小学数学教学中如何渗透学科思想方法

魏凤艳

摘要：随着新课程的改革的推进，在数学教学中越来越重视对学生的数学思维进行培养。因此，需要对传统的教学方法进行创新，从而更好的满足小学生的需求。同时将学科思维在小学数学教学中进行有效地渗透，有助于学生更好地对数学知识进行理解以及应用，从而帮助学生形成良好的数学思维。

关键词：学科思想;小学数学;渗透

引言：小学是学生进行学习的初始阶段。在这个阶段，对学生最重要的影响是学习观念的形成。此外，小学使其也是学生掌握对不同数学知识进行掌握的重要时期。在这个阶段，学生将逐渐接触数学知识，如数字和图形。主题思维的渗透非常重要，主要是由于小学生的学习方法直接影响着学生未来的学习。

一、学科思想的本质

数学学科思想属于思维方式。这也是数学学生需要培养的一种思想。它属于主体的思想形态。学科思想是指对某一特定主题或某一主题的某些方面和問题的概括、综合、整体理解、观点或意见。它是人们思维活动的产物，基于对知识的主题感知、分析、概括、抽象、整合和辩证法。数学学科思想主要是人们对数学知识内容以及所用方法形成的理解，在具体的数学学习中所形成的数学观点。这也是学生进行数学学习以及解决相应问题时需要运用的重要思想，也是学习数学的基础。学生的学科思想的形成离不开对数学知识进行的学习。没有具体的数学知识，学科思想的形成就是“无源之水”，就像一棵没有根的树。"

二、小学数学教学中渗透学科思想的意义

1帮助学生提高解决问题的能力

在小学，学生的思维在发展，他们的认知和学习技能需要不断提高。在学习数学知识的过程中，小学生将很难理解数学知识和逻辑关系。在传授新知识时，教师运用学科思维，能够让学生更好的理解比较复杂的知识，可以使学生更容易地掌握数学知识，使学生能够发展对学科的思考。通过运用数学思维，学生可以从多方面思考和探索数学问题，从而能够找到对数学问题进行解决的方法，对所学的数学知识进行灵活运用，对学生解决问题的能力进行提升，让学生快速成长。

2帮助培养学习兴趣和信心

数学有点抽象，这使得思维简单的学生很难理解和学习。许多学生对数学教育不感兴趣，这也极大的影响了学生学习数学知识的效果。在小学数学教学中通过对数学学科思想的渗透，利用数与形的结合，将数、线段、图形结合起来，帮助学生更好的对数学问题进行解决。有效地提升学生的学习积极性，能够积极的参与到数学教学中。从长远来看，学生会热爱数学学习，这可以有效地提高学生数学学习的效率。

三、有效地渗透学科思想的方法

1深入分析课本，发现独特的数学思想

数学学科的思想主要是在进行数学研究的过程中所形成的，但在数学教科书不会对数学研究的过程进行详细的记录。相反，追求教科书的完全演绎往往隐藏着固有的思想和方法，因此教科书需要不断的改革，以便更好地体现在数学教科书中，深入的挖掘教科书中的内容，了解数学的思想。在详细分析教科书的过程中，既要了解教科书的体系和语境、现状和功能、主要内容和难点，又要想方设法从中提取思想，并对教科书进行相应的分析。

2在学习过程中加强学科思想的培养和发展

数学可以分为两个阶段：知识的积累和应用，第一个阶段是获取新知识，揭示和发展现有知识和新知识之间的内在联系;第二个过程是更好地理解现有概念、理论、公式、规则和方法的整合和应用。教学标准指出，在概念教学过程中，学生需要详细的了解概念的应用、性质以及对其中所包含的思想和方法。学生通过进行独立的学习研究，可以对数学有更深的了解.因此，教师必须为学生提供丰富、典型、准确和参考资料，使他们在教师的指导下，透过分析、归纳、比较、分类、抽象和归纳，协助学生加深知识。

3加强问题教学，注意数学思想

需要高度重视对学生解决问题的能力进行培养。一方面，通过解决问题、开展分析工作，加强解决问题的教学方法和总结方法，并在反思过程中体现出来。另一方面，在解决问题的活动中，在寻找解决问题的方法时，必须充分利用数学思想进行联系和转化，重视对解决问题的指导作用。因此，教师在解决问题时，必须选取典型事例，展示解决问题的过程，引导学生形成数学思维。

结语：教育工作者对数学思维的有效运用也提出了自己的看法，认为学生必须掌握数学思维才能更好地学习数学，看清学习数学的本质。在长时间的数学学习过程中，学生必须了解基本的数学思维，才能获得更多的知识和更有效的应用，教师必须从数学思维的角度，将数学知识作为一个非常重要的载体。同时，有必要根据小学生的年龄特点，确定具体的时间间隔，使他们能够积极运用数学思维，解决可能出现的问题，促进学生知识的均衡发展。

参考文献：

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