方式一直延续到小学中，这不但没有让幼儿充分感受到语言学习的真正乐趣，也让他们产生一定的抵触情绪，导致课堂教学成果较差。因此，当前幼师在进行语言教学时，一定要善于运用信息技术手段，去对自身的教学形式与方法进行创新，提升幼儿的学习兴趣。比如，教师在教授幼儿某一篇童话时，可以运用信息技术，参考教学内容，去展示出一些幼儿感兴趣的动漫人物形象，然后让幼儿跟随这些形象来进行对话交流与练习，随后教师要让幼儿讲述出自己所喜欢的动漫人物，提升幼儿的语言表述能力。这样帮助幼儿理解语言使用的环境，增强幼儿的语言课堂学习质量。

（二）创建良好的环境，提供表达的机会

幼儿是年龄偏小的学生群体，并且部分幼儿从出生以来，从来没有离开过自己的父母。进入幼儿园以后，需要与父母产生一定的间隔，他们面对陌生的环境，更不愿意进行沟通交流。不仅如此，幼儿的年龄各异，他们的性格以及语言能力都存在一定的差异，如部分幼儿能够完整地讲出自己想说的话，但是还有一部分幼儿不愿意在人群中表达自己，讲话也总是磕磕绊绊的。这种表达能力不是特别好的幼儿，在进行表达时遭到小伙伴的嘲笑会更加不愿意表达，最终形成自闭心理。面对这种情况，教师在进行教学时，需要为幼儿创造一个良好的语言表达环境，使幼儿能够沉浸在这个环境中，并且忘了自己原有的磕磕绊绊的说话方式，学着开放自己的内心，与别人沟通交流。例如，在幼儿园语言教学中，可以使用故事进行环境的衬托。教师在讲解故事的时候，可以把原本枯燥乏味的故事，利用多媒体设备展现得更加生动形象，将原来没有声音的画面展示成图画的形式。等幼儿能够真正投入这个故事后再进行提问，他们会忘了自己原有的问题，产生主动沟通，表达自身的想法，进而达到教育教学的真正目的。

（三）适当运用信息技术完善语言教案

现代化互联网信息技术的发展模式辅助作用下，信息技术已经充分融入幼儿园阶段教育体系中。在實际教学过程中，幼儿教师要善于适当使用信息技术完善设计语言课程教学方案，保障信息技术既可体现其优势特点，提升教学效果，又能避免幼儿过多依赖信息技术造成缺乏自主学习意识的问题。根据当前语言课程教学目标和幼儿实际身心发展特点分析信息技术元素，在语言课程教学方案设计过程中，可以体现在多个方面。首先，幼儿教师可以通过信息技术培养幼儿积极主动学习的意识，帮助幼儿积极参与至语言课程学习过程中。多媒体信息技术在教育体系中运用的重要优势便是可以将教学内容以形象生动的形式进行体现，避免传统教学模式中固化教学方法造成幼儿学习兴趣弱的问题出现，同时生动的内容可以全面活跃教学氛围，促进发展幼儿想象能力。另外，信息技术元素在语言课程教案设计过程中可以充分体现教学模式的互动性特点。通过多媒体信息技术为幼儿构建完善化的语言学习课件，帮助幼儿积极参与至学习过程中，与同学或教师进行沟通和交流，有助于实现语言教育发展目标。

结束语

综上所述，现代信息技术通过在幼儿语言教学中运用信息技术，可以让教学课堂变得更加生动有趣。同时，幼师应该结合教学目标、幼儿的实际认知水平与学习情况因材施教，更新自身的教学理念与方法，合理设置课堂教学内容，营造良好的课堂氛围，只有这样，才能促进语言教学的顺利进行，并取得应有的成果。

参考文献

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