初中班主任管理工作中存在的问题及解决策略探讨

陈建红

摘 要：做好初中生的管理工作是一切教学活动的基础，可以说学生管理工作的质量决定着教学质量。班主任是班级学生管理工作的组织者和领导者，因此一定要根据自己所带班级的实际情况科学有效地进行管理，使每个学生都能在班主任的管理下身心实现健康发展。基于此，对初中班主任管理工作中存在的问题及解决策略进行研究，以供参考。

关键词：初中班主任;管理工作;解决策略

引言

初中阶段是一个具有重要转折意义的时期，在这个时期，学生的思想、行为乃至情感和身体都会发生重要的变化。他们正步入青春期，有更强烈的自主意识和独立心态，不愿接受过多的束缚和说教，渴望自主和自由，因此，这个阶段的学生往往特立独行，鲜少表达自己的内心思想。而班主任是班级管理的主体，是影响着班级发展的重要角色。为了使学生平稳地度过发展转折期，并且能够顺利地完成初中阶段的学习，养成良好的行为和价值观，班主任就必须针对学生的特点开展有效管理工作。

一、初中班主任管理工作存在的问题

（一）学生方面

初中生的自主意识非常强，对于死板和灌输式教学模式有较强的抵触心理。他们个性比较张扬，普遍缺乏团队合作精神，人际关系处理能力也较薄弱。初中生在价值观、理想信念、责任感及心理素质方面或多或少会存在一定问题，应当引起班主任的重视。再加上初中生具有半成熟性、半幼稚性、闭锁性、自尊心过强或过弱等心理特征，导致班主任不能很好地和他们沟通交流，因此班主任管理工作就会存在一定的困难。

（二）管理方式不够科学

新时期环境下，初中学生的观念受到影响，主观性越来越强烈，错误的叛逆心理影响着班主任班级管理工作的质量，需要进行管理方式的创新，使班级得到有效管理。但目前还有一部分班主任在进行班级管理工作时，没有意识到时代变化而带来的管理环境的变化状态，仍然运用传统的、单一的一人言管理模式，使班级管理工作质量得不到提升。此外，由于不重视学生的心理状态，还存在着一部分班主任一味地使用一些网络上现成的管理方案，不切合实际进行规划，导致管理方式不科学，不能有效地进行班级管理。

二、初中班主任管理工作策略

（一）转变角色

要想做好初中生的管理工作，提高学校的教育教学水平，班主任就要转变以往的思想，重新定位自己的角色。初中生正处于敏感、叛逆时期，因此班主任在管理过程中一定要注意方式方法，要从以往管理者的角色逐渐转为服务者的角色，由班级决策者的角色逐渐转为学生咨询者的角色，由班级监督者的角色转为学生协作者的角色，只有这样才能提升班级管理工作的有效性。班主任不应将考试成绩作为评判学生的唯一标准，要多和学生进行沟通，跟学生成为朋友，时刻关注学生的心理问题，一旦学生出现任何不良情绪，要及时和学生谈心，帮助学生走出不良情绪，真正做到为学生“传道、授业、解惑”，促进学生身心健康发展。初中生虽然已经相对成熟，但认知能力和社会经验依旧不足，班主任在认知和社会经验方面有一定优势，可以快速处理班级中出现的问题，维护班级的正常秩序。

（二）科学化管理，选用班委

受到社会环境的影响，一部分学生可能会对班主任等教师角色上的管理具有一定的抗拒性，这容易导致班主任在进行管理工作时出现一定的阻碍，不利于班主任班级管理工作有序开展。再加上初中的班级往往人数比较多，如果仅仅依靠班主任一个人的管理，很难完整地了解班级的整体状况并做好有效的管理工作。因此，在新时期环境下为了促进班主任的班级管理工作有序开展，应该创新管理模式，运用新的管理思路进行班级的管理，可以下放权力，让一些学生作为班委进行管理，并运用新的监督方式和管理方式来配合班委对班级进行管理。例如，在新时期环境下，根据初中学生的心理状态，班主任在进行班级管理时应该将任务安排到学生个人手中，这能有效地避免师生由于代溝问题而产生管理障碍的问题。班主任利用班会课竞选班干部，区别于传统的班干部管理模式，班主任首先选出班主任助手，用于传达重要信息，然后将学生分为人数均等的小组，每个小组四到五个学生，并安排学生自行投票选出小组长，让小组长代替班主任进行细化管理。

（三）以情感的理解实现相互信任的沟通

情感是维系人与人之间信任的纽带，有了情感的依托，人与人之间的沟通就会更加顺利。而初中阶段的学生情感变得异常细腻，有时甚至会极度敏感，对外界的因素产生防备或者是抵抗心理。如果此时能够有人与他们共情，理解他们的思想和行为，接纳他们的情绪，那么也将会得到学生的接纳和信任，使之成为可以倾诉与沟通的对象。由此可见，情感在班主任沟通工作中起着非常重要的作用。初中生思想日渐成熟，具有独立的个性，他们十分渴望自己的情感能够得到理解，也希望获得支持和帮助，而这个特点就是班主任打开沟通之门的关键。尝试去理解学生的情感，接纳他们的思想，而不是采取拒绝或抵制的态度，这也就使得学生能够与班主任建立起沟通的纽带，实现相互之间的信任。

结束语

新时期环境下，信息技术的发展使初中学生极其容易受大数据信息的影响，并将一些不良的思想带到班级学习环境中，影响班级秩序。班主任要在这样的环境下加强初中班级的管理工作，就要始终以学生为主体，根据学生的个性特点、需求，结合新时期的时代特点和潮流，加大班级良好学风建设工作的力度，使初中班级管理质量得到有效提高。

参考文献

[1]徐艳芳.浅谈初中班主任管理工作中存在的问题与解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：161-162.

[2]宋杰.浅析初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略[J].考试周刊，2020（16）：159-160.