浅谈“立德树人”目标在高中化学教学中的践行

桂建昌

摘要：要落实“立德树人”的育人任務，培养德才兼备的未来中国的建设者和接班人，就要求坚持品德教育为先，通过传播社会正能量的教育方式引导、感化、激励学生，从而完成改变、塑造、发展学生的“树人”任务。化学作为一门基础教育课程承担着树人任务：在教材中将专业知识和德育内容进行有机结合，达到传授知识的同时兼顾“立德树人”的育人任务。如何将“立德树人”任务与学科教学进行有机结合，从而培养出德才兼备的人才，本文对此进行论述。

关键词：化学教学;践行;立德树人;

一、巧渗透，激发爱国情感

（一）爱国教育系列之：中国科学家的榜样力量

中华民族悠久的历史长河中，涌现出一批伟大的科学家。这些科学家热爱科学，更加热爱自己的祖国。他们怀揣着对人民以及对祖国的爱，在科学研究道路上奋力前行。

（二）爱国教育系列之：中国传统文化的渗透力量

早在2014年，教育部就提出了加强传统文化在教育中渗透的倡导，并指出该种教育模式能够推动我国文化传承体系的良好构建，并且为文化创新提供必要助力，是践行价值观教育以及“立德树人”理念的重要基础。

1.“以史为载体，强化新知”：

在苏教版必修一《硅酸盐》的教学中设计中，就可以通过对陶瓷发展史的挖掘，创设相应的教学情境：在我国文化长河中，陶瓷是历代人们智慧以及勤劳的象征。其作为我国文化的重要构成内容，出现于八千多年前的商代。而相较于我国而言，欧洲陶瓷工艺是在十五世纪中后期，由我国商人传入意大利才开始兴起和批量生产的，而在这之前欧洲人想要瓷器只能通过高价向中国购买。陶瓷翻译为英文是“CHINA”，同时这个英文字母也表示中国，这种一语双译的情况恰恰表明了陶瓷在我国历史文化中的重要地位。学生在这节化学课上不仅学到了“硅酸盐”方面的化学知识，知道了生活中的“瓷器”就是“硅酸盐”工业之一，更让学生在课堂上了解到了陶瓷的发展简史。这样的情境创设能第一时间抓住了学生的“眼球”从而激起他们继续往下学的热情;促使学生的民族归属感以及自豪感得到有序化提升，为其爱国情怀的培养奠基。

2.“以诗为载体，以德激趣”：

明代民族英雄于谦做的脍炙人口的古诗《石灰吟》不仅表达作者坚守高洁情操的决心，诗里面还隐藏着很多的科学知识。诗的首句“千锤万凿出深山”映射出了人工开矿的种种困难。“烈火焚烧若等闲”这一句却点出了生石灰生产的要点与窍门，即通过高温让碳酸钙发生分解，进而使其产生颜色为白色的氧化钙。而就化学角度而言，熟石灰就是氧化钙和水融合后二生成的白色粉末，也就是氢氧化钙。最后氢氧化钙可以与二氧化碳发生化合反应又生成白色的碳酸钙。经过一个物理三个化学的变化过程，都是生成白色产物，尽管“粉身碎骨”，还是要保持自身的“清白”不染，石灰广泛运用于建筑、农业等部门。以诗为“辅”，学习诗中蕴含的化学知识为“主”，加强古诗在化学教学中的渗透，不但能增添化学教学的内涵与形式，激起学生的学习热情，而且还能让他们更加深刻地体悟到我国文化的精髓与意境，从而完成“立德树人”的任务。

二、巧引导，增强法制意识

新课标下，在教学中进行法制教育，潜移默化中推动学生法制意识的提升，对于社会的和谐进步以及发展有着巨大的现实意义。化学学科中很多知识与国家现行法律或者法规相接轨，这其中包括了注入消防、食品安全以及环境保护等多方面的法规。以苏教版（必修2）《油脂》的章节知识点为例，其中就阐述了地沟油的概念以及种种危害。指出地沟油是像反复使用过的炸油、回收食用油等各种劣质油。某些不法商人通过下水道等渠道收集地沟油，并对其进行一定程度的加工，使之摇身一变成为食用油低价销给小餐馆以此谋取暴利。早在2010年，相关研究调查便现实，国人餐桌上每年都会充斥着两百万到三百万吨的地沟油。而相关医学专家曾表示，地沟油中蕴含着大量的黄曲霉，该物质有着致癌的属性，毒性堪比砒霜的一百倍。为了保证人民的食油健康，国家《刑法》中明确规定不得销售不符合安全标准的食品，否则最高可判无期徒刑。客观地说，任何事物都有着一定的两面性特征，教师在课堂上也可以引导学生利用所学的《油脂》知识对地沟油进行无害化处理：生产脂肪酸、脂肪酸钠、乙醇等，实现变废为宝。教师上课时通过介绍“地沟油”“吊白块”“毒大米”等事件使学生认识到学再多的知识，若不正确使用就可能走上犯罪的道路。教师以这种潜移默化的方式增强学生的法制意识，从而使其成为懂法、遵法的人才。

三、巧设计，注重实践与养成

1.对于化学而言，其属于一门具有较强生活性特征的学科，很多化学知识都能够在生产生活实践中得以验证，因此教师在日常教学中需重视学生的实践活动。例如，在介绍《乙醇的性质》时，首先引导学生将实际生活中的酒精与课本中的乙醇统一化。通过古诗句“酒香不怕巷子深”深化学生对乙醇挥发性的认知;通过“酒精灯”让学生能够便捷地领悟可燃性知识点;早期医生打针时用酒精消毒引出75%的酒精具有杀菌消毒作用;焊接工人在处理铜漆包线的过程中，常常会烧掉其外层的漆层，然后将线头在酒精中蘸上一蘸之后，在进行焊接工作，由此引出乙醇的还原性。理论和实践有机结合的教学方式可以让学生更好地消化吸收知识、应用知识，不至于成为“空谈”型人才。

2.化学还是一门以实验为基础的学科，通过做实验的实践模式让学生自行操作、分析、探究、推理以及归纳。在此过程中，学生可通过感官与思维的联动，领悟到现象背后的化学原理，逐步消除了对问题的疑惑，这种方式对形成科学的世界观、掌握“双基”、培养能力都有非常重要的意义。故教师应创造条件为学生多开设分组实验。

新时代新教育，但教育的主旋律“立德树人”始终不变。作为高中化学教师，要责无旁贷肩负起育人重任，充分挖掘化学学科中“立德树人”的相关内容，然后将其渗入于教学中的每一个环节之中，以核心素养为本，充分发挥化学课程独特的育人功能，对学生进行思想的深度教育，推动其行为以及习惯的深度养成，为其价值观念的正向化树立奠基，使其能够逐步发展成高素质以及高品德的社会主义接班人。

参考文献：

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[2] 卫靖.浅谈化学教学中的爱国主义教育[J].中国教师，2011（01）：150.

[3] 王祖锹.要结合化学教学进行爱国主义教育[J].中学化学教学参考，1990（01）.

[4] 王占发.中学化学教学中优秀传统文化教育的渗透[J].中学化学教学参考，2014（18）.