幼儿园科学教育活动中的深度学习

李容

摘要：兴趣是一种带有情感色彩的认知倾向，是人们主动认识事物、探索未知、寻求真理的重要因素。只有当一个人对某事充满了浓厚的兴趣时，才会主动去理解和加深自己的感知。在推进新课程改革和深化素质教育的背景下，幼儿园教育改革逐步深化，科学教育作为学前教育的五个主要领域之一，在幼儿全面和谐发展中发挥着重要作用。科学活动的主要目的是帮助孩子认识周围的环境，有强烈的求知欲望，从小树立独立探究的观念。

关键词：深度学习;幼儿园;科学活动

引言

与表面学习相比，深度学习是一种以积极认识和学习知识为基础的学习方法，形成、处理和最终应用知识。深度学习不注重学习的广度，而更多的是深度挖掘。深入学习是指以项目为基础的学习，比以项目为基础的学习过程更多地利用项目开发的任务或产品，并在项目实施过程中评估其效果，这项运动强调与幼儿生活直接相关的实用、具体和直观的知识。

1.深度学习的重要特征

1.1技术支持

技能在学习过程中的应用是深入学习的重要组成部分。随着“互联网+”时代的到来，技术在整个学前教育的发展中发挥着越来越重要的作用。数字产品的使用、在线教育资源和技术的获取对学习过程、扩大教育形式和提高教学效果有著重大贡献。

1.2培训

在整个深入学习过程中，强调幼儿作为学习对象，可以透过活动获得真正的内心感受。经验获取过程与学习者发现问题、解决问题、产生新知识、建立理论知识与实践的联系、在实践中发现和重新创造知识的实践密不可分。由于学生通过发现新知识将知识付诸实践，学生主导的实践是每个学生都能体验到的，真正的学习是通过调动幼儿的灵魂和情感来实现的。

2 幼儿园科学教育活动中的深度学习策略

2.1 引导幼儿进行深度学习的基础和前提

（1） 以幼儿为活动主体

随着新课程改革的不断深化，以人为中心的教育理念成为教育的核心理念之一。在这一教育理念下，幼儿应该是科教活动的主体，同时也要接受教育真正内容的教育。因此，学前教育工作者在鼓励孩子在有效学习的同时，还要尊重孩子在学校的主体地位，充分表现出孩子独立思考和实践的能力。

（2）发挥幼儿教师的引导启发作用

在幼儿园科学教育活动中，要注重以人为本的教育理念，充分发挥幼儿教师的引导启发作用。教师的行为，特别是在科学教育领域，往往对幼儿的深度学习起到决定性的作用。因此，幼儿园教师要做好引导启发工作，教导儿童正确而有效地思考。

（3）组织课外实践活动

有一句话叫做“实践是检验真理的唯一标准”。由于学前科学教育是完全不可能的，目的不是让幼儿学习新的科学理论，而是透过应用已知的科学理论，协助他们取得科学理论知识。因此，幼儿园教师希望通过多样化的课外活动，把孩子带出课堂，提高科学素养。

2.2深入学习过程中的幼儿教育策略

（一）结合生活，提高对儿童的兴趣

生活是一个巨大的宝库，里面有很多对幼儿有益的资源。因此，将科学教育活动的组织与幼儿的实际生活联系起来，必然会产生“化学反应”。例如，大部分孩子都想看‘动漫’，老师安排‘生活乐趣之旅’，让孩子进入动漫产业基地，看看自己喜爱的动画片是如何利用现代资讯科技制作的，也可以作为参考。让你的孩子们动脑筋，创造他们最喜欢的动画角色。这些活动与生活息息相关，活泼有趣，激发了孩子们参与的兴趣。

（2）多元教育

在实践教学过程中，各种教学方法可以丰富孩子的经验。首先，根据儿童感兴趣的实际内容开展科学实践活动。其次，结合音频视频资料，组织科学教育活动。最后，有效的教师与教师互动培训，使教师在以思维方式教育孩子方面发挥导师与导师的作用。例如，组织角色扮演、儿童表演实验剧本，主题是“我是一个小化学家”，以及使用多媒体视频材料与儿童一起工作。让孩子们做一些你可以在表演中享受科学实践的事情，同时学习简单的化学实验室知识。

2.3融合游戏元素，实现深度学习

游戏是幼儿最喜爱的活动，是学习和自主行动的平台，游戏的主要特点是自主性，没有强制性的外部目标，营造舒适、开朗、愉悦的氛围。在科学活动的过程中，如果教师能够科学合理地代表游戏活动，孩子们就可以积极参与其中，培养对科学研究的兴趣。但是，并不是所有的游戏元素都能充分展示其价值，要实现这一目标，必须促进游戏与科学活动的有机结合，让孩子通过参与隐性迁移获得一些科学知识和生活知识。通过深入发挥、教师的适当引导、同龄人的沟通、孩子与环境的充分互动，逐步深入科学教学，为全面提升幼儿的科学素养打下良好基础，有效实现深度学习效果。

结束语

总之，做科学活动，首先要注意兴趣的激发和激情的调动。作为幼儿园教师，一方面要注重在科学活动中向幼儿传授科学文化知识和相关技能，及时反思和协调活动计划，最终促进孩子身心的全面和谐发展。

参考文献：

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