幼儿园体育游戏教学组织原则与方法研究

张爱华

关键词：幼儿园;体育有效;教学组织;组织原则

1.前言

体育游戏本身就是幼儿展开户外活动的基本形式，在幼儿教育中占据着不可替代的地位，同时也与幼儿的身心发展特征高度契合，对于幼儿德智体美劳全面发展有明显促进。因此，幼儿园教育必须关注体育游戏的高效展开，牢牢把握好游戏教学的组装原则以及组织方法，为幼儿的全面健康发展保驾护航。

2.幼儿园体育游戏教学组织原则

2.1坚持适合幼儿的原则

幼儿园展开体育游戏教学，选择的体育游戏活动应当符合幼儿特征。幼儿年龄小，活泼好动，对于新奇的事物兴趣十足。选择的体育游戏，只有符合幼儿的年龄特征，才能真正被幼儿接受，从而达到促进幼儿身心健康发展的目的。因此，幼儿游戏设计者一定要想方设法增强游戏的趣味性，积极吸引幼儿关注，点燃幼儿参与热情。

2.2坚持喜闻乐见的原则

编制幼儿体育游戏，统筹考虑地方特色文化，将地方民族文化体现到位。这样的游戏是幼儿喜闻乐见，耳熟能详的，同时游戏编制难度不大，很容易实施，文化传承价值、意义深远。

2.3坚持寓教于乐的原则

幼儿园展开体育游戏教学的根本目的还是为幼儿教育服务，让幼儿获得全面健康地发展。基于此，依托民间体育游戏改变幼儿园趣味体育游戏时，需要将游戏基本内容有效保持的前提下，关注幼儿园教育内容的高效融入，只有这样才能达到教育儿童的目的。

3.幼儿园体育游戲教学组织方法

3.1做好游戏活动的精心准备工作

发挥体育游戏教学法对幼儿成长的促进作用，需要做好游戏活动的精心准备工作。正式展开游戏前，教师需要对幼儿的智力、体力等基本情况有一个全面地了解，从而保障游戏内容的选择有的放矢。选择的体育教学内容应当与幼儿的具体实际高效整合起来，让幼儿通过自己的努力达成目标，同时也不能过分疲劳。幼儿年龄小，对于趣味游戏感兴趣，更容易全身心地投入到游戏过程中，从而以较快的速度将动作掌握扎实，取得理想的锻炼成效，疲劳感也不容易出现。反之，游戏活动枯燥无味，幼儿参与热情不高涨，也不愿意做动作，显然这样的体育游戏无法起到对幼儿发展的促进作用，所以教师应当考虑幼儿的身心发展特征，精心选择恰当的体育游戏，达到增强体育锻炼效果的目的。幼儿年龄小，基本活动能力不强，动作的协调性、灵活性也不强，所以参与体育游戏的过程中难免有所磕磕碰碰。基于此，教师在正式展开活动以前，应当将需要的教具准备好，做好安全检查工作，确保游戏器械清洁、牢固，不可有尖角、尖刺。同时精心选择游戏场地，保持场地的平整干净。幼儿服装厚薄适中，大小适宜，口袋中不可有硬物，鞋带系好，千万注意安全，规避事故出现。

3.2故事情节为主线贯穿游戏

组织幼儿展开体育游戏时，应当考虑幼儿的年龄特征以及身心发展特征，保障运动量适中，同时做好体育游戏情节的构思工作，确保游戏情节满足幼儿身体锻炼的需求，同时也与幼儿的兴趣、认知背景高度契合起来，为幼儿留下丰富的想象、创造空间。体育活动本身也不是单纯的锻炼活动，需要强调多重内容的协调统一。教师应当考虑具体的教学内容，使得幼儿获得全面发展。体育活动的故事化、情节化特征使得幼儿参与活动的热情高涨，也使得幼儿接受、理解起来更加轻松，幼儿由此获得健康全面的发展。

3.3以情动情展开教学

体育活动开展得当，能够有助于幼儿品德的养成。合理的体育训练让幼儿获得更多的快乐，增强其体魄，养成团结友好、吃苦耐劳、勤奋勇敢的好品质。以情动情本身就是一个重要的变量，教师的情感对幼儿而言，是导体。幼儿情绪直接影响参与体育活动的积极主动性。因此，幼儿教师应当想方设法为幼儿创设良好的游戏氛围，助力幼儿身心健康发展。同时教师的情绪态度也影响体育活动的展开品质。因此教师在体育活动中需要保持积极、正向、活泼的情绪，善于调动体育游戏的活动氛围。正式展开体育游戏活动之前，应当讲给自己的精神状态调制最理想状态，真正用饱满的精神，良好的情绪来指导幼儿参与体育游戏。扮演好游戏活动的组织者、引导者、促进者、参与者的角色。

4.结语

综上所述，幼儿园一日活动中，高效展开体育游戏活动对于幼儿的全面健康发展十分有利。想要最大程度地发挥出体育游戏活动对幼儿发展的促进作用，其前提是要把握好游戏的组织原则与方法，因此教师应当不断提升体育游戏组织教学水平，助力幼儿全面发展。

参考文献

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