利用微视频提升初中信息技术课堂教学效率

龙玉

摘要：近年来，短小精悍、视频时间短、内容精炼的微视频已经越来越多的被应用于各个学科的教学过程中，并得到了广大一线教师的密切关注。初中信息技术教学由于教学内容和教学工具的特点，在微视频的应用上有着天然的优势，将微视频融入到初中信息技术课堂教学中，非常有利于提高课堂教学效率和教学质量。

关键词：微视频;初中信息技术课堂;教学效率

隨着教育信息化和教育现代化的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全国中小学校园内兴起，这种以微视频为核心的教学模式引起了一线教师的广泛关注。对于初中信息技术课堂教学来说，将微视频融入到信息技术课堂教学中，有利于提高课堂教学效率，优化课堂结构。

一、传统信息技术课堂存在的问题

（一）学生差异较大

初中生学习信息技术的起点存在着较大的差异，部分来自乡村校点的学生由于小学阶段信息技术课开展较少甚至没有开展，导致他们的信息技术学习基础较弱，很多学生鼠标、键盘的使用都不熟悉。而城区小学和中心小学毕业的学生信息技术学习基础则相对较好，对软件的操作领悟能力也相对较强。按照传统的教学模式进行教学就会出现基础好的同学很快就学会了，而基础较弱的同学则很难跟上节奏。信息技术教师也是疲于指导基础较弱的学生，甚至不同的学生也要重复多次指导才能基本完成教学任务，最后学生学的累、教师教的也累，而且教学效果还不是很理想。

（二）学生自主探究困难

新课程改革特别强调学生的自主探究能力的培训，学生才是学习的主体，教师只是起到辅导者的作用，给予学生适当的点拨。而我们的现状是每个班级都有50个左右的学生，信息技术教师不能兼顾所有的学生。在传统的教学过程中，教师不得不采用“讲、演、练”的模式来完成教学任务，无法真正地实现学生的自主探究学习。

（三）重技能训练，轻思维培养

在传统的教学过程中，教师的讲解和演示往往要占据很大一部分时间，留给学生的时间就会相对变少，而且在指导学生的过程中，基础薄弱的学生又占用了教师的部分时间，导致教师没有更多的时间用来培养学生的创新思维。

二、初中信息技术课堂融入微视频的优势

微视频指的是时间长度比较短，采用视频的形式对某一项内容进行集中展示，可以通过多种多媒体终端进行播放的短片。微视频的特点就是短小精悍、视频时间短、内容精炼，能够让人在几分钟内就把握到微视频想要表达的内容。将微视频融入到初中信息技术教学课堂中，具有很多的优势。

（一）资源整合、知识重现

以往的初中信息技术教学局限于课本知识，随着新课程改革的深入，我们在制作微视频时可以充分利用互联网，融入一些课外优秀的资源，通过一些素材的辅助来帮助学生更好地学习，同时还可以开拓学生的视野。

每个学生接受新知识的能力不同，有的学生基础好很快就掌握了课堂上所讲的知识，并且想要进一步学习。有的学生由于学习基础较弱，接受新知识和实际动手操作的能力不足，需要不断地重复学习才能够掌握相应的知识和技能。因此，为了均衡学生的学习需求，我利用云机房的服务器搭建了“高级中学信息技术学习平台”。在这个学习平台里，我根据每节课的情况，上传有关的微视频并制作成多媒体学案，让学生可以根据自己的实际情况进行选择学习。在制作微视频时，我会将近期发生在学生周边的典型事件和网络上较好的资源整合到多媒体学案中，以便感兴趣的学生进行观看。

（二）感官刺激、激起兴趣

在传统教学过程中，许多学生在上信息技术课时总是觉得很无聊，提不起兴趣。针对这种情况，教师可以结合初中学生的性格特点来制作一些有趣的微视频，在课堂上通过“高级中学信息技术学习平台”来播放，对学生进行视觉和听觉的刺激，从而激发学生的学习兴趣。

随着计算机的普及，越来越多的学生从小就已经开始接触电脑，但是大多数学生只会玩电脑游戏，而对于一些基础的信息技术操作却知之甚少。比如鼠标操作和键盘指法这两个基础技能，极少有学生能够熟练掌握，基本都是“一指”通吃，鼠标按键和键盘按键都只会用食指按。为了让学生能够重视鼠标操作和键盘指法，我在课堂上通过“高级中学信息技术学习平台”播放了三个微视频。第一个视频对鼠标的握法、移动、单击、右击、双击和拖动方法进行讲解和示范，第二个视频是一位女士看着屏幕，双手在键盘上进行快速打字的场景，看完之后立即就引起了学生的兴趣，许多学生表示自己也想要达到这样的打字速度。在学生的学习热情被调动起来之后，我再向学生播放第三个微视频，教学生正确的键盘指法。最后指导学生通过“金山打字通2016”软件来训练键盘指法和提升打字速度。

（三）生动演示、身临其境

初中信息技术这门学科，知识点多而复杂，倘若只是单纯的讲解如何操作，学生可能只得其形而不得其神，难以将知识和技能内化。通过播放简单的微视频来进行操作演示，这比直接用语言描述更加清晰，能够有效地帮助学生掌握知识和技能的精髓。

与其它学科相比，初中信息技术这门学科操作性较强，对学生将理论知识应用到实践中的能力有较高要求。信息技术教师可以利用微视频的方式，将同学们带入到创设好的情景中，让同学们有身临其境的感觉，从而引起学生学习知识和技能的欲望，提高他们的动手操作能力。比如在学习Flash运动补间动画时，会涉及很多知识的综合应用，对动手操作能力有着较高的要求。我利用微视频让学生进行观看和学习，让学生能够自然的进入到Flash运动补间动画的制作情景中。将制作Flash运动补间动画的要点和步骤制作成微视频给学生们学习，有效提高了学生对制作Flash运动补间动画的理解程度。

总之，微视频在初中信息技术课堂教学中有着非常明显的优势，只要我们充分利用好，就能够起到很好的教学辅助作用。通过在教学课堂中融入微视频，可以最大限度地提高学生的动手操作能力，让学生学得充实，教师教得轻松，从而提高信息技术课堂的教学效率和教学效果，最终提升信息技术的教学质量。

参考文献：

[1] 胡铁生.区域性优质微视频资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育，2013，（4）：19-22.

[2] 霍韵婷.微视频——让信息技术课堂锦上添花[J].基础教育课程，2014，（6）：4-7.

[3] 牛月坤.浅谈微视频在信息技术教学中的应用[J].科技咨询，2015，（27）：121-122.