小学道德与法治课与法治教育融合分析

2022-05-18 22:46袁治文
中学生学习报 2022年21期
关键词:法治教育融合策略小学道德与法治

袁治文

摘要:小学的道德和法律教师提供的法治教育旨在提高学生对法律的认识,提高他们对法治的认识,并使他们能够在法律保护下健康成长。学生学习法律知识,提高对法治的认识,提高他们开展日常活动的能力,提高他们的价值观,并成为监护人和法律从业人员。

关键词:小学道德与法治;法治教育;融合策略

引言

小学道德与法治课中渗透法治教育其实是通识教育的重要实践模式,教师需要基于生活化案例和常见的社会现象对照教材宣传法治观念,引导学生理解法治常识,健全小学生的法治知识框架,引领学生掌握自我行为认知的思维方法,帮助学生塑造正面的价值观。当前,我国小学道德与法治课中法治教育时间不足,且法治教育内容过于局限,学生对法治意识养成也不够重视,基于这些现实问题,我们必须加速推进课程教学改革。

一、基于儿童需求转变教育策略

教育策略要与教育对象的特点、需求相契合,这样才能够有效达成教育目标,面对小学生开展道德与法治教育活动,要求教师在选择教育对策的时候能够遵循小学生的身心发展规律,有效激发小学生参与教学的兴趣,突出学生的主体地位。如,在教学“知法守法,依法维权”这部分知识时,我们可以尝试利用多媒体技术呈现“寻找维权途径”的连环画,创设故事情境:小学生佳佳在放学回家的路上被几个高年级男生拦截下来,抢夺了他身上的所有零钱,佳佳面对这种情况脑海中呈现了几个不同的想法:(1)如果说出这件事可能会被高年级学生报复,不然还是选择忍耐一下,把这件事当作秘密吧!(2)下星期用自己的零花钱“雇佣”其他高年级学生把这些欺负自己的人打一顿!(3)把这件事情告诉家长和老师,让他们帮助解决。(4)寻求律师或者法律援助中心的帮助。针对上述情景引导学生分析和讨论不同的解决问题对策的可行性,让学生联系生活经验谈谈自己的看法,这个过程中能够通过直观教学情景调动学生的生活经验,深化学生参与法治教育的体验,可以让学生对依法维权的知识产生深刻认知。

二、创设道德与法治课教学情境,发挥实践作用

在小学道德和法律教育中,教师可以提供实践教学,充分发挥实践教学的重要作用,改善学生的体验,加深他们的知识。学校可以与教师积极合作,开展实际活动,使学生能够从实践中学习,探索实践中的道德和法律知识。然而,目前,许多受传统教学观念影响的教师继续直接向学生传授道德和法律教科书所载的知识,学生只需被动地接受教师在课堂上传授的知识,而不实际了解为了提高道德和法治教育的有效性,强调法治教育的重要性,提高学生应用法律知识的技能,教师可以组织模拟听证、辩论和讲座等实际活动为了使学生能够发挥独特的作用,培养他们的思维和语言组织能力,促进良好的道德和法治观念的形成,并促进良好价值观的形成。此外,教师还可以指导学生准备自己的科目,将他们重新安排到课堂上,让他们进行小组讨论,从而使他们能够行使表达、组织和逻辑思维的技能,加深他们对道德和正义的了解,并提高他们运用这些技能的能力小学生有积极的思想,但也容易受到外界影响,分散注意力。例如,作为小学道德和司法教育的一部分,教师有义务创造适合学生年龄和身心特点的教学条件,利用情况激发和激发学生的学习兴趣,并通过创造教育条件,学生可以更真实地感受到法治,直观地感受到变化,并提高学生对法治的认识。教师可以创造条件,使他们能够在自己熟悉的情况下探索法治知识,了解其行为所代表的法律意识,采取主动行动,并给学生一種在场的感觉,以及一种更深层次的道德和公正感。

例如,作为公民权利和义务教育的一部分,教师本身必须确定公民权利和义务教育的目标,使学生了解他们作为中国公民的权利和义务。在课堂上,教师可以通过多媒体手段创造条件,例如在国家需要时播放关于这一主题的视频,科学家可以毫不犹豫地回家,使学生能够思考为什么科学家总是放弃国外的有利条件此外,可以设计该课程,使学生能够在“公民权利和义务:法治”课程中讨论作为中国公民的权利和义务,从而培养学生的责任感和爱国情操,并使他们今后能够调整自己的权利和义务。

三、挖掘教材,抓住法治教育渗透点

道德和法律课程是小学高质量教育的重要科目,作为实施这些课程的一部分,教师必须根据社会主义的核心价值观,深化教材中的法治内容,并将其纳入法治教育。教师还必须不断获得和掌握法律知识,特别是有关青年人的法律知识。

例如,作为"保护----我长大"课程的一部分,法治教育使学生认识到生命和安全的价值,同时教会他们如何正确使用110个课程,培养他们的法治意识,并提高他们对国家教育重要性的认识例如,在本课程中,教师可以向学生解释具体案例,让学生了解可以拨打110寻求帮助的情况。培训材料的内容包括许多法治内容,教师需要对这些内容进行深入研究,以确保学生对法治有充分的了解。在初级法治教育中,教师根据教材内容并考虑到学生的年龄特点和认知能力等提供法治课程。法治教育不仅仅是向学生传授和传授法律知识,也不是机械地复制所取得的经验,而是作为适合实际情况的教学模式的一部分提供法治课程。作为法治教育的一部分,教师必须将法治教育的概念纳入学生的现实生活,并将其切实应用于学生的学习和生活,从而使学生更好地理解法治概念,并提高他们对法治的认识。

结束语

综上所述,法治教育在基础教育阶段是不可少的,建设法治社会的背景下,要求小学生树立法治意识,自觉成长为懂法、守法的公民,掌握更多法律知识。道德与法治课教学是小学生学习法治知识、树立法治意识的重要途径,面对法治育人、道德育人的全新育人要求,小学道德与法治课的教育理念要积极转变,让小学生能够捍卫自己的合法权益,同时成为法治社会建设的参与者与监督者,真正意义上扩大法治教育的影响力,为小学生的健康成长与全面发展提供优质环境。

参考文献:

[1]匡红红.小学道德与法治课与法治教育融合的有效途径分析[J].考试周刊,2020(87):116-117.

[2]胡建禄.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[C]//.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(成都会场)论文集.,2019:304-308.

[3]李雪琼.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].祖国,2018(02):250.

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