基于核心素养的多元化识字教学策略

黎鸿珍

摘要：识字教学实际上是一个持续深入推进的过程，若学生在识字方面存在问题，不仅会阻碍后续的语文学习，也不利于语文素养的培养。因此，教师要先明确识字教学的重要性，并要能够对识字教学存在的问题进行分析，提出更加有效的识字教学策略，并在教学的过程中不断进行语文素养的渗透，以此来促进学生语文素养的培养，从而能够真正发挥识字教学的作用，体现出识字教学所具有的价值。

关键词：核心素养;多元化识字;教学策略

引言

小学语文教学中，识字教学非常重要。某种意义上来讲，小学生的识字水平不仅关乎学生当下的语文学习成绩，也关系到学生以后的语文学习，为后续的语文学习奠定基础，尤其是阅读和写作部分的学习。在识字教学中，教师应该根据小学生的年龄和性格特点，选择符合学生的教学方法，促使教学效果更加理想，学生逐渐对识字学习产生兴趣，促进小学生语文素养的提高，从而提高学生语文综合学习能力。

一、多元化识字教学法的价值分析

（一）激发求知欲望，提高学习动力

小学生对外界的新鲜事物表现出浓厚的兴趣和强烈的好奇心，这是小学生的天性，也是小学生主动学习新知的动力。如果在识字教学中依然采用传统死记硬背、填鸭式的教学方法，小学生感觉不到识字的乐趣所在，求知欲也会随之降低。而采用趣味识字教学法，将单调、陌生的汉字融于各种有趣的情境和丰富多彩的课堂活動中，符合小学生的成长规律，使识字教学变成快乐的课堂活动，真正实现寓教于乐。而且趣味识字拓宽了小学生的识字量，发挥了小学生的主体地位，为小学生以后的发展奠定基础。

（二）收获学习喜悦，增强学习自信

受年龄的制约，小学生的自我意识不强，自我认知主要依靠教师、家长和同学的评价，所以他们具有强烈的表现欲，渴望从别人那里得到关注、认可和表扬。趣味识字就为小学生创造了一个表现的平台，使小学生有充足的时间和广阔的空间去展现自己，释放自己的个性。教师可以把识字教学设计成语文游戏，小学生一边做游戏一边识字，让小学生在最短的时间内学到更多的汉字，收获到成功的喜悦。语文教师要善于利用形象和直观的演示调动小学生的多重感官，使小学生对汉字产生好感，提高小学生的识字信心。

二、核心素养下多元化识字教学策略

（一）对教学模式进行创新

教师要提高小学识字课堂的教学效率，首先应该对现有的教学模式进行探索和创新，因为传统的教学模式无法达到提高课堂效率的效果。从当前的教学情况来看，小学生生性活泼，对于枯燥乏味的教学课堂并不喜欢，所以，教师在教学中不能只考虑自己的教学习惯，应该从学生角度出发，思考开展怎样的教学内容才能被学生所接受，另外，教师还应该不断对自己的教学思维进行转换，吸引学生的兴趣，让学生能够积极地加入识字学习中。教师可以选择学生喜欢的游戏内容开展游戏化教学。教师还可以利用文字的书写规律，带领学生学习汉字。如果学生能够巧妙地把握具体的规律，就可以使整体的学习效果更加理想。比如，教学“木”这个汉字的时候，教师可以跟学生说：“同学们，以这个字为基础，你们还能写出哪些与这个字相关的汉字呢？让我们看看哪位同学记住得更多？”教师简单的一句话可以充分调动学生的积极性，小学生为了表现自己会积极地思考教师提出的问题，然后举手回答问题，学生说出一个汉字之后，教师应该及时将这个汉字记录在黑板上，这样更利于学生后续一起记忆和学习。这种教学方式有效地打破了传统教学沉闷的教学模式，学生在课堂上会更加积极主动地回答教师提出的问题，从而提高学生的识字能力，增加学生识字量。

（二）借助信息技术，提高识字乐趣

对于小学阶段的学生来说，其会被有趣的事物所吸引，因此，可以借有趣的事物来提高学生学习的积极性。而信息技术能够呈现出形象、直观的内容，也能创设出丰富多样的教学情境，使原本抽象、复杂的教学内容通过图片、视频、音乐等元素的结合，以明确、具体、生动的方式进行呈现，有效推动了教学的开展。因此，在进行具体教学时，教师要能够对信息技术进行有效探究以及正确运用，以此来吸引学生的注意力，使学生有更高的学习积极性，从而不仅能够营造出良好的识字学习氛围，也能够提高教学的效果。例如，在对“旦”这个字进行讲解时，对其字形进行分析，会发现像一个太阳从地平面上升起，且“旦”字本来的意思也是天亮。因此，教师可以利用多媒体为学生呈现出太阳升起的壮丽景色：在晨曦时，夜晚的一轮明月正在缓缓落下，在海平面的另一侧，太阳缓缓升起，没过多久，天便亮了起来。为学生呈现出一幅如此美丽的动态景色后，学生能够深深地被其所吸引，有效提高其识字的积极性。这时，教师再对“旦”字的意义进行讲解，学生就能更快地对相关内容进行掌握。如此一来，在充分借助信息技术后，能够更加快速吸引学生的注意力，也使得识字教学在多媒体的辅助下更具活力，有效提高了识字的乐趣，学生便会积极参与到识字学习中，能够对相关的汉字进行有效掌握，也有助于不断加深学生对于汉字的记忆，能够让学生在进行语文学习的过程中，对汉字进行更加正确的使用。

（三）融入传统文化，提高文化意识

汉字经历了数千年的沉淀，且在历史的进程中得到不断发展，其已经具有了超过语言符号本身的意义，是一种文化，也是一种艺术。因此，想要能够真正通过识字教学来培养学生的语文素养，教师就要重视在识字教学中融入传统文化，让学生能够受到文化的感染。在此过程中，不仅能够实现学生解读能力的锻炼，也能够使学生产生民族自豪感，不断提高自身的文化意识。

结束语

总之，小学语文教师应该重视识字教学，从思想上了解识字教学在语文学科学习中的基础地位。了解了具体的重要性之后，应该在教学中增加小学生的词汇量，从而推动后续写作和阅读教学的开展。所以在日常教学中，教师应加大对学生识字教学的力度，让学生了解更多的汉字，打好汉字学习基础，从而更好地开展后续其他科目和其他内容的学习。

参考文献：

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