双减之下,小学数学作业评语的合理利用

2022-05-18 22:46陈密
中学生学习报 2022年21期
关键词:数学作业评语小学数学

陈密

摘要:“双减”政策实施以后,我认为对我们老师带来了更多的机遇和挑战,作业布置的越来越精细,但在学生的学习任务不变的情况下,如何在减少作业量的情况下让学生爱上数学,建立学好数学的信心。我认为尝试给数学作业书写评语也很重要。从前我认为给学生书写评语那是语文教师的事,但是自双减之后我尝试书写不同的形式的评语,发现这样的好处不少,一方面这样便于学生清楚地了解自己作业中的优缺点,另一方面还可加强师生间的情感交流,促进学生数学素质的整体提高。

关键词:小学数学;数学作业;评语

引言:双减之下如何让学生提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。我认为在数学作业中要重视评语的运用。一般情况,我们对于作业的批改,通常习惯用对错来简单判定,这种做法,只能简单粗暴的对学生的成绩、解题过程和方法起到一定的判断依据。但是在新的教育形式下显得特别枯燥乏味、缺乏启迪性,不能全面地评价一个学生的数学素养和基本学习能力。不正确的作业仅仅是表示这道题答案不正确或者方法不正确,但是其它方面的问题,如学生的解题思路、解题方法、解题习惯、以及对学生的个人能力、个人品质等方面并不能体现出来,但是这些东西却正是小学生数学学习的关键所在。如果老师单纯的用对误来评价学生的学习成绩,这样会影响对学生的整体评价,我们的对象是有生命的个体,如果缺乏对鲜活生命的情感沟通,一方面会影响学生的学习状态。另一方面进而会影响学生对数学的兴趣。因此,我尝试着将评语引入到数学作业中,经过一段时间的实验,我认为学生在老师的评语的运用中调动了学习积极性,取得了较好的效果。接下来我就在数学作业中使用评语的情况说说我的一些体会。

一、巧用合适评语,进行学习方法的指导

掌握正确的数学的学习方法,对于小学生数学的学习有至关重要的影响。当学生作业中出现分析题意、计算数据、观察问题、分析文字、判断方法等方面的错误时,我就在相应的位置做出评语,让学生自己去思考、改正。如:在学习六年级圆锥的体积的计算时,学生总是忘记乘了1/3,,我会在这道题旁边写上“圆柱和圆锥体积关系再回忆一下,老师希望你再做下一题的时候一定记清楚它们的关系”。依据评语,让学生发现问题并尝试解决问题,还会感到老师对自己的关心。这不仅保护了学生的自尊心不受打击,而且促使学生充满信心完成订正,更便于老师记录常见错误,供今后教学参考。

同时针对学生容易出现审题错误,我会着重训练学生在题上画重点,如果有的同学没有画重点,我就会用小问号问问学生为什么忘了画重点,导致出现错误。同时画出一个小小的表情。这些小小的标记一下拉近了和学生的距离,下课的时候学生拿着作业本炫耀小表情的神态,我相信这个错误他会在脑海里记录一段时间。

二、简洁评语,提高学生学习兴趣

简洁的评语不仅可以调动学生学习兴趣,而且可以建立学生学好数学的信心。这个方法不仅对成绩好的同学适用,而且对于后进生的影响更大。“你的方法太巧妙了,可要用心哈!”、“这次作业完成的真认真”、“你肯定有妙招,因为你是我的骄傲”。对于作业完成的不理想的同学,我认为评语的作用在于保护他们的自尊心,尽量用平等的语气安慰和鼓励他们,让他们重拾自信,调动学好数学的信心。 “你的作业一次比一次好”“相信你!”“你的笑容越来越灿烂,因为你获得成功的体验。”“看到你的进步,我真高兴。”相信这样简洁的评语一定会给孩子带来全新的体验,让他们意识到老师不仅关注他们的成绩,对他們的一点一滴的进步也看在心上。从而会让他认识到原本枯燥的数学他也是有可能学好的,从而提高自己的数学学习兴趣。

三、合理利用评语,进行知识的创新

数学作业中合理利用的评语,一个方面了解学生对知识的掌握,另一方面可以发掘孩子的潜力,进行知识的创新。适当给予启发,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。如一个长方体水池,长是18米,宽是12.56米,水深是1.2米。如果用直径是20厘米的水管向水池里注水,水流速度按每分钟80米计算,100分钟能够注满这个水池吗?

一般解法都是18×12.56×1.2=271.296(立方米),3.14×(0.2÷2)×(0.2÷2)×80×100=251.2(立方米)251.2立方米‹271.296立方米。而有一个同学除了这种还写了解法二:18×12.56×1.2=271.296(立方米),3.14×(0.2÷2)×(0.2÷2)×80=2.512(立方米),271.296÷2.512=108(分)100‹108。我评改这道题时书写了下面的评语:“真棒,方法用的好”肯定其用的方法多样性。对于一题多解的题目,我经常会鼓励他们采用多种方法解题:“还能试试其它解法?”“脑筋越用越灵!”经过一段时间这样的评语,我们班级的课堂不在死气沉沉,而是一片欣欣向荣的场景,经常出现下课还有同学要展示他的解法。我感到为他们而骄傲。

四、规范评语,养成良好的学习习惯

我认为规范运用评语,可以让学生养成好的学习习惯,具体我的做法如下,对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优"外,还在学生的作业进行星级评价,一级评价标准:按时完成,书写规范。二级评价标准:按时完成任务,书写不太规范。三级评价标准:按时完成任务,正确率达到90%.四级评价标准:按时完成作业,正确率达到80%,结合每次作业的评价一周选出最优作业,进行展览和谈收获。让最优的作业获得者谈谈他的优秀之处,让有进步的作业获得者谈谈他最近的努力,希望在互评中养成良好的学习习惯。

五、结束语

在双减之下,经过一段时间的实践,我认为我们的数学作业批改中合适使用评语,不仅可以弥补以前只是简单的对作业进行对错判断的不足之处,而且还能从学生解题思路、解题能力、解题习惯、以及个人情感、个人品质、个人能力多方面的综合评价了学生作业。这样使用评语可以更好的激发了学生学习兴趣、探究数学的欲望,进一步培养了学生的科学思维和创新能力,让学生能够获得全面的数学素养的提升。这种评估方式符合我们新课标的评价方式多元化的要求,更体现了我们的新形势下数学学科的素养。

参考文献:

[1]潘超. 浅析如何在小学数学作业批改中巧用评语[J].读写算,2018(28):97.

[2]王翠.小学数学作业评价之我见[J].智力2021. (11):55-56.

猜你喜欢
数学作业评语小学数学
正中要害的评语
教师评语
高中数学如何提高学生作业有效性的探索
评语式批改在数学作业中的运用尝试
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
提高数学作业质效的几点尝试
十二星座老师写评语